無效、低效到有效、高效——當前課堂教學改革走向(編輯修改稿)
2024-11-03 21:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 上”顯然太直白又沒有味道。我引導(dǎo)孩子們把“一個晚上”換成了“在銀色的月光里”，短短幾個字，作文的開頭立刻煥然一新了。最后，經(jīng)過集體的智慧，用擴句加替換的方法，孩子把此段改成了“在銀色的月光里，我手捧一杯清茶，坐在飄著甜味的葡萄架下，望著月，思緒飛向了美麗的媽媽?！? 11 先學 (獨立 ——自主學習的特點 ) 超前性 獨立性 異步性 12 后教（教師課堂教學）的特點 針對性： ①針對問題 ②針對能力 參與性： ①全程參與 ②參與學、參與教 開放性 ：① 以學為主體 ②即興創(chuàng)造 13 嘗試教學：“先練后講，先試后導(dǎo)” 嘗試教學簡單地說，不是教師先講，而是讓學生在舊知的基礎(chǔ)上先嘗試練習，在嘗試過程中教師指導(dǎo)學生自學課本，引導(dǎo)學生討論，在學生嘗試練習的基礎(chǔ)上教師再進行有針對性的講解。 它的教學基本程序可分為五步： 一 出示嘗試題 二 自學課本 三 嘗試練習 四 學生討論 五 教師講解 14 洋思經(jīng)驗：先學后教，當堂訓(xùn)練 課堂教學也分五個環(huán)節(jié)： 一、出示這堂課的學習目標，出示這堂課的自學要求； 二、學生根據(jù)自學要求自學，教師巡視發(fā)現(xiàn)學生自學中的問題； 三、學生匯報自學結(jié)果（差
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1