431845我的學(xué)習(xí)成果展示(編輯修改稿)
2024-11-05 10:11 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 引 導(dǎo) 者。 架 設(shè) 生活于教材 聯(lián) 系的 橋 梁，引 導(dǎo) 和 調(diào)動(dòng) 學(xué)生的情感體 驗(yàn) ，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意教育學(xué)生 對(duì) 事物要有正確的情感 態(tài)度。 讓 學(xué)生在自主、民主的氛 圍 中學(xué) 習(xí) ，自主的 讀 、說 。在自 讀 自悟，主 動(dòng) 探究中學(xué) 習(xí) 。 充分尊重學(xué)生的感受，體 驗(yàn) 和理解，留下足 夠 的空 間為 學(xué)生張揚(yáng) 個(gè)性，激 揚(yáng) 美性服。 教學(xué) 過 程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)童趣 播放課件，展示小松鼠和小熊，給學(xué)生講一個(gè)動(dòng)人的童話故事，引入新課。 （在語文教學(xué)中，合理地使用情境教學(xué)法，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生在情境中成為學(xué)習(xí)的主人。于是教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)努力將學(xué)生帶入一個(gè)富有色彩的童話故事，讓他們與文中的小動(dòng)物打招呼，并幫助他們找到自己的家，通過這些活動(dòng)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣盎然，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。）板書課題 （二）誦讀悟情，體現(xiàn)發(fā)展 （ 1）師配樂讀課文 （ 2）學(xué)生自讀課文。思考：通過聽、讀都知道了些什么？ （把閱讀和思考結(jié)合起來，讓學(xué)生能在讀中學(xué)會(huì)想，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題。） （ 3）根據(jù)學(xué)生所說總結(jié)，文章可以圍繞兩個(gè)方面展開。（朋友、和好） （ 4）小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)第一個(gè)方面： 紙船和風(fēng)箏是如何使小松鼠和小熊成為朋友的？（ 2段 ——6段） A學(xué)生暢所欲言，談紙船和風(fēng)箏使如何使小松鼠和小熊成為朋友的 ? B 讀中進(jìn)一步感悟：誰愿意讀一讀，你最喜歡的句子 C 各種方式讀文感悟“漂呀漂”、“樂壞了”、“祝你快樂”、“飄呀飄”、“也樂壞了”、“祝你幸?！?，要讀出小松鼠和小熊高興的語氣。 （以讀為主，通過范讀、引讀、自由讀、評(píng)價(jià)讀，學(xué)生在讀中悟情、悟理。） 過渡：同學(xué)們，紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成為了好朋友，而且給他們帶來了幸福和快樂，可是正當(dāng)他們沉浸在這份幸福和快樂中時(shí)，一天，他們居然為了一點(diǎn)點(diǎn)小事，就吵了一架。天空中再也看不見飄蕩的風(fēng)箏了，（摘下風(fēng)箏）小溪里也看不到漂流地紙船了，（摘下紙船）后來紙船和風(fēng)箏是怎樣使他們和好的呢？讓我們來看看我們的 第二個(gè)問題。 （ 5）合作探究學(xué)習(xí)第二個(gè)方面：（ 7段 ——11段） 紙船和風(fēng)箏使如何使小松鼠和小熊和好的？ A 學(xué)生交流合作成果。 （根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性。以及形象思維為主的特征，
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