教育教學論文-淺談教育不均衡下的教學改革問題(編輯修改稿)
2025-07-09 13:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的實驗儀器并不齊全，另一方面，每班學生較多，分組實驗材料 根本不夠，由教師一人演示，后面很多學生看不到實驗效果。 教師只是在上公開課的時，才用儀器，平時上課根本不用，嫌太麻煩。為應付上級檢查，突擊補寫實驗報告。部分實驗儀器緊鎖柜中，師生難以見 到 。 [1]村級小學，更是沒有教學 實驗儀器，平日的科學課，全靠老師講授。 三 、 解決措施 （一）針對 缺教師 的問題 對 現(xiàn)有教師需進行再培訓、再教育。 農(nóng)村學校教師缺乏，現(xiàn)有的 教師顯得如此珍貴， 教學質(zhì)量分好、壞，教學水平分高、低，一節(jié)質(zhì)量好、水平高的 課，對學生的影響 很大。 教育專業(yè)能力的提升和發(fā)展是一個動態(tài)的、持續(xù)的、無止境的過程，只有經(jīng)過艱苦卓絕、成年累月的學習、實踐、進修、思考與鉆研，才能達到爐火純青的境界。 為了提高 教師的綜合素質(zhì)，根據(jù) 寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實踐、強能力、高素質(zhì) 的 原則，對現(xiàn)有教師進行再培訓、再教育是非常必要的。 針對 農(nóng)村 教師素質(zhì)的現(xiàn)狀，對教師再培訓、再教育提出了一些思索和設(shè)想。首先，要明確培訓目的，是為了提高教學質(zhì)量，不是為了評職稱而搞得形式主義。其次，確保培訓班任課教師的高質(zhì)量，聘請師范大學的知名教授或有豐富經(jīng)驗、成績突出的中小學教師任課。再次，培訓內(nèi)容全面、系統(tǒng)。根據(jù)老師素質(zhì)存在的問題，缺什么，著重補什么，相對較好的方面需要再補充學習。最后，結(jié)業(yè)后，需參加全面考試，成績合格者頒發(fā)結(jié)業(yè)證，成績不合格者須再次培訓，兩次培訓沒有通過者，則需要進入高等師范 院校 成人繼續(xù)教育學習，為期一年至三年。 提高農(nóng)村 教師待遇，改善教育環(huán)境，吸引新師資。現(xiàn)在城市就業(yè)壓力非常大， 專業(yè) 素質(zhì)高 的大學生畢業(yè)后，在城市里很難找到一份對口的工作，可這些學生寧愿改行或在城市中 漂 著也不愿意下去農(nóng)村。為什么？大多數(shù)人的回答： 農(nóng)村待遇低，各方面生活條件也不好 。因此，國家必須對農(nóng)村 教師在政策 與物質(zhì)上給予一定的支持。比如，在農(nóng)村工作十年以上的 教師，在同等的情況下，有晉升與評職稱的優(yōu)先權(quán)，其子女在升學與就 業(yè)時給予一定的照顧。提高教師的基本工資和福利待遇，解決好農(nóng)村教師的醫(yī)療、養(yǎng)老、住房等問題。中央、省財政要加大對基礎(chǔ) 教育的支持力度，單靠地 方財政很難做到這一切。同時，農(nóng)村還須大力發(fā)展本地經(jīng)濟，提高農(nóng)民收入，縮小城鄉(xiāng)差距，集資改善學校的教學環(huán)境，改善教師的生活環(huán)境。
畢業(yè)設(shè)計相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1