英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些問(wèn)題(編輯修改稿)
2024-11-16 10:11 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 功能。這一目的就是掌握某一語(yǔ)言的使用技能，然而卻缺少人文素質(zhì)教育方面的考慮。學(xué)習(xí)人文科學(xué)可以使人對(duì)社會(huì)和人生能有正確的認(rèn)識(shí)。 四、“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是外語(yǔ)學(xué)習(xí)者成功之首要因素 ? 從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來(lái)，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。 ? 如何將素質(zhì)教育理論引入外語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。外語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。據(jù) 《 文匯報(bào) 》 載（ 1993， 11， 19）：上海市教育科學(xué)研究所對(duì)全市十個(gè)區(qū) 1480名初中預(yù)備半和三個(gè)縣的 1622名六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查測(cè)試和統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)： ?學(xué)習(xí)困難學(xué)生中有 %是屬于動(dòng)力型困難的學(xué)生，其具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和行為習(xí)慣等方面存在較為嚴(yán)重的缺陷。這從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了動(dòng)機(jī)和態(tài)度在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用。 ?外語(yǔ)學(xué)習(xí)區(qū)別于嬰兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)過(guò)程的一個(gè)重要的方面是“情感”。一般來(lái)說(shuō)，嬰兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)是一個(gè)自然的社會(huì)過(guò)程，學(xué)習(xí)語(yǔ)言是學(xué)習(xí)一種表達(dá)情感的方法，而外語(yǔ)學(xué)習(xí)則涉及到角色轉(zhuǎn)換等諸多的社會(huì)心理因素，有時(shí)甚至涉及到個(gè)人尊嚴(yán)、倫理道德等方面的問(wèn)題。 ?對(duì)某外族文化抱有好感、向往其生活方式、渴望了解其歷史、文化及社會(huì)知識(shí)，這是一種十分有利于學(xué)習(xí)該文化的語(yǔ)言的因素。相反，對(duì)某外族文化抱有輕蔑、仇視或厭惡的態(tài)度就很難令人想象持這種 態(tài)度的人能認(rèn)真地去學(xué)習(xí)該文化的語(yǔ)言。 ?如果對(duì)某一語(yǔ)言抱有好感，對(duì)該語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)和表達(dá)法感到新奇，那么對(duì)這樣的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)該門外語(yǔ)是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)新鮮事物的過(guò)程，學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)說(shuō)是一種樂趣，是一種探索； ? 相反，把外語(yǔ)想象得過(guò)難，覺得外語(yǔ)表達(dá)法別扭，持這樣的態(tài)度的學(xué)習(xí)者必然會(huì)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)畏之如虎，學(xué)習(xí)的效果毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)受其影響。學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)材料是否有興趣、對(duì)教學(xué)活動(dòng)的組織形式是否有興趣，這些都會(huì)影響學(xué)習(xí)者的情緒和學(xué)習(xí)效果。教師的個(gè)性也是學(xué)生改變對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度的一個(gè)重要因素。教師的熱情、活潑、博學(xué)多才會(huì)對(duì)學(xué)生和學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生積極的影響。 ? 國(guó)外有些研究者根據(jù)這些個(gè)人因素對(duì)外語(yǔ)習(xí)得過(guò)程影響的方式和程度，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和對(duì)比，描述了“理想的外語(yǔ)學(xué)習(xí)者”（ the good language learner）的一些基本特征是： ? （ 1）能夠適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境中的團(tuán)體活力（ group dynamics），克服負(fù)焦慮和干擾因素。 ? （ 2）尋找各種機(jī)會(huì)使用目的語(yǔ)。 ? （ 3）利用所提供的機(jī)會(huì)練習(xí)傾聽針對(duì)他輸出的目的語(yǔ)并作出反應(yīng)，即注意意義而非形式。 ? （ 4）通過(guò)學(xué)習(xí)技巧來(lái)補(bǔ)充與目的語(yǔ)社團(tuán)成員直接交往的不足。 ? （ 5）至少在語(yǔ)法學(xué)習(xí)的初始階段，是個(gè)少年或成年而非小孩。 ? （ 6）具備足夠的分析技巧和接受、區(qū)分和貯存外語(yǔ)的特征，并監(jiān)測(cè)錯(cuò)誤。 ? （ 7）具備學(xué)習(xí)外語(yǔ)的強(qiáng)烈“整體”動(dòng)機(jī)并具有強(qiáng)烈的“任務(wù)”動(dòng)機(jī)。 ? （ 8）愿意冒險(xiǎn)，勇于實(shí)踐。 ? （ 9）能夠適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境。 ? 從以上九條來(lái)看，一個(gè)成功的外語(yǔ)學(xué)習(xí)者首先應(yīng)該是一個(gè)全面發(fā)展，身心健康，人格完美的人。這一點(diǎn)是和我們當(dāng)前大力提倡的素質(zhì)教育理論不謀而合的。 五、語(yǔ)法在中國(guó)外語(yǔ)課堂教學(xué)中的地位不容忽視 ?傳統(tǒng)外語(yǔ)中占主導(dǎo)地位的教學(xué)方法是語(yǔ)法翻譯法和聽說(shuō)法。語(yǔ)法規(guī)則的講
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