20xx年中考?xì)v史單元復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議華東師大版-展示頁
2024-10-12 11:29本頁面
【正文】 失及作用影響，并能做出自己的解釋和判斷 。能夠領(lǐng)會(huì)歷史概念的基本含義，并能對(duì)相關(guān)歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象等做出正確的 解釋和說明 。 ? 理解：指學(xué)生在識(shí)記的基礎(chǔ)上，能對(duì)所學(xué)的歷史知識(shí)進(jìn)行 歸納和整理 ，形成對(duì)歷史問題的初步認(rèn)識(shí)。即學(xué)生能夠正確寫出或判斷所學(xué)知識(shí)的基本內(nèi)容和史實(shí)，如對(duì)重要的 歷史人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)和文獻(xiàn) 的正確表述，對(duì)重要的歷史地圖、圖像的識(shí)別。 ? （ 2）理解、運(yùn)用層次的內(nèi)容，要求學(xué)生不僅要知道基本史實(shí)是什么，還要知道為什么。 ? 二、 讓學(xué)生將課標(biāo)考點(diǎn)和教材史實(shí)一一對(duì)應(yīng)，從而加深對(duì)課標(biāo)考點(diǎn)的理解。 復(fù)習(xí)建議 ? 依據(jù)課標(biāo)，突出重點(diǎn)難點(diǎn) ? 梳理線索，教師服務(wù)學(xué)生 ? 回歸教材，凸顯單元復(fù)習(xí) ? 比較歸納，適當(dāng)合縱連橫 ? 關(guān)注生活，滲透情感教育 ? 舉一反三，習(xí)題精練細(xì)評(píng) 一、依據(jù)課標(biāo)， 突出重點(diǎn)難點(diǎn) ? （ 1）知識(shí)目標(biāo)：對(duì)近代中國(guó)歷史上的一些 重要人物、重要事件和重要?dú)v史現(xiàn)象 有所了解，同時(shí)又要在了解這些內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握中國(guó)近代 歷史發(fā)展的基本線索 ； ? （ 2）能力目標(biāo)：一是要求學(xué)生能夠?qū)W習(xí) 閱讀和整理歷史資料 ；二是從 不同角度思考和解釋歷史問題 ，即以歷史的客觀的 眼光理解、 認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià) 歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象； ? （ 3）情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)外國(guó)列強(qiáng)的侵略、落后的封建專制制度和綜合國(guó)力的衰弱是中國(guó)一步步淪為半殖民地半封建社會(huì)的根本原因；認(rèn)識(shí)抗擊外來侵略、捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；樹立民族自尊心和自信心，進(jìn)一步 增強(qiáng)愛國(guó)主義 情感，知道沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)的道理，堅(jiān)定為中華民族復(fù)興而奮斗的信念。教師方面：重復(fù)訓(xùn)練、過度補(bǔ)課、心理疲勞、健康下降。 忽視了學(xué)生的學(xué)科能力的培養(yǎng)，犧牲了學(xué)生全面發(fā)展的可能和機(jī)會(huì)。復(fù)習(xí)的策略單一，講授知識(shí)的角度一成不變，學(xué)生聽起來索然無味。 例如教師在進(jìn)行單元階段性的檢測(cè)后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的記憶效果并不明顯。這些嚴(yán)重制約了課堂教學(xué)的效率，影響著學(xué)生的發(fā)展。講授往往以教師為中心、以書本為中心，忽視了學(xué)生的中心地位和主觀能動(dòng)性。2020年中考?xì)v史 單元復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議 （華東師大版） 初中歷史單元復(fù)習(xí)中存在的問題 ? 課堂教學(xué)低下。 歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)落實(shí)不到位，重視知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，忽略情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。問題設(shè)計(jì)不科學(xué)，提問技巧不高超。 ? 復(fù)習(xí)效果不佳。學(xué)生的知識(shí)是零散的，學(xué)科能力提升是緩慢的。 ? 搶占課外時(shí)間。學(xué)生方面：學(xué)習(xí)被動(dòng)，主動(dòng)思維的積極性降低；對(duì)內(nèi)容理解不透；課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，導(dǎo)致心理壓力過大，厭學(xué)甚至逃學(xué)。即使是多年從事復(fù)習(xí)教學(xué)工作，教學(xué)上也沒有進(jìn)步。 三維目標(biāo)達(dá)到的程度 師生共同運(yùn)用課標(biāo) ? 一、 先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課標(biāo)，了解哪些是識(shí)記層次的，哪些是理解層次的，哪些是運(yùn)用層次的，并標(biāo)注出來。 ? （ 1）識(shí)記層次的內(nèi)容，要求學(xué)生將一些重要的時(shí)間、人物、事件、意義用彩筆標(biāo)注出來，便于學(xué)生快速找到并掌握基本史實(shí)。 ? 識(shí)記：指學(xué)生能記住學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)所學(xué)歷史知識(shí)能夠正確復(fù)述、辨認(rèn)和正確使用。這一層次要求通常使用的行為動(dòng)詞有 ：“列舉”、“知道”、“了解”、“復(fù)述”、“說出”、“講述”、“簡(jiǎn)述” 等。懂得“為什么”。這一層次要求通常使用的行為動(dòng)詞有 ：“概述”、“理解”、“認(rèn)識(shí)”、“說明”、“闡述”、“歸納” 等。能夠“活學(xué)活用”。這一層次要求通常使用的行為動(dòng)詞有 ：“分析”、“評(píng)價(jià)”、“比較”、“探討”、“討論” 等。歷史能力目標(biāo)從底到高分為識(shí)記、理解、運(yùn)用三個(gè)層次，一般 高層次的要求包括了低層次的要求 。 ? ● 知道 洪秀全 ，了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的興衰。 ? ● 了解 洋務(wù)派 為 “自強(qiáng)”“求富” 而創(chuàng)辦的主要 軍事工業(yè)和民用工業(yè) ，初步認(rèn)識(shí) 洋務(wù)運(yùn)動(dòng) 的 作用 和局限性。 ? ● 知道 康有為、梁?jiǎn)⒊?等 維新派 代表，了解“ 百日維新 ”的主要史實(shí)。 ? ● 知道 義和團(tuán)運(yùn)動(dòng) 和抗擊 八國(guó)聯(lián)軍侵華 的史實(shí)；結(jié)合 《 辛丑條約 》 的主要內(nèi)容，分析 《 辛丑條約 》 對(duì)中國(guó)民族危機(jī)全面加深的 影響 。 ? ● 了解孫中山早年的革命活動(dòng)，知道 孫中山是民主革命的先行者 ；了解 武昌起義 和 中華民國(guó)成立 的史實(shí)，認(rèn)識(shí)辛亥革命的歷史 意義 。 ? ● 知道 陳獨(dú)秀、胡適、魯迅 等 新文化運(yùn)動(dòng) 的代表人物，了解新文化運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代思想解放運(yùn)動(dòng)中的地位和 作用 。 ? ● 知道 五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng) 的基本史實(shí)，認(rèn)識(shí)五四運(yùn)動(dòng)是中國(guó)新民主主義革命的 開端 。 ? ● 簡(jiǎn)述 第一次國(guó)共合作 和 北伐戰(zhàn)爭(zhēng) 勝利進(jìn)軍的主要史實(shí)；了解 南京國(guó)民政府成立 的主要史實(shí)。 ? ● 講述中國(guó) 工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征 的故事，體會(huì)紅軍的革命英雄主義 精神 ；知道 遵義會(huì)議 ，認(rèn)識(shí)其在中國(guó)革命史上的 地位 。 ? ● 簡(jiǎn)述 七七事變 的史實(shí)，認(rèn)識(shí)國(guó)共第二次合作的實(shí)現(xiàn)和全民族抗戰(zhàn)的 意義 。 ? ● 列舉 正面戰(zhàn)場(chǎng)和敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗日 史實(shí)，體會(huì)中國(guó)軍民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的 精神 。 ? ● 知道 重慶談判 ，理解中國(guó)共產(chǎn)黨為爭(zhēng)取和平民主做出的努力，認(rèn)識(shí)國(guó)民黨獨(dú)裁內(nèi)戰(zhàn)的本質(zhì)。
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