20xx年中考?xì)v史單元復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議華東師大版-免費(fèi)閱讀
【正文】 ? 1912年 1月 1日， 孫中山在南京宣誓就任 中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)，宣告中華民國(guó)正式成立。 自序 》 ? 材料三 有人說(shuō)： 1901年，中國(guó)陷入 無(wú)盡的黑暗 中； 1911年， 一道閃電劃過 ，卻 黑暗依舊 ； 1917年，中國(guó)終于 迎來(lái)了曙光 。結(jié)合題干中“英國(guó)人、法國(guó)人、德國(guó)人、俄國(guó)人、日本人等瘋狂鎮(zhèn)壓的暴動(dòng)”我們可以判斷出是八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。 ? 抗日精神 ——愛國(guó)主義、英雄主義和民族團(tuán)結(jié)。 ? 9月 3日確定為中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日 ? 12月 13日確定為南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日 ——十二屆全國(guó)人大常委會(huì)第七次會(huì)議決定 歸納學(xué)習(xí)中國(guó)近代史的感想 ? 中國(guó)近代史是一部列強(qiáng)侵華的屈辱史， 它警醒我們，落后就要挨打，弱國(guó)無(wú)外交，青年學(xué)生應(yīng)勿忘國(guó)恥，振興中華； ? 中國(guó)近代史是一部人民抗?fàn)幨罚?它告訴我們，中華民族是一個(gè)自強(qiáng)不息，不畏強(qiáng)暴的民族，中國(guó)人民具有不屈不撓的斗爭(zhēng)精神； ? 中國(guó)近代史是一部民族探索史， 地主階級(jí)、農(nóng)民階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)由于自身的階級(jí)局限性，都不能提出科學(xué)的革命綱領(lǐng)，不能改變中國(guó)的半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)，只有共產(chǎn)黨才能救中國(guó)，只有社會(huì)主義才能救中國(guó)。 ? 板塊內(nèi)部知識(shí)整合 ? 中國(guó)歷史縱向聯(lián)系 ? 中外歷史橫向比較 探索 反抗 侵略 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) 八國(guó)聯(lián)軍 侵華戰(zhàn)爭(zhēng) 第二次 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) 甲午戰(zhàn)爭(zhēng) 俄國(guó)侵占150萬(wàn)領(lǐng)土 火燒圓明園 《 馬關(guān)條約 》 開始淪為 大大加深 《 辛丑條約 》 完全淪為 太平天國(guó)運(yùn)動(dòng) 義和團(tuán)運(yùn)動(dòng) 鄧世昌 黃海大戰(zhàn) 左宗棠 收復(fù)新疆 林則徐 虎門銷煙 洋務(wù)運(yùn)動(dòng) 新文 化運(yùn)動(dòng) 辛亥革命 戊戌變法 嚴(yán)復(fù)《 天演論 》 魏源 《 海國(guó)圖志 》 《 南京條約 》 （技術(shù) /器物） （思想） （ 制 度 ） 板塊內(nèi)部知識(shí)整合 國(guó)共關(guān)系 關(guān)系 原因 時(shí)間 標(biāo)志 戰(zhàn)線 成果 影響 第一次 合 作 第一次 分 裂 第二次 合 作 第二次 分 裂 重要會(huì)議 名稱 時(shí)間 地點(diǎn) 內(nèi)容 意義 中共一大 國(guó)民黨一大 遵義會(huì)議 中共七大 中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)名稱變化 ? 國(guó)共十年內(nèi)戰(zhàn)期間（ 1927——1937）： （工農(nóng)革命軍） 中國(guó)工農(nóng)紅軍 ? 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間（ 1937——1945）： 國(guó)民革命軍八路軍和新四軍 ? 解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間（ 1946——1949）： 人民解放軍 中國(guó)歷史縱向聯(lián)系 ? 變法與改革 ? 思想解放運(yùn)動(dòng) ? 科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活 ? 國(guó)家工業(yè)化發(fā)展歷程 ? 土地政策的不斷調(diào)整 ? 中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程 ? … … 中外歷史橫向比較 ? 殖民侵略與民族反抗 ? 重大改革與民主革命 ? 思想解放運(yùn)動(dòng) ? 三次科技革命與中國(guó) ? 中外近代化歷程 ? … … 五、關(guān)注生活， 滲透情感教育 ? 中考以能力立意，鼓勵(lì)學(xué)生以整體的觀點(diǎn)分析各種歷史現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。 ? 多一些討論，少一些講解。通過“點(diǎn)”與“點(diǎn)”之間的聯(lián)系來(lái)理解“線”，使學(xué)生在掌握歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上理解歷史發(fā)展的過程。 課標(biāo)有，教材無(wú) ? 課標(biāo)要求 “說(shuō)明人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)迅速勝利的主要原因” ? 教材內(nèi)容 無(wú) ? 復(fù)習(xí)應(yīng)抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，但在復(fù)習(xí)中只注意“點(diǎn)”而不注意“線”，也不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面、系統(tǒng)把握，要處理好點(diǎn)和線的關(guān)系須做到下列兩個(gè)方面： ①注意復(fù)習(xí)的廣度。 ? （ 3）通商口岸 ——由東南沿海地區(qū)進(jìn)入到中國(guó)最富裕地區(qū)，便于侵略者掠奪財(cái)富。 ? ● 列舉 正面戰(zhàn)場(chǎng)和敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗日 史實(shí)，體會(huì)中國(guó)軍民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的 精神 。 ? ● 知道 五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng) 的基本史實(shí)，認(rèn)識(shí)五四運(yùn)動(dòng)是中國(guó)新民主主義革命的 開端 。 ? ● 知道 康有為、梁?jiǎn)⒊?等 維新派 代表，了解“ 百日維新 ”的主要史實(shí)。這一層次要求通常使用的行為動(dòng)詞有 ：“分析”、“評(píng)價(jià)”、“比較”、“探討”、“討論” 等。這一層次要求通常使用的行為動(dòng)詞有 ：“列舉”、“知道”、“了解”、“復(fù)述”、“說(shuō)出”、“講述”、“簡(jiǎn)述” 等。即使是多年從事復(fù)習(xí)教學(xué)工作，教學(xué)上也沒有進(jìn)步。 ? 復(fù)習(xí)效果不佳。講授往往以教師為中心、以書本為中心，忽視了學(xué)生的中心地位和主觀能動(dòng)性。 忽視了學(xué)生的學(xué)科能力的培養(yǎng)，犧牲了學(xué)生全面發(fā)展的可能和機(jī)會(huì)。 ? （ 2）理解、運(yùn)用層次的內(nèi)容，要求學(xué)生
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