學(xué)前教育畢業(yè)論word版(編輯修改稿)
2025-07-13 14:40 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 就會(huì)缺乏克服困難的心理體驗(yàn)，一旦因?yàn)槭艿酱煺鄱_(dá)不到預(yù)期目標(biāo)就會(huì)產(chǎn)生畏難依賴情緒，造成學(xué)習(xí)障礙。因此，幼兒挫折教育首先要破除幼兒的依賴性。作為教師，應(yīng)該給孩子面對(duì)挫折的機(jī)會(huì)，讓他們意識(shí)到成功是建立在自己努力的基礎(chǔ)上的。記得剛來(lái)到幼兒園的時(shí)候，對(duì)這些小可愛(ài)甚是喜歡，而淘氣的他們卻總是磕磕碰碰，哭鬧不止，經(jīng)像這里的資深教師詢問(wèn)才得知，是我太過(guò)于溺愛(ài)他們，從而讓他們對(duì)我產(chǎn)生了過(guò)分的依賴感，跌倒了，明明無(wú)大礙的他們看見(jiàn)成人關(guān)切的眼神痛苦感便開(kāi)始加倍，在地 上打滾，痛哭，不肯起來(lái)，而如果你只是站在一旁出言鼓勵(lì)，他們便迅速的爬起來(lái)，繼續(xù)自己的游戲。這就是孩子，你嬌則嬌。 （二）樹(shù)立榜樣、增強(qiáng)信心 在游戲活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒最擅長(zhǎng)與模仿，也是容易受暗示。在挫折教育方面，身教勝于言教。因此，當(dāng)我們遇到困難和挫折時(shí)，一定要冷靜，勇敢的處理。而我們?cè)谌粘Ｉ钪?，常常?huì)遇到幼兒摔傷，擦傷等情況。這時(shí)，作為教師應(yīng)盡可能平靜地對(duì)幼兒說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，這點(diǎn)小傷不要緊，老師給你清洗一下，擦些藥水包扎一下，就沒(méi)有關(guān)系了，你是最堅(jiān)強(qiáng)，最勇敢的孩子，很快就會(huì)好的。下次注意一點(diǎn)就行了?！崩蠋?這樣的行為給幼兒很好的暗示，使幼兒自然而然地學(xué)會(huì)怎樣坦然地對(duì)待挫折，怎樣勇敢地面對(duì)未來(lái)。 同伴的榜樣力量也是無(wú)窮的。郊游回程時(shí)，有個(gè)小朋友累了，開(kāi)始耍賴，不走了，這時(shí)我便指著走在前面的小朋友，對(duì)他說(shuō)：“你看前面的小朋友多棒，他馬上就要到達(dá)幼兒園了，你也不要被他落下哦，我們一起去追上他吧！”在這樣的榜樣力量下，孩子會(huì)變得的越來(lái)越有信心，越來(lái)越勇敢，增添了戰(zhàn)勝困難的自信。這時(shí)，我的一句“你真棒”就會(huì)變成孩子的“我真棒”。 （三）正確認(rèn)知，細(xì)致引導(dǎo) 孩子良好正確的
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