【正文】 但這里不是侵略者的天堂，中國(guó)人民發(fā)出了憤怒的吼聲， 揭開了中國(guó)新民主主義的序幕 ，三十年后， 和平解放 ，一個(gè)聲音在這里震驚了世界，他莊嚴(yán)地宣告“ 中國(guó)人民從此站起來(lái)了 ！”中國(guó)人民走上了獨(dú)立自主、艱苦創(chuàng)業(yè)探索社會(huì)主義的道路。②針對(duì)階段考試的評(píng)價(jià)。 與近代史有關(guān)的紀(jì)念日 ? “禁毒宣傳日” 1936年 6月 3日開始虎門銷煙。在教的同時(shí)，要加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)自學(xué)能力。 ? （ 1）中國(guó)共產(chǎn)黨代表全國(guó)人民的利益和要求，順應(yīng)了抗戰(zhàn)后和平民主的歷史發(fā)展趨勢(shì)，所進(jìn)行的事業(yè)是進(jìn)步的、正義的，得到了人民群眾的大力支持。 ? ● 講述中國(guó) 工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征 的故事，體會(huì)紅軍的革命英雄主義 精神 ；知道 遵義會(huì)議 ，認(rèn)識(shí)其在中國(guó)革命史上的 地位 。 ? ● 知道 洪秀全 ，了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的興衰。 ? （ 1）識(shí)記層次的內(nèi)容，要求學(xué)生將一些重要的時(shí)間、人物、事件、意義用彩筆標(biāo)注出來(lái)，便于學(xué)生快速找到并掌握基本史實(shí)。 歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)落實(shí)不到位，重視知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，忽略情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。 復(fù)習(xí)建議 ? 依據(jù)課標(biāo)，突出重點(diǎn)難點(diǎn) ? 梳理線索，教師服務(wù)學(xué)生 ? 回歸教材，凸顯單元復(fù)習(xí) ? 比較歸納，適當(dāng)合縱連橫 ? 關(guān)注生活，滲透情感教育 ? 舉一反三，習(xí)題精練細(xì)評(píng) 一、依據(jù)課標(biāo)， 突出重點(diǎn)難點(diǎn) ? （ 1）知識(shí)目標(biāo)：對(duì)近代中國(guó)歷史上的一些 重要人物、重要事件和重要?dú)v史現(xiàn)象 有所了解，同時(shí)又要在了解這些內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握中國(guó)近代 歷史發(fā)展的基本線索 ； ? （ 2）能力目標(biāo)：一是要求學(xué)生能夠?qū)W習(xí) 閱讀和整理歷史資料 ；二是從 不同角度思考和解釋歷史問(wèn)題 ，即以歷史的客觀的 眼光理解、 認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià) 歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象； ? （ 3）情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)外國(guó)列強(qiáng)的侵略、落后的封建專制制度和綜合國(guó)力的衰弱是中國(guó)一步步淪為半殖民地半封建社會(huì)的根本原因；認(rèn)識(shí)抗擊外來(lái)侵略、捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；樹立民族自尊心和自信心，進(jìn)一步 增強(qiáng)愛國(guó)主義 情感，知道沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)的道理，堅(jiān)定為中華民族復(fù)興而奮斗的信念。 初中歷史畢業(yè)學(xué)業(yè)考試的能力目標(biāo)是通過(guò)對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的最高水平層次來(lái)表述的。 ? ● 了解 李大釗傳播馬克思主義 的史實(shí)；了解中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)召開的史實(shí)，認(rèn)識(shí) 中國(guó)共產(chǎn)黨成立 的歷史 意義 。 ? （ 4） 允許設(shè)廠 ——便利日本掠奪原料、勞動(dòng)力、傾銷工業(yè)品，沉重打擊了中國(guó)民族工業(yè)，阻礙了生產(chǎn)力的發(fā)展。 板塊綜述 ? 中國(guó)近代史 始自 1840年中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，止于 1949年中華人民共和國(guó)建立，歷經(jīng)清王朝晚期和中華民國(guó)時(shí)期。在復(fù)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生 把基礎(chǔ)知識(shí)和當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題、社會(huì)生活結(jié)合起來(lái) ，多角度、多層次地分析，特別是要注意選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)。 六、舉一反三， 習(xí)題精練細(xì)評(píng) ? 精練：“練”是檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)的掌握情況和培養(yǎng)能力的重要手段，也是教師進(jìn)行信息反饋、了解教學(xué)成效，改進(jìn)教學(xué)方法的有效途徑，“練”應(yīng)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)并與精講有機(jī)結(jié)合，但是“練”要適度，要有針對(duì)性，有目的性，求質(zhì)不求量，切忌次數(shù)頻繁，題海戰(zhàn)術(shù)，猜題押寶，抄題拼卷，無(wú)章無(wú)序，無(wú)計(jì)劃，無(wú)目標(biāo)的考試。 根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答問(wèn)題。 ? 1853年， 太平軍攻占南京 ，將南京改為天京，定為都城，建立起與清王朝相對(duì)峙的政權(quán)。山西）列寧說(shuō)：“中國(guó)人對(duì)歐洲人的進(jìn)攻，這次遭到英國(guó)人、法國(guó)人、德國(guó)人、俄國(guó)人、日本人等瘋狂鎮(zhèn)壓的暴動(dòng)，究竟是由什么引起的呢？ …… 那些用傳教的鬼話來(lái)掩蓋掠奪政策的人，中國(guó)人難道不痛恨他們嗎？”列寧評(píng)價(jià)的事件是（ ） ? A．鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) B．第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) ? C．甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) D．八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng) ? 【 解析 】 本題為歷史材料型選擇題，主要考查學(xué)生提取和分析信息的能力。 ? “八一建軍節(jié)” 1927年 8月 1 日南昌起義。 ? 多一些指導(dǎo)，少一些灌輸。 ? （ 4） 政治腐敗，失去民心，軍隊(duì)厭戰(zhàn)，美援?dāng)嘟^等。 ? ● 以侵華日軍 南京大屠殺 等罪行為例，認(rèn)識(shí)日本軍國(guó)主義兇惡殘暴的侵略本質(zhì)。 ? ● 知道 甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) 的主要戰(zhàn)役；列舉 《 馬關(guān)條約 》 的主要內(nèi)容，說(shuō)明 《 馬關(guān)條約 》 與中國(guó)民族危機(jī)加劇的 關(guān)系 。即學(xué)生能夠正確寫出或判斷所學(xué)知識(shí)的基本內(nèi)容和史實(shí)，如對(duì)重要的 歷史人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)和文獻(xiàn) 的正確表述，對(duì)重要的歷史地圖、圖像的識(shí)別。這些嚴(yán)重制約了課堂教學(xué)的效率，影響著學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生方面：學(xué)習(xí)被動(dòng)，主動(dòng)思維的積極性降低；對(duì)內(nèi)容理解不透；課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，導(dǎo)致心理壓力過(guò)大，厭學(xué)甚至逃學(xué)。能夠“活學(xué)活用”。 ? ● 知道 陳獨(dú)秀、胡適、魯迅 等 新文化運(yùn)動(dòng) 的代表人物，了解新文化運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代思想解放運(yùn)動(dòng)中的地位和 作用 。 課標(biāo)詳，教材略 ? （ 1）割地 ——嚴(yán)重破壞了中國(guó)的領(lǐng)土完整，刺激了列強(qiáng)瓜分中國(guó)的野心。 二、梳理線索，