20xx年中考歷史單元復(fù)習(xí)的幾點建議（華東師大版）-全文預(yù)覽
【正文】 析歷史問題的因果關(guān)系，利弊得失及作用影響，并能做出自己的解釋和判斷 。 ? 理解：指學(xué)生在識記的基礎(chǔ)上，能對所學(xué)的歷史知識進行 歸納和整理 ，形成對歷史問題的初步認識。 ? （ 2）理解、運用層次的內(nèi)容，要求學(xué)生不僅要知道基本史實是什么，還要知道為什么。 復(fù)習(xí)建議 ? 依據(jù)課標，突出重點難點 ? 梳理線索，教師服務(wù)學(xué)生 ? 回歸教材，凸顯單元復(fù)習(xí) ? 比較歸納，適當合縱連橫 ? 關(guān)注生活，滲透情感教育 ? 舉一反三，習(xí)題精練細評 一、依據(jù)課標， 突出重點難點 ? （ 1）知識目標：對近代中國歷史上的一些 重要人物、重要事件和重要歷史現(xiàn)象 有所了解，同時又要在了解這些內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握中國近代 歷史發(fā)展的基本線索 ； ? （ 2）能力目標：一是要求學(xué)生能夠?qū)W習(xí) 閱讀和整理歷史資料 ；二是從 不同角度思考和解釋歷史問題 ，即以歷史的客觀的 眼光理解、 認識和評價 歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象； ? （ 3）情感目標：認識外國列強的侵略、落后的封建專制制度和綜合國力的衰弱是中國一步步淪為半殖民地半封建社會的根本原因；認識抗擊外來侵略、捍衛(wèi)國家主權(quán)和民族尊嚴是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；樹立民族自尊心和自信心，進一步 增強愛國主義 情感，知道沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國的道理，堅定為中華民族復(fù)興而奮斗的信念。 忽視了學(xué)生的學(xué)科能力的培養(yǎng)，犧牲了學(xué)生全面發(fā)展的可能和機會。 例如教師在進行單元階段性的檢測后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的記憶效果并不明顯。講授往往以教師為中心、以書本為中心，忽視了學(xué)生的中心地位和主觀能動性。 歷史課程標準的三維目標落實不到位，重視知識和技能的學(xué)習(xí)，忽略情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。 ? 復(fù)習(xí)效果不佳。 ? 搶占課外時間。即使是多年從事復(fù)習(xí)教學(xué)工作，教學(xué)上也沒有進步。 ? （ 1）識記層次的內(nèi)容，要求學(xué)生將一些重要的時間、人物、事件、意義用彩筆標注出來，便于學(xué)生快速找到并掌握基本史實。這一層次要求通常使用的行為動詞有 ：“列舉”、“知道”、“了解”、“復(fù)述”、“說出”、“講述”、“簡述” 等。這一層次要求通常使用的行為動詞有 ：“概述”、“理解”、“認識”、“說明”、“闡述”、“歸納” 等。這一層次要求通常使用的行為動詞有 ：“分析”、“評價”、“比較”、“探討”、“討論” 等。 ? ● 知道 洪秀全 ，了解太平天國運動的興衰。 ? ● 知道 康有為、梁啟超 等 維新派 代表，了解“ 百日維新 ”的主要史實。 ? ● 了解孫中山早年的革命活動，知道 孫中山是民主革命的先行者 ；了解 武昌起義 和 中華民國成立 的史實，認識辛亥革命的歷史 意義 。 ? ● 知道 五四愛國運動 的基本史實，認識五四運動是中國新民主主義革命的 開端 。 ? ● 講述中國 工農(nóng)紅軍長征 的故事，體會紅軍的革命英雄主義 精神 ；知道 遵義會議 ，認識其在中國革命史上的 地位 。 ? ● 列舉 正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場的抗日 史實，體會中國軍民在抗日戰(zhàn)爭中英勇頑強、不怕犧牲的 精神 。 ? ● 知道解放區(qū)的土地改革；簡析國民黨南京政權(quán)覆亡和人民解放戰(zhàn)爭迅速勝利的主要原因 。 ? （ 3）通商口岸 ——由東南沿海地區(qū)進入到中國最富裕地區(qū)，便于侵略者掠奪財富。 ? （ 1）中國共產(chǎn)黨代表全國人民的利益和要求，順應(yīng)了抗戰(zhàn)后和平民主的歷史發(fā)展趨勢，所進行的事業(yè)是進步的、正義的，得到了人民群眾的大力支持。 課標有，教材無 ? 課標要求 “說明人民解放戰(zhàn)爭迅速勝利的主要原因” ? 教材內(nèi)容 無 ? 復(fù)習(xí)應(yīng)抓住重點，突破難點，但在復(fù)習(xí)中只注意“點”而不注意“線”，也不利于學(xué)生對知識的全面、系統(tǒng)把握，要處理好點和線的關(guān)系須做到下列兩個方面： ①注意復(fù)習(xí)的廣度。為切實提高復(fù)習(xí)效率，應(yīng)在照顧全面的同時，必須克服事無巨細平均用力的做法，高度突出重點，突破難點。通過“點”與“點”之間的聯(lián)系來理解“線”，使學(xué)生在掌握歷史事實的基礎(chǔ)上理解歷史發(fā)展的過程。在教的同時，要加強指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)自學(xué)能力。 ? 多一些討論，少一些講解。這種做法不妥，試題易、中、難的比例為 7： 2： 1，要形成合理的區(qū)分度。 ? 板塊內(nèi)部知識整合 ? 中國歷史縱向聯(lián)系 ? 中外歷史橫向比較 探索 反抗 侵略 鴉片戰(zhàn)爭 八國聯(lián)軍 侵華戰(zhàn)爭 第二次 鴉片戰(zhàn)爭 甲午戰(zhàn)爭 俄國侵占150萬領(lǐng)土 火燒圓明園 《 馬關(guān)條約 》 開始淪為 大大加深 《 辛丑條約 》 完全淪為 太平天國運動 義和團運動 鄧世昌 黃海大戰(zhàn) 左宗棠 收復(fù)新疆 林則徐 虎門銷煙 洋務(wù)運動 新文 化運動 辛亥革命 戊戌變法 嚴復(fù)《 天演論 》 魏源 《 海國圖志 》 《 南京條約 》 （技術(shù) /器物） （思想） （ 制 度 ） 板塊內(nèi)部知識整合 國共關(guān)系 關(guān)系 原因 時間 標志 戰(zhàn)線 成果 影響
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