【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力 [8]。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中具有非常重要的作用。 其次， 物理教學(xué)中的概念、規(guī)律、原理、定律、方程都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過多重思維，抽象概括得出的。離開了實(shí)驗(yàn)，物理 教 學(xué)就成了無源之水、無本之木。實(shí)驗(yàn)不僅是探求物理現(xiàn)象、物理過程變化規(guī)律的研究活動(dòng)，也是檢驗(yàn)物理學(xué)理論是否正確的標(biāo)準(zhǔn)，而且是物理教學(xué)的重要 手段，更是中學(xué)物理教學(xué)的重要內(nèi)容 [9]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要有演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課內(nèi)小實(shí)驗(yàn)幾類，在物理教學(xué)中都占據(jù)著極其重要的地位，對(duì)提高物理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才具有極其重要的作用。 實(shí)驗(yàn)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí) ，開闊眼界 在物理學(xué)習(xí)中， 學(xué)生 需要學(xué)會(huì) 自主 學(xué)習(xí)，會(huì) 構(gòu)建物理概念和規(guī)律， 然而要獲得此能力 必須具有相應(yīng)足夠豐富的感性認(rèn)識(shí)，才能在此基礎(chǔ)上去粗取精、去偽存真，將 日常生活中的 感性認(rèn)識(shí)上升為 物理學(xué)的 理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生在平時(shí)的日常生活中夠接觸了一些物理現(xiàn)象， 積累了不少有關(guān)物理的感性認(rèn)識(shí)， 但對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)， 僅靠直接觀察與生活實(shí)踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)樯钪兄苯佑^察到的往往是各種現(xiàn)象交織在一起，內(nèi)在的本質(zhì)特征常常被外顯的非本質(zhì)特征所掩蓋了 ，以及學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)有限，不能很好的抓住事物的本質(zhì)特征，正確地認(rèn)識(shí)事物及現(xiàn)象 。另外，自然界中的許多物理現(xiàn)象，并非隨時(shí)都能觀察到，往往受到時(shí)間、 6 環(huán)境、條件等自然因素的制約。更何況有些現(xiàn)象，在自然界和平時(shí)日常生活中也難以觀察到。而物理實(shí)驗(yàn)恰能彌補(bǔ)日常觀察的不足，可以運(yùn)用儀器、設(shè)備提供精心選擇的、簡(jiǎn)化的和純化的素材使物理現(xiàn)象反復(fù)再現(xiàn)，從而有目的地進(jìn)行觀察研究，使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得明確、 具體的認(rèn)識(shí)， 獲得更多有關(guān)物理的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)開闊眼界 。 實(shí)驗(yàn) 創(chuàng)設(shè) 教學(xué) 情景，激發(fā)興趣，提高效率 “興趣是最好 的 老師”，興趣是產(chǎn)生動(dòng)機(jī)的重要條件，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象發(fā)生了興趣，才能提高學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性 ，熱愛物理，提高學(xué)習(xí)物理效率 。 而 實(shí)驗(yàn)是加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得感性認(rèn)識(shí)重要來源， 因?yàn)?物理實(shí)驗(yàn)具有直觀、真實(shí)、形象和生動(dòng)的特點(diǎn)， 對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，極易喚起他們的直覺興趣。例如，“水中燃燒的蠟燭”、“紙鍋燒開水”、“煮金魚”等實(shí)驗(yàn)出乎學(xué)生意料之外的結(jié)果，可使學(xué)生的注意力高度集中，并喚起他們的 好奇心，所以，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，很自然地會(huì)產(chǎn)生自己操作的欲望。教師抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，充分利用學(xué)生的操作興趣，多讓學(xué)生動(dòng)手，學(xué)生的興趣會(huì)進(jìn)一步提高，產(chǎn)生探究因果關(guān)系，得出解釋物理現(xiàn)象的結(jié)論，發(fā)展為因果認(rèn)識(shí)興趣。使學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)化為探求科學(xué)知識(shí)的持久興趣和飽滿熱情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。 實(shí)驗(yàn) 通過 對(duì)物理教學(xué) 創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境 ，強(qiáng)化教學(xué)過程生動(dòng)活潑， 激發(fā)好奇心和求知欲， 促進(jìn)了學(xué)生注意力的集中，對(duì)深?yuàn)W復(fù)雜的物理現(xiàn)象獲得直觀的感性認(rèn)識(shí)，引 發(fā) 學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣 ，同時(shí) 實(shí)驗(yàn)又能提供 學(xué)生 多種探究和學(xué)習(xí) 的方法，提高教 學(xué)效率 。 （ 1） 例如：講解“ 大氣壓強(qiáng) ”時(shí)，若不安排實(shí)驗(yàn)，按照課本順序平鋪直敘也能把課文講完，這是灌輸式的教學(xué)方式。若安排以 下 實(shí)驗(yàn) ，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景， 則可以學(xué)生 激發(fā)興趣，提高教學(xué)效率。 覆杯實(shí)驗(yàn)。一小片 紙片和 一個(gè)飲料瓶，一小水槽水。先簡(jiǎn)單地把紙片放到瓶口，然后倒立放置，讓學(xué)生觀察，紙片掉落；把飲料瓶灌滿水，倒置水會(huì)流出； 7 然后讓學(xué)生猜想把飲料瓶灌滿水 ， 蓋上 紙片，倒置會(huì)出現(xiàn)什么情況，猜想之后做覆杯實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)與很多學(xué)生的猜想不一致，激起他們的好奇心，進(jìn)而解釋原因，學(xué)生會(huì)很集中注意力，很好的理解和掌握大氣壓的存在。 （ 2） 例如：講解“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 ” 時(shí)，其實(shí)其實(shí)際內(nèi)容就一句話 —— 在流體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。若不安排實(shí)驗(yàn)，按照課本順序刻板地描述幾個(gè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)一下結(jié)論就沒了，學(xué)生根本就不會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的好奇心和興趣，深刻地記住結(jié)論，甚至?xí)勒兆约旱睦斫庥洺上喾吹慕Y(jié)論。 若課前安排一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn)，會(huì)起到很好的效果。 用 兩吸管吹水霧 實(shí)驗(yàn) 。大半杯水，兩根不太長(zhǎng)的吸管。講新課前說 給同學(xué)們玩?zhèn)€小魔術(shù)，首先調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。接著講解實(shí)驗(yàn)的做法，可以讓學(xué)生自愿上去做。實(shí)驗(yàn)成功之后讓學(xué)生 進(jìn)行 思考 、 討論， 解釋原因， 激起興趣， 可以 通過 查閱資料很容易地得出結(jié)論，掌握本節(jié)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。 由生命科學(xué)的研究可知，不同的信息對(duì)人體大腦中不同的部位產(chǎn)生刺激作用，如文字信息傳向左半腦，引起抽象思維，形成概念，完成數(shù)字計(jì)算和演繹；而實(shí)驗(yàn) 觀察所產(chǎn)生的形象信息和圖景信息將傳向右關(guān)腦，引起形象思維，形成 圖景。因而，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的加強(qiáng)，可使教學(xué)活動(dòng)中的文字信息和圖形信息交替?zhèn)鬟f到大腦的左半部和右半部，使大腦皮層的興奮和抑制部分在左、右半腦交替出現(xiàn)并互相補(bǔ)充，思維品質(zhì)能得到極大的提高，學(xué)習(xí)效率也就相應(yīng)地提高。 實(shí)驗(yàn) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 和能力 隨著科學(xué) 技術(shù)的進(jìn)步，世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)趨于激烈， 創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能愈發(fā)顯得重要。 欲使我們的學(xué)生在將來的競(jìng)爭(zhēng)中能立于不敗之地，就必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)制作活動(dòng)的開展，能起到這一作用 [10]。 首先 ， 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要充分尊重學(xué)生在課堂上的民主自由權(quán)利，使學(xué)生的心理和情感不受來自外界權(quán)威的管束和壓制。教師可以通過恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)教學(xué)組織形式， 充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，民主性， 積極創(chuàng)設(shè) 輕松愉快的 物理教學(xué)情境， 8 激發(fā)學(xué)生好奇心，進(jìn)行積極思考； 激勵(lì)學(xué)生打破自己的思維定勢(shì)、發(fā)現(xiàn)問題， 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性質(zhì)疑 ， 從獨(dú)特的角 度提出疑問，討論問題、解決問題， 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力 。 其次， 雖然人的活動(dòng)的動(dòng)源是需要，學(xué)生的學(xué)習(xí)同樣如此。但是人的活動(dòng)的產(chǎn)生、持續(xù)是興趣，“興趣是最好的老師”，是學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿Γ瑒?chuàng)新的過程需要興趣來維持?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，人的創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，在一定程度上取決于他的心理動(dòng)因，即以需要為核心，以興趣、情感等為內(nèi)容的心理動(dòng)因。由于興趣不是與生俱來而是后天獲得的。而在物理課堂教學(xué)中，老師可以設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和 創(chuàng)新 能力。 實(shí)驗(yàn) 培養(yǎng)學(xué)生的各種能力 在物理教學(xué)中 ， 做實(shí)驗(yàn)的過程就是一種綜合能力的培養(yǎng)過程， 學(xué)生的觀察 能力 、 動(dòng)手操作能力 、 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、 思維能力，分析和解決實(shí)際問題的能力 等， 這些能力的培養(yǎng) 都可以通過實(shí)驗(yàn)獲得 。 實(shí)驗(yàn)培養(yǎng) 觀察能力 觀察是應(yīng)用各種感覺器官對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有目的、有計(jì)劃的知覺過程，實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了特定的物理情景，使學(xué)生有了 形象的對(duì)象， 直觀 的觀察 ，可以看到研究對(duì)象從出現(xiàn)、發(fā)展、到消失的全部過程， 在實(shí)驗(yàn)過程中需要一定的觀察能力實(shí)驗(yàn)才有可能成功，因此通過實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 觀察是思維的觸角，培養(yǎng)觀察能力對(duì)物理學(xué)的學(xué)習(xí)和研究具有深遠(yuǎn)的意義。實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)觀察能力的重要手段，在演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)中，都需要學(xué)生仔細(xì)觀察儀器裝置的構(gòu)造、實(shí)驗(yàn)操作步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及現(xiàn)象發(fā)生和變化過程等。例如，實(shí)驗(yàn)中每使用一件新儀器，學(xué)生要學(xué)會(huì)觀察零刻度、量程和分度值，學(xué)會(huì)校零；觀察時(shí)要心中明確每一步驟的觀察任務(wù)，對(duì)稍縱即逝的觀察現(xiàn)象要捕捉及時(shí)，必要時(shí)還要反復(fù)實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化觀察印象。 9 .2 實(shí)驗(yàn) 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力 物理是一門邏輯能力很強(qiáng)的學(xué)科， 理論的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生 很強(qiáng)的抽象思維和邏輯推理能力，但缺乏 操作性。 因?yàn)槲锢硪彩且婚T實(shí)驗(yàn)學(xué)科，需要很強(qiáng)動(dòng)手能力。 而實(shí)驗(yàn)教學(xué)為學(xué)生提供動(dòng)手能力的環(huán)境， 增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力， 使之理論與操作有機(jī)結(jié)合。 通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獨(dú)立操作，反復(fù)訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能、技巧 [11]。教學(xué)中應(yīng)注意，教師的演示操作要規(guī)范、正確、熟練、快慢適當(dāng)，便于學(xué)生觀察和模仿；對(duì)基本儀器的工作原理、裝配、調(diào)整、操作辦法、注意事項(xiàng)、數(shù)據(jù)的正確獲得和處理等，教師要重點(diǎn)示范操作，并隨時(shí)了解學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)的反饋信息，及時(shí)調(diào)控。在實(shí)驗(yàn)中要保證學(xué)生有足夠的時(shí)間動(dòng)手操作和足夠的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，抓好實(shí)驗(yàn)過程中 的分工協(xié)作，確保學(xué)生人人動(dòng)手、個(gè)個(gè)參與，避免個(gè)別學(xué)生霸占實(shí)驗(yàn)，其余學(xué)生看實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，促進(jìn)全體學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的提高。 、邏輯推理能力和歸納總計(jì)能力 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 若只 停留在 看看 、 想想水平，距離教學(xué)的 目標(biāo) 要求甚遠(yuǎn)，只有 恰當(dāng)?shù)?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，才能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。 例如做“研究平拋運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)，首先利用手中的粉筆平跑出去，讓學(xué)生觀察其運(yùn)動(dòng)軌跡，接下來作假設(shè)重力突然消失，粉筆的運(yùn)動(dòng)軌跡又會(huì)是什么樣？可以從受力方向與速度方