20xx年中考歷史單元復習的幾點建議華東師大版(編輯修改稿)
2024-11-05 11:29 本頁面
【文章內容簡介】 會生活 師生共進 ? 中考復習既要有教師的積極性，也要有學生的積極性；既要充分發(fā)揮 教師 的 主導 作用和教學 調控 職能，以突出 學生 學習的 主體 地位，充分調動其學習的 主動 性，使教與學始終能夠處于最佳結合狀態(tài)。在教的同時，要加強指導學法，培養(yǎng)自學能力。這就要求教師做到以下兩點： ? ① 引導學生轉變傳統(tǒng)的學習觀念，變被動機械地單純接受教師的灌輸為主動地探究未知的歷史問題的本質，反對死記硬背，不求甚解的不良學習行為。 ? 多一些鼓勵，少一些批評。 ? 多一些指導，少一些灌輸。 ? 多一些討論，少一些講解。 ? ②對學生進行必要的學法指導，采章節(jié)復習、單元復習法。 三、回歸教材， 凸顯單元復習 單元復習問題與現狀 ? 追求數量，忽視質量 ? 以往一輪復習，學生面對繁多的復習資料，課上要滿堂聽老師講解，課下要做老師布置的試卷，這種大運動量的復習方法給學生帶來的是生理上的疲憊、心理上的厭煩和思維上的混亂，學生一直處于疲于應付各種任務的狀態(tài)，大量的解題訓練會讓學生的思維處于混亂狀態(tài)， 我認為用好中考指南就行。 ? 盲目拔高，忽視基礎 ? 在歷史一輪復習中，有些教師認為學生丟分比較多的是中等以上難度的題目，所以常常忽略了對基礎知識的復習，而一味地讓學生做一些高難度的材料題目；有些教師在平時的教學中也有明顯的盲目拔高現象。這種做法不妥，試題易、中、難的比例為 7： 2： 1，要形成合理的區(qū)分度。 明確概念 ? 單元復習是指在不改變教科書章節(jié)結構的前提下所進行的教學。其價值在于賦予歷史知識的基本組合，力足于教科書中的一個章節(jié)或一節(jié)課的內容來復習。 侵略與抗爭 戰(zhàn)爭名稱 原因 起止時間 發(fā)動國家 主要罪行 抗爭史實 結果 鴉片戰(zhàn)爭 第二次 鴉片戰(zhàn)爭 甲午 中日戰(zhàn)爭 八國聯(lián)軍 侵華戰(zhàn)爭 不平等條約 （性質） 條約名稱 相關戰(zhàn)爭 簽訂時間 簽約雙方 內容 影響 《 南京條約 》 《 馬關條約 》 《 辛丑條約 》 近代化起步 名稱 背景 時間 派別人物 口號 綱領 內容 過程 性質 作用 影響 洋務 運動 戊戌 變法 辛亥 革命 新文化運動 日本侵華與中國人民抗爭 名稱 根本原因 時間 地點 結果 影響 九一八事變 西安事變 盧溝橋事變 南京大屠殺 抗日戰(zhàn)爭重要戰(zhàn)役 名稱 時間 地點 指揮者 戰(zhàn)績 意義 平型關大捷 臺兒莊戰(zhàn)役 百團大戰(zhàn) 解放戰(zhàn)爭進程 名稱 時間 行動 結果 意義 備注 全面進攻 重點進攻 戰(zhàn)略反攻 戰(zhàn)略決戰(zhàn) 解放南京 近代民族工業(yè)曲折發(fā)展 物質文明進步 社會習俗變化 名稱 舊習俗 新習俗 意義 剪發(fā)辮 易服飾 改稱謂 廢跪拜 禁纏足 倡女權 四、比較歸納， 適當合縱連橫 ? 在一輪單元復習中，適當對歷史知識進行橫向和縱向比較歸納，有利于把握歷史發(fā)展的脈絡、理順框架性的知識結構、加強知識的遷移和整合，通過以線代點，讓學生在中考復習中更好的掌握歷史知識。 ? 板塊內部知識整合 ? 中國歷史縱向聯(lián)系 ? 中外歷史橫向比較 探索 反抗 侵略 鴉片戰(zhàn)爭 八國聯(lián)軍 侵華戰(zhàn)爭 第二次 鴉片戰(zhàn)爭 甲午戰(zhàn)爭 俄國侵占150萬領土 火燒圓明園 《 馬關條約 》 開始淪為 大大加深 《 辛丑條約 》 完全淪為 太平天國運動 義和團運動 鄧世昌 黃海大戰(zhàn) 左宗棠 收復新疆 林則徐 虎門銷煙 洋務運動 新文 化運動 辛亥革命 戊戌變法 嚴復《 天演論 》 魏源 《 海國圖志 》 《 南京條約 》 （技術 /器物） （思想） （ 制 度 ） 板塊內部知識整合 國共關系 關系 原因 時間 標志 戰(zhàn)線 成果 影響 第一次 合 作 第一次 分 裂 第二次 合 作 第二次 分 裂 重要會議 名稱 時間 地點 內容 意義 中共一大 國民黨一大 遵義會議 中共七大 中國共產黨領導的軍隊名稱變化 ? 國共十年內戰(zhàn)期間（ 1927——1937）： （工農革命軍） 中國工農紅軍 ? 抗日戰(zhàn)爭期間（ 1937——1945）： 國民革命軍八路軍和新四軍 ?
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1