【正文】 教師服務學生 義務教育歷史課程標準 (2020年版 ) ? 依照歷史發(fā)展的時序，在每個 板塊內(nèi)容設計上，采用“點 ——線”結(jié)合的呈現(xiàn)方式 。其價值在于賦予歷史知識的基本組合，力足于教科書中的一個章節(jié)或一節(jié)課的內(nèi)容來復習。④ 顧全大局，嚴守紀律，緊密團結(jié)的精神 。輪船、火炮、洋掄、水雷、電線、鐵路，此其用也。 ? 1937年 12月 13日， 日軍 攻陷中國首都 南京 ，進行了長達六周的血腥 大屠殺 。 湖南長沙） 1948年的最后一天，蔣介石在日記中寫道：“本月憂患最深 ? 各方告急與失敗之報，幾如雪花飛來 ? 一切唯聽天命而已。 ? 井岡山精神 ——堅定信念、艱苦奮斗，實事求是、敢闖新路，依靠群眾、勇于勝利。 三、回歸教材， 凸顯單元復習 單元復習問題與現(xiàn)狀 ? 追求數(shù)量，忽視質(zhì)量 ? 以往一輪復習，學生面對繁多的復習資料，課上要滿堂聽老師講解，課下要做老師布置的試卷，這種大運動量的復習方法給學生帶來的是生理上的疲憊、心理上的厭煩和思維上的混亂，學生一直處于疲于應付各種任務的狀態(tài)，大量的解題訓練會讓學生的思維處于混亂狀態(tài)， 我認為用好中考指南就行。在單元復習結(jié)束時，引導學生對知識進行歸納，用列表或圖示的方法列出該單元的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡。 ? ● 知道 重慶談判 ，理解中國共產(chǎn)黨為爭取和平民主做出的努力，認識國民黨獨裁內(nèi)戰(zhàn)的本質(zhì)。 ? ● 知道 義和團運動 和抗擊 八國聯(lián)軍侵華 的史實；結(jié)合 《 辛丑條約 》 的主要內(nèi)容，分析 《 辛丑條約 》 對中國民族危機全面加深的 影響 。懂得“為什么”。學生的知識是零散的，學科能力提升是緩慢的。復習的策略單一，講授知識的角度一成不變，學生聽起來索然無味。能夠領會歷史概念的基本含義，并能對相關歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象等做出正確的 解釋和說明 。 ? ●以 京師大學堂 的開辦和 科舉制度的廢除 為例，了解新式教育發(fā)展的主要史實；以 《 申報 》 、商務印書館 等為例，了解近代新聞出版事業(yè)的發(fā)展。 ? ● 了解中共中央 轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北 和劉鄧大軍 挺進大別山 的史實；知道 遼沈、淮海、平津 三大戰(zhàn)役和 南京解放 。 ②注意對重點的復習和難點的突破。 ? 盲目拔高，忽視基礎 ? 在歷史一輪復習中，有些教師認為學生丟分比較多的是中等以上難度的題目，所以常常忽略了對基礎知識的復習，而一味地讓學生做一些高難度的材料題目；有些教師在平時的教學中也有明顯的盲目拔高現(xiàn)象。 ? 長征精神 ——① 把全國人民和中華民族的根本利益看得高于一切，堅定革命的理想和信念，堅信正義事業(yè)必然勝利的精神 ?！笔Y介石這種心態(tài)主要是因為（ ） ? A．劉鄧大軍挺進大別山，揭開戰(zhàn)略反攻的序幕 ? B．人民解放軍在戰(zhàn)略決戰(zhàn)中取得節(jié)節(jié)勝利 ? C．人民解放軍和平解放了北平 ? D．毛澤東和朱德下達了渡江戰(zhàn)役的命令 ? 如果你是生活在民國二十五年的一位 20歲的男孩，下列情景中你不可能經(jīng)歷的有（ ） A．沒有留辮，可以自由選擇發(fā)型 B．身穿西裝到學堂上學讀書 C．學校見到老師行跪拜之禮 D．和同學之間以“某君”相稱 ? 材料一 “ 我朝處數(shù)千年未有之大 變局 ? 竊以為天下窮則變， 變則通 。 ? 1949年 4月 23日， 南京解放 ，統(tǒng)治中國 22年的國民黨政權(quán)垮臺了。 ” —— 李鴻章 ? 材料二 乃知其戰(zhàn)亂之源，富強之本，不盡在船堅炮利，而 在議院上下同心，教養(yǎng)得法：興學校、廣書院、重技巧，別考課，使人盡其才 ? 此其體也。③ 堅持獨立自主、實事求是，一切從實際出發(fā)的精神 。 明確概念 ? 單元復習是指在不改變教科書章節(jié)結(jié)構(gòu)的前提下所進行的教學。從全方位、多層次、多角度去剖析某個重點，不遺余力地講深挖透，直至揭示其本質(zhì)和規(guī)律。 ? ● 知道 魯迅、茅盾、齊白石、徐悲鴻、聶耳、冼星海 等人的成就。 ? ● 知道袁世凱獨裁統(tǒng)治和復辟帝制的史實；了解北洋軍閥混戰(zhàn)的黑暗局面。 ? 運用：指學生在理解的基礎上，能運用已有的知識和技能，初步分析歷史問題的因果關系，利弊得失及作用影響，并能做出自己的解釋和判斷 。 忽視了學生的學科能力的培養(yǎng)，犧牲了學生全面發(fā)展的可能和機會。 ? 復習效果不佳。這一層次要求通常使用的行為動詞有 ：“列舉”、“知道”、“了解”、“復述”、“說出”、“講述”、“簡述” 等。 ? ● 知道 康有為、梁啟超 等 維新派 代表，了解“ 百日維新 ”的主要史實。 ? ● 列舉 正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場的抗日 史實，體會中國軍民在抗日戰(zhàn)爭中英勇頑強、不怕犧牲的 精神 。 課標有，教材無 ? 課標要求 “說明人民解放戰(zhàn)爭迅速勝利的主要原因” ? 教材內(nèi)容 無 ? 復習應抓住重點，突破難點，但在復習中只注意“點”而不注意“線”，也不利于學生對知識的全面、系統(tǒng)把握，要處理好點和線的關系須做到下列兩個方面： ①注意復習的廣度。 ?