論文高職學(xué)生職業(yè)技能競賽的發(fā)展與改革研究(編輯修改稿)
2025-07-10 23:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 業(yè)技能競賽對高職教育的促進(jìn)作用。 近 幾年隨著高職教育改革力度的不斷加強(qiáng)，高職學(xué)生職業(yè)技能競賽越來越引起各大高職院校的高度重視，各種性質(zhì)的高職學(xué)生職業(yè)技能競賽也逐漸增加，參與競賽的高職院校越來越多，這說明更多的高職院校越來越重視職業(yè)技能競賽，希望通過技能競賽提高高職學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競爭力。 高職院校職業(yè)技能競賽未來的發(fā)展與構(gòu)建必定是將競賽與教學(xué)和學(xué)生活動想融通，賽學(xué)結(jié)合，學(xué)練一體。通過競賽強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，這樣才能達(dá)到高職院校的教育目的。另外高職院校的學(xué)生技能競賽應(yīng)與國家、省及地區(qū)職業(yè)技能競 賽相銜接，與職業(yè)技能鑒定相銜接。 3 職業(yè)技能競賽對培養(yǎng)高職生職業(yè)素質(zhì)的意義 高職院校和其他高等院校是國家高等教育的兩支重要力量，區(qū)別在于高職院校更注重學(xué)生的實(shí)踐動手能力，實(shí)訓(xùn)課程在日常教學(xué)課程中占有很大比重，更側(cè)重學(xué)生的時(shí)間動手能力和操作技能。而且高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。 開展職業(yè)技能競賽能更好的帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)熱情，在實(shí)踐中不斷加強(qiáng)學(xué)生的動手能力，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識，對于專業(yè)知識有更全面的認(rèn)識，并且在競賽過程中也可以檢驗(yàn)日常學(xué)習(xí)課程，使學(xué) 生在不斷的實(shí)踐應(yīng)用中產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更加熱愛自己的專業(yè)。 高職職業(yè)技能競賽檢驗(yàn)的不只是學(xué)生的技能水平，更是對高職院校教師教學(xué)水平的審核。高職院校倡導(dǎo)學(xué)工結(jié)合，其核心特征是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，科學(xué)性與實(shí)用性結(jié)合。這就要求高職院校的任教老師不僅具有豐富的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，而且能夠清晰準(zhǔn)確的演示實(shí)踐操作，手把手的傳授操作技能。高職學(xué)生職業(yè)技能競賽可以促使高職院校的教師自覺的學(xué)習(xí)并提高自身各項(xiàng)素質(zhì)，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，逐步鍛煉成雙師素質(zhì)教師，以便更好的向高職學(xué)生傳授更加科學(xué)實(shí)用的 高級職業(yè)技能。 高職學(xué)生職業(yè)技能競賽是提高高職師生技能的重要途徑，其最終目的在于增強(qiáng)高職學(xué)生的職業(yè)技能素質(zhì)，提升就業(yè)能力。目前大部分高職院校采用“ 2+1”的人才培養(yǎng)模式，即在校學(xué)習(xí)兩年，到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)一年，高職學(xué)生能否在實(shí)習(xí)或就業(yè)單位盡快的適應(yīng)并站穩(wěn)腳跟取決于自身是否有過硬的職業(yè)技能素質(zhì)。高職學(xué)生在校期間積極參加職業(yè)技能競賽，能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識技術(shù)的信心，提高技能和職業(yè)素質(zhì)，逐漸在競爭中提高自身就業(yè)競爭力。 高職學(xué)生職業(yè)技能競賽中存在的問題 近幾年來， 隨著 全國職業(yè)院校技能競賽的舉辦，社會各界人士的熱切關(guān)注全國職業(yè)技能競賽，尤其是高職院校職業(yè)技能競賽在社會上引起了熱烈的反響，各大高職院校將職業(yè)技能競賽作為常規(guī)教學(xué)任務(wù)之外的重要拓展，在職業(yè)技能競賽中投入大量人力物力，并將職業(yè)技能競賽提升到高職院校人才培養(yǎng)計(jì)劃相等的高度。隨著高職學(xué)生職業(yè)技能競賽的舉辦，一些大賽中隱藏的問題逐漸顯現(xiàn)出來。其中在各大職業(yè)院校舉辦職業(yè)技能競賽中存在一些共 4 性問題，主要表現(xiàn)在： ，參賽學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識欠缺，學(xué)員缺乏臨場應(yīng)變能力。參加職業(yè)技能競賽可以提高高職學(xué)生專業(yè)技能素質(zhì)和就業(yè)競爭力，對于高職學(xué)生來說是一個(gè)鍛煉自己的良好機(jī)會。但是根據(jù)近幾年各級各類職業(yè)技能競賽的情況來看，情況不容樂觀。主要表現(xiàn)在報(bào)名學(xué)生相對較少，參賽學(xué)生紀(jì)律松散，態(tài)度不端正，而且缺少對專業(yè)感興趣，有強(qiáng)烈參賽欲望的學(xué)生。在已經(jīng)參賽的高職學(xué)生中，在比賽過程中，個(gè)人主義思想較嚴(yán)重，缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識，且在比賽過程中相互商量探討合作的氛圍不夠濃，不能整體發(fā)揮應(yīng)有的人員效能。 校指導(dǎo)老師教學(xué)任務(wù)繁重，投入職業(yè)競賽中的精力不足。教學(xué)計(jì)劃和學(xué)校開設(shè)的課程內(nèi)容不盡合理，影響職業(yè)技能競賽的訓(xùn)練進(jìn)程。目前 ，專職做職業(yè)技能競賽的教師很少，大部分高職教師主要承擔(dān)日常教學(xué)任務(wù)以及自己的科研項(xiàng)目，真正投入到高職學(xué)生職業(yè)技能競賽中的精力相對較少，這在很大程度上影響了職業(yè)技能競賽的訓(xùn)練質(zhì)量。
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