課堂紀(jì)律管理在整個教學(xué)過程的作用-小學(xué)教育論文三(編輯修改稿)
2025-07-11 00:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在表現(xiàn)好的學(xué)生貼上一些貼紙，很有效果的，大家你追我趕，希望成為榜樣，這樣課堂也就和諧了。 另外還可以通過語言鼓勵維持課堂秩序，比如在實驗小學(xué)，低年級的老師經(jīng)常會用一些口號維持課堂紀(jì)律，上課時老師看學(xué)生有點亂了就會大 喊：“請坐好！”，學(xué)生接著喊：“我坐好！”老師接著喊：“小嘴巴，”學(xué)生就喊：“不說話。”等等。 適當(dāng)?shù)膽土P也是有效的教育手段，不過要注意的是，教師要合理地實施懲罰。懲罰通常被看作是獨裁教師武斷地使用權(quán)利。有時，孩子們根本就不把懲罰和不當(dāng)行為聯(lián)系在一起。不想干的懲罰起不到教育孩子的效果，因為那樣并沒有告訴他們不適當(dāng)?shù)男袨樗鸬牧钊瞬豢斓暮蠊亲屗麄兇_保下次不要被逮住了。所以，不論何時，懲罰措施都要子啊邏輯上與不當(dāng)行為相關(guān)。比如，如果學(xué)生在手工課后把教室弄得很臟，一個合理的懲罰就是讓他們打掃干凈；如果一 個學(xué)生忘記帶課本而不做作業(yè)，他就要在休息的時間向別人借書來完成。 另外，私下里平靜地、悄悄地實施懲罰是個好方法，學(xué)生們在同伴面前時很要面子的，當(dāng)眾責(zé)罰可能會讓一個學(xué)生的違紀(jì)行為作為例子警告其他人，但是這 5 樣會激起怨恨和尷尬。比如課后可以把課堂上一些違紀(jì)的學(xué)生叫到辦公室，你的聲音越溫柔，站得離學(xué)生越近，效果越好。然后，實施懲罰之后，回到學(xué)生的身邊，重新建立一種積極的關(guān)系是十分重要的。 有時，教師因為一兩個學(xué)生的不當(dāng)行為而面對全班實施懲罰，希望其他學(xué)生會因此而惱怒，這樣就會對行為不當(dāng)?shù)膶W(xué)生施加壓力，其實這種做法是 不公平的，會破會我們努力建設(shè)的有愛心的團(tuán)體，而且還會讓學(xué)生認(rèn)為“反正都要受懲罰，根本不值得好好表現(xiàn)。” （四） 加強(qiáng)溝通，情理兼顧，端正課堂秩序。 溝通是教育學(xué)生端正課堂紀(jì)律的有效手段。小學(xué)生都是小孩子，自制力差不夠成熟，很都情況都身不由己，我們不應(yīng)該有過多的指責(zé)，要通過溝通觀察從中找到原因，從而對癥下藥，小學(xué)生都很單純，很容易感化。應(yīng)注意多向性的溝通交流，形成合力教育力量，促使課堂紀(jì)律端正。一是與課堂紀(jì)律差的學(xué)生溝通。一個班總有課堂紀(jì)律差的學(xué)生，先從課堂紀(jì)律差的學(xué)生入手，以點帶面，可以促進(jìn)全班紀(jì)律轉(zhuǎn)好。學(xué)生紀(jì)律差原因很多，比如學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，基礎(chǔ)差對學(xué)習(xí)不感興趣，不理解紀(jì)律要求，上課聽不懂或吃不飽，師生關(guān)系不好，自制力差，都可能產(chǎn)生一時或長期的不 遵守紀(jì)律。因此教師要經(jīng)常與學(xué)生溝通，深入了解，找到主因，對癥下藥，靈活運用談話、家訪等形式，教育學(xué)生。二是與各科老師溝通目的有三：了解辦理課堂紀(jì)律的真實情況，如那些學(xué)生專心上課，認(rèn)真學(xué)習(xí)，那些學(xué)生無心上課，其違紀(jì)現(xiàn)象有哪幾種表現(xiàn)：傾角端正課堂紀(jì)律的有效方法，須知“三人行必有我?guī)煛?，謙虛真誠，求教自然會有收獲；圈定對象，統(tǒng)一方法，同一時間，統(tǒng)一規(guī)定，步伐一致，形成教育合力讓學(xué)生感到端正課堂紀(jì)律的嚴(yán)肅氛圍與緊迫感。三是與學(xué)生家長及時溝通。對有些學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)問題或課堂紀(jì)律問題，教師要及時與家長溝通，和家長巧妙地 說出學(xué)生問題，爭得家長配合，共同做好學(xué)生的思想工作，切不可告狀。 （五） 利用班干，學(xué)生監(jiān)督，形成自主管理。 班干是教師班級和管理的得力助手，也是維護(hù)課堂紀(jì)律的得力助手，地位和作用都十分重要。首先要選好班干部。學(xué)習(xí)初通過演講競選和民主選舉的方式，任命德才兼?zhèn)?，威信并重，樂于?dāng)選，或者有領(lǐng)導(dǎo)能力，聽老師話的學(xué)生為班干部。其次交給班干部適當(dāng)?shù)墓芾砣蝿?wù)，如實驗小學(xué)，早讀的時候會在講臺上帶讀，這樣即使老師不在學(xué)生也會很好的讀書了。再次在管理的過程中，要先付著他們進(jìn)行班級管理，并教給他們方法，樹立他們的威信，然后逐步放手并安 排任務(wù)，讓他們
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