20xx年中考?xì)v史單元復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議華東師大版(存儲(chǔ)版)
【正文】 不僅要知道基本史實(shí)是什么，還要知道為什么。 ? 運(yùn)用：指學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用已有的知識(shí)和技能，初步分析歷史問(wèn)題的因果關(guān)系，利弊得失及作用影響，并能做出自己的解釋和判斷 。 ? ● 簡(jiǎn)述第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間 英法聯(lián)軍火燒圓明園 、 俄國(guó) 通過(guò)不平等條約 割占中國(guó)北方大片領(lǐng)土 的侵略史實(shí)。 ? ● 知道袁世凱獨(dú)裁統(tǒng)治和復(fù)辟帝制的史實(shí)；了解北洋軍閥混戰(zhàn)的黑暗局面。 ? ● 知道 九一八事變 ，了解中國(guó)局部抗戰(zhàn)的開(kāi)始；知道 西安事變 ，理解和平解決西安事變的 意義 。 ? ● 知道 魯迅、茅盾、齊白石、徐悲鴻、聶耳、冼星海 等人的成就。 ? （ 2）以毛澤東為首的黨中央的正確指導(dǎo)。從全方位、多層次、多角度去剖析某個(gè)重點(diǎn)，不遺余力地講深挖透，直至揭示其本質(zhì)和規(guī)律。這就要求教師做到以下兩點(diǎn)： ? ① 引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，變被動(dòng)機(jī)械地單純接受教師的灌輸為主動(dòng)地探究未知的歷史問(wèn)題的本質(zhì)，反對(duì)死記硬背，不求甚解的不良學(xué)習(xí)行為。 明確概念 ? 單元復(fù)習(xí)是指在不改變教科書(shū)章節(jié)結(jié)構(gòu)的前提下所進(jìn)行的教學(xué)。 ? “五四青年節(jié)” 1919年 5月 4日五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。③ 堅(jiān)持獨(dú)立自主、實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)的精神 。教師應(yīng)認(rèn)真寫(xiě)出考試分析，對(duì)不同內(nèi)容、不同題型、不同層次能力要求和不同解題方法上存在的突出問(wèn)題、普遍問(wèn)題、個(gè)別問(wèn)題，做到心中有數(shù)，從而設(shè)計(jì)出解決問(wèn)題的方案。 ” —— 李鴻章 ? 材料二 乃知其戰(zhàn)亂之源，富強(qiáng)之本，不盡在船堅(jiān)炮利，而 在議院上下同心，教養(yǎng)得法：興學(xué)校、廣書(shū)院、重技巧，別考課，使人盡其才 ? 此其體也。大約三十年后，中國(guó)人民認(rèn)真總結(jié)建設(shè)社會(huì)主義的得失成敗、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，走上了 改革開(kāi)放之路 ，走上有中國(guó)特色的社會(huì)主義之路，成為推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)有力的推動(dòng)者。 ? 1949年 4月 23日， 南京解放 ，統(tǒng)治中國(guó) 22年的國(guó)民黨政權(quán)垮臺(tái)了。但她最慘痛的經(jīng)歷是在近代史，作為一國(guó)之都，侵略者兩次在這里作威作福 ，為非作歹，迫使最高統(tǒng)治者簽訂不平等條約?！笔Y介石這種心態(tài)主要是因?yàn)椋? ） ? A．劉鄧大軍挺進(jìn)大別山，揭開(kāi)戰(zhàn)略反攻的序幕 ? B．人民解放軍在戰(zhàn)略決戰(zhàn)中取得節(jié)節(jié)勝利 ? C．人民解放軍和平解放了北平 ? D．毛澤東和朱德下達(dá)了渡江戰(zhàn)役的命令 ? 如果你是生活在民國(guó)二十五年的一位 20歲的男孩，下列情景中你不可能經(jīng)歷的有（ ） A．沒(méi)有留辮，可以自由選擇發(fā)型 B．身穿西裝到學(xué)堂上學(xué)讀書(shū) C．學(xué)校見(jiàn)到老師行跪拜之禮 D．和同學(xué)之間以“某君”相稱 ? 材料一 “ 我朝處數(shù)千年未有之大 變局 ? 竊以為天下窮則變， 變則通 。講評(píng)要及時(shí)，不能簡(jiǎn)單地對(duì)答案，應(yīng)結(jié)合具體試題及學(xué)生答題狀況適時(shí)講解解題思路和解題方法，并有針對(duì)性地剖析導(dǎo)致錯(cuò)誤的根源，講授糾正和克服失誤的對(duì)策，力爭(zhēng)一題多練，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展思路，縱橫聯(lián)系，舉一反三，深化復(fù)習(xí)。 ? 長(zhǎng)征精神 ——① 把全國(guó)人民和中華民族的根本利益看得高于一切，堅(jiān)定革命的理想和信念，堅(jiān)信正義事業(yè)必然勝利的精神 。拓寬視野，把在現(xiàn)實(shí)政治、經(jīng)濟(jì)生活中獲取的新觀念、新理論、新信息和所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析認(rèn)識(shí)這些新的實(shí)際問(wèn)題，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 ? 盲目拔高，忽視基礎(chǔ) ? 在歷史一輪復(fù)習(xí)中，有些教師認(rèn)為學(xué)生丟分比較多的是中等以上難度的題目，所以常常忽略了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，而一味地讓學(xué)生做一些高難度的材料題目；有些教師在平時(shí)的教學(xué)中也有明顯的盲目拔高現(xiàn)象。 1840 1919 1949 舊民主主義革命 新民主主義革命 1860 1900 1937 近代社會(huì) 1840 1912 1949 1861 1895 1937 1927 經(jīng)濟(jì)教育 社會(huì)生活 師生共進(jìn) ? 中考復(fù)習(xí)既要有教師的積極性，也要有學(xué)生的積極性；既要充分發(fā)揮 教師 的 主導(dǎo) 作用和教學(xué) 調(diào)控 職能，以突出 學(xué)生 學(xué)習(xí)的 主體 地位，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的 主動(dòng) 性，使教與學(xué)始終能夠處于最佳結(jié)合狀態(tài)。 ②注意對(duì)重點(diǎn)的復(fù)習(xí)和難點(diǎn)的突破。” ? 教材內(nèi)容 “ 《 馬關(guān)條約 》 是 《 南京條約 》 以來(lái)對(duì)中國(guó)危害最嚴(yán)重的不平等條約，中國(guó)的半殖民地化程度大大加深。 ? ● 了解中共中央 轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北 和劉鄧大軍 挺進(jìn)大別山 的史實(shí)；知道 遼沈、淮海、平津 三大戰(zhàn)役和 南京解放 。 ? ● 知道 南昌起義 ，講述毛澤東、朱德在 井岡山會(huì)師 的故事，認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)建工農(nóng)紅軍和農(nóng)村革命根據(jù)地的 意義 。 ? ●以 京師大學(xué)堂 的開(kāi)辦和 科舉制度的廢除 為例，了解新式教育發(fā)展的主要史實(shí)；以 《 申報(bào) 》 、商務(wù)印書(shū)館 等為例，了解近代新聞出版事業(yè)的發(fā)展。 ? ● 講述 林則徐虎門銷煙 的故事；列舉中英 《 南京條約 》 的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó) 近代社會(huì) 的 影響 。能夠領(lǐng)會(huì)歷史概念的基本含義，并能對(duì)相關(guān)歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象等做出正確的 解釋和
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