高中體育與健康新課程培訓(xùn)高一下(編輯修改稿)
2025-11-16 06:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 模塊內(nèi)容，比較容易制定。 存在的問題： ? 學(xué)生必須選兩項(xiàng)內(nèi)容學(xué)習(xí)。不能充分體現(xiàn)學(xué)生自主選擇原則。 ? 到高二年級(jí)文理分班時(shí)選項(xiàng)班人數(shù)變化較大。 表 3 選學(xué)三項(xiàng)的教學(xué)模塊設(shè)置 高一年段 備注 第一學(xué)期 第二學(xué)期 一、對(duì)必修選學(xué)項(xiàng)目，學(xué)生必須要學(xué)習(xí)三個(gè)大類的內(nèi)容，即要求學(xué)生在高一和高二從學(xué)校開設(shè)的籃球、排球、足球、乒乓球、健美操等項(xiàng)目中選擇三個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，每個(gè)內(nèi)容學(xué)習(xí) 2個(gè)模塊（ 2個(gè)學(xué)分），共學(xué)習(xí) 6個(gè)模塊（ 6個(gè)學(xué)分）。在高三可以選學(xué)在高一、高二學(xué)過的內(nèi)容再學(xué) 2個(gè)模塊（ 2個(gè)學(xué)分）。 二、模塊 4表示為等級(jí)水平，每一等級(jí)水平表示為連續(xù)學(xué)習(xí)同一項(xiàng)目的 4個(gè)模塊內(nèi)容（ 4個(gè)學(xué)分）。每個(gè)模塊之間是難度遞進(jìn)關(guān)系。 健康教育以班級(jí)為單位進(jìn)行教學(xué)，每學(xué)期為 3課時(shí)，共一學(xué)分。 三、選項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的志愿、師資和場(chǎng)地器材等情況，在適當(dāng)?shù)那闆r下作一定的調(diào)整。 1必修必學(xué)田徑模塊（ 1個(gè)學(xué)分） 2必修選學(xué)模塊學(xué)習(xí)（ 1個(gè)學(xué)分） 籃 球模塊 1 足 球模塊 1 乒乓球模塊 1 健美操 模塊 1 1必修必學(xué)體操模塊 (或民間民族體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目 )(1個(gè)學(xué)分 ) 2必修選學(xué)模塊學(xué)習(xí) (1個(gè)學(xué)分 ) 籃 球模塊 2 足 球模塊 2 乒乓球模塊 2 健美操 模塊 2 高二年段 第一學(xué)期 第二學(xué)期 必修選學(xué)模塊學(xué)習(xí)（ 2個(gè)學(xué)分） 籃 球模塊 2 足 球模塊 2 乒乓模塊 2 健美操 模塊 2 必修選學(xué)模塊學(xué)習(xí) (2個(gè)學(xué)分） 籃 球模塊 2 足 球模塊 2 乒乓模塊 2健美操 模塊 2 高三年段 第一學(xué)期 第二學(xué)期 必修選學(xué)模塊學(xué)習(xí)（ 2個(gè)學(xué)分） 籃 球模塊 4 足 球模塊 4 乒乓球模塊 4 健美操 模塊 4 機(jī)動(dòng) 健康教育每學(xué)期 3課時(shí) 選學(xué)三項(xiàng)的優(yōu)缺點(diǎn) 優(yōu)點(diǎn)： ? 選項(xiàng)班的學(xué)生相對(duì)穩(wěn)定。 ? 選項(xiàng)班中始終是同一層次的學(xué)生，有利于教師上課。 ? 教師只要準(zhǔn)備 2——4個(gè)模塊內(nèi)容，比較容易制定。 存在的問題： ? 學(xué)生必須選三項(xiàng)內(nèi)容學(xué)習(xí)。不能充分體現(xiàn)學(xué)生自主選擇原則。 選項(xiàng)課教學(xué)：呼喚新的學(xué)習(xí)方式 了解與嘗試某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目 ， 與專修某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目 ，其學(xué)習(xí)的目標(biāo)與要求 、 學(xué)習(xí)的時(shí)數(shù)與內(nèi)容 、 教學(xué)方式與評(píng)價(jià)方法 ， 都會(huì)有巨大的處別 。 故新課程的改革 ， 特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的變革： ——從被動(dòng)學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)軌； ——從個(gè)體學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變； ——從接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移 。 自主、合作、探究與教師的角色和行為 在體育課程改革中，體育教師將發(fā)生這樣一些變化： 在整個(gè)教育過程中，從過去的被動(dòng)的執(zhí)行者，變成主動(dòng)的參與課程設(shè)計(jì)的決策者； 在對(duì)體育與健康課程目標(biāo)的認(rèn)識(shí)上，從唯一學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力表現(xiàn)，變成全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展； 在對(duì)自身角色的認(rèn)識(shí)上，從等同于一個(gè)從事運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)的教練員，轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的、真正意義上的教師。 自主、合作、探究與教師的角色和行為 在教學(xué)方法上，從過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練，到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從強(qiáng)調(diào) “ 教 ” 轉(zhuǎn)為強(qiáng)調(diào) “ 學(xué) ” ， “ 教 ” 的目的是為了最終 “ 不教 ”或少教，是為了學(xué)生能自主學(xué)習(xí)； 在師生關(guān)系方面，從決定學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么、怎樣學(xué)的主宰，轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生合作學(xué)習(xí)的朋友； 在學(xué)習(xí)進(jìn)度方面，由過去教師統(tǒng)一制定的進(jìn)度，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以根據(jù)自己的程度選擇教學(xué)進(jìn)度； 在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇上，從規(guī)定的幾個(gè)項(xiàng)目，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好自己選擇體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。 自主學(xué)習(xí)：模塊教學(xué)的依托 自主學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)： 國(guó)內(nèi)學(xué)者認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生主宰自己的學(xué)習(xí)，是與他主學(xué)習(xí)相對(duì)立的一種學(xué)習(xí)方式，它包括三個(gè)方面：（１）對(duì)自己學(xué)習(xí)活動(dòng)事先計(jì)劃和安排； （２）對(duì)自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我監(jiān)督、評(píng)價(jià)、反饋； （３）對(duì)自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)解、修正和控制。目前國(guó)外使用自主學(xué)習(xí)的術(shù)語(yǔ)很多，如主動(dòng)學(xué)習(xí)、自律學(xué)習(xí)、自我教育、自我計(jì)劃等等。 ——自主學(xué)習(xí)是為了實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，在體育教師指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件和需要制定目標(biāo)、選擇內(nèi)容與學(xué)習(xí)步驟的一種學(xué)習(xí)方式。 自主學(xué)習(xí)的效用 ? 強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，其意義在于： ? 有利于確立學(xué)生裝的主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情； ? 有利
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