20xx年中考?xì)v史單元復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議華東師大版-wenkub.com
2024-09-26 11:29 本頁(yè)面
【正文】 ? 1937年 12月 13日， 日軍 攻陷中國(guó)首都 南京 ，進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)六周的血腥 大屠殺 。 近代歷史上在南京發(fā)生的大事 ? 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后， 1842年，在南京下關(guān)江面上簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的 《 南京條約 》 。 （ 1）材料一中 ,李鴻章是如何進(jìn)行“變則通”的？ （ 2）與材料一相比，材料二在“學(xué)習(xí)西方”方面有何新的認(rèn)識(shí)？鄭觀應(yīng)的政治 理想得以實(shí)踐的標(biāo)志性事件是什么？ （ 3）材料三中的“一道閃電”指的是什么？為什么“黑暗依舊”？反映“ 1917 年”社會(huì)現(xiàn)象的大事是什么？ （ 4）根據(jù)材料歸納，中國(guó)近代化探索中向西方學(xué)習(xí)的內(nèi)容有何變化？ （ 5）依據(jù)當(dāng)時(shí)的中國(guó)國(guó)情，你認(rèn)為阻礙中國(guó)近代化進(jìn)程的主要因素有哪些？ ? 北京 作為一座歷史悠久的文化名城，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的風(fēng)雨。輪船、火炮、洋掄、水雷、電線、鐵路，此其用也。 湖南長(zhǎng)沙） 1948年的最后一天，蔣介石在日記中寫道：“本月憂患最深 ? 各方告急與失敗之報(bào)，幾如雪花飛來(lái) ? 一切唯聽(tīng)天命而已。 ? （ 2020 ? 細(xì)評(píng)：①針對(duì)課堂練習(xí)的評(píng)價(jià)。④ 顧全大局，嚴(yán)守紀(jì)律，緊密團(tuán)結(jié)的精神 。 ? 井岡山精神 ——堅(jiān)定信念、艱苦奮斗，實(shí)事求是、敢闖新路，依靠群眾、勇于勝利。 ? “七一建黨節(jié)” 1921年 7月中共一大召開(kāi)，中國(guó) 共產(chǎn)黨成立。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注科技、關(guān)注環(huán)保等。其價(jià)值在于賦予歷史知識(shí)的基本組合，力足于教科書中的一個(gè)章節(jié)或一節(jié)課的內(nèi)容來(lái)復(fù)習(xí)。 三、回歸教材， 凸顯單元復(fù)習(xí) 單元復(fù)習(xí)問(wèn)題與現(xiàn)狀 ? 追求數(shù)量，忽視質(zhì)量 ? 以往一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生面對(duì)繁多的復(fù)習(xí)資料，課上要滿堂聽(tīng)老師講解，課下要做老師布置的試卷，這種大運(yùn)動(dòng)量的復(fù)習(xí)方法給學(xué)生帶來(lái)的是生理上的疲憊、心理上的厭煩和思維上的混亂，學(xué)生一直處于疲于應(yīng)付各種任務(wù)的狀態(tài)，大量的解題訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)生的思維處于混亂狀態(tài)， 我認(rèn)為用好中考指南就行。 ? 多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)。 ? 中國(guó)近代史 是中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)逐漸形成到瓦解的歷史，也是中華民族對(duì)外反抗帝國(guó)主義侵略，對(duì)內(nèi)反對(duì)封建專制統(tǒng)治，為求得民族獨(dú)立和人民解放，努力實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)和人民富裕而奮斗的歷史。 二、梳理線索， 教師服務(wù)學(xué)生 義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn) (2020年版 ) ? 依照歷史發(fā)展的時(shí)序，在每個(gè) 板塊內(nèi)容設(shè)計(jì)上，采用“點(diǎn) ——線”結(jié)合的呈現(xiàn)方式 。在單元復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納，用列表或圖示的方法列出該單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。 ? （ 3）人民解放軍的英勇作戰(zhàn)。 ? 課標(biāo)要求 “列舉 《 馬關(guān)條約 》 的主要內(nèi)容，說(shuō)明 《 馬關(guān)條約 》 與中國(guó)民族危機(jī)加劇的關(guān)系。 課標(biāo)詳，教材略 ? （ 1）割地 ——嚴(yán)重破壞了中國(guó)的領(lǐng)土完整，刺激了列強(qiáng)瓜分中國(guó)的野心。 ? ● 知道 重慶談判 ，理解中國(guó)共產(chǎn)黨為爭(zhēng)取和平民主做出的努力，認(rèn)識(shí)國(guó)民黨獨(dú)裁內(nèi)戰(zhàn)的本質(zhì)。 ? ● 簡(jiǎn)述 七七事變 的史實(shí)，認(rèn)識(shí)國(guó)共第二次合作的實(shí)現(xiàn)和全民族抗戰(zhàn)的 意義 。 ? ● 簡(jiǎn)述 第一次國(guó)共合作 和 北伐戰(zhàn)爭(zhēng) 勝利進(jìn)軍的主要史實(shí)；了解 南京國(guó)民政府成立 的主要史實(shí)。 ? ● 知道 陳獨(dú)秀、胡適、魯迅 等 新文化運(yùn)動(dòng) 的代表人物，了解新文化運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代思想解放運(yùn)動(dòng)中的地位和 作用 。 ? ● 知道 義和團(tuán)運(yùn)動(dòng) 和抗擊 八國(guó)聯(lián)軍侵華 的史實(shí)；結(jié)合 《 辛丑條約 》 的主要內(nèi)容，分析 《 辛丑條約 》 對(duì)中國(guó)民族危機(jī)全面加深的 影響 。 ? ● 了解 洋務(wù)派 為 “自強(qiáng)”“求富” 而創(chuàng)辦的主要 軍事工業(yè)和民用工業(yè) ，初步認(rèn)識(shí) 洋務(wù)運(yùn)動(dòng) 的 作用 和局限性。歷史能力目標(biāo)從底到高分為識(shí)記、理解、運(yùn)用三個(gè)層次，一般 高層次的要求包括了低層次的要求 。能夠“活學(xué)活用”。懂得“為什么”。 ? 識(shí)記：指學(xué)生能記住學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)所學(xué)歷史知識(shí)能夠正確復(fù)述、辨認(rèn)和正確使用。 三維目標(biāo)達(dá)到的程度 師生共同運(yùn)用課標(biāo) ? 一、 先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課標(biāo)，了解哪些是識(shí)記層次的，哪些是理解層次的，哪些是運(yùn)用層次的，并標(biāo)注出來(lái)。學(xué)生方面：學(xué)習(xí)被動(dòng)，主動(dòng)思維的積極性降低；對(duì)內(nèi)容理解不透；課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，導(dǎo)致心理壓力過(guò)大，厭學(xué)甚至逃學(xué)。學(xué)生的知識(shí)是零散的，學(xué)科能力提升是緩慢的。問(wèn)題設(shè)計(jì)不科學(xué)，提問(wèn)技巧不高超。2020年中考?xì)v史 單元復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議 （華東師大版） 初中歷史單元復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題 ? 課堂教學(xué)低下。這些嚴(yán)重制約了課堂教學(xué)的效率，影響著學(xué)生的發(fā)展。復(fù)習(xí)的策略單一，講授知識(shí)的角度一成不變，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)索然無(wú)味。教師方面：重復(fù)訓(xùn)練、過(guò)度補(bǔ)課、心理疲勞、健康下降。 ? 二、 讓學(xué)生將課標(biāo)考點(diǎn)和教材史實(shí)一一對(duì)應(yīng)，從而加深對(duì)課標(biāo)考點(diǎn)的理解。即學(xué)生能夠正確寫出或判斷所學(xué)知識(shí)的基本內(nèi)容和史實(shí)，如對(duì)重要的 歷史人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)和文獻(xiàn) 的正確表述，對(duì)重要的歷史地圖、圖像的識(shí)別。能夠領(lǐng)會(huì)歷史概念的基本含義，并能對(duì)相關(guān)歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象等做
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