【文章內(nèi)容簡介】 均差的漲幅，計(jì)算的方法是用本次的可比離均差與起始離均差與相減，得到的結(jié)果即為離均差的漲幅。 通過上面的設(shè)計(jì)以及將所有的離均差相關(guān)的數(shù)據(jù)處理完畢，為了更加清楚地反映重慶科技學(xué)院《 VF 程序設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)報(bào)告 18 本次的考試結(jié)果，將處理的結(jié)果按科目排序，排序的結(jié)果存放在 表中。 完成后的設(shè)計(jì)界面如圖 39 所示： 圖 39 離均差設(shè)計(jì)界面 設(shè)計(jì)大平均分 平均分是 成績處理中最為基礎(chǔ)的計(jì)算方法， 在 MAIN 表單中鼠標(biāo)雙擊 mand4，打開 click 行為的代碼編輯窗口，將計(jì)算大平均分的功能添加到窗口中。 代碼設(shè)計(jì)如下： *計(jì)算 3 理科班的大平均分 CLOSE ALL CLEAR MEMORY SET TALK OFF USE DELETE ALL PACK USE USE DELETE ALL PACK USE FOR I=1 TO 3 DO CASE CASE I=1 BJ_NAME=”” 重慶科技學(xué)院《 VF 程序設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)報(bào)告 19 BJ_MCH=”高三（ 1）班 ” CASE I=2 BJ_NAME=”” BJ_MCH=”高三（ 2）班 ” CASE I=3 BJ_NAME=”” BJ_MCH=”高三（ 3）班 ” ENDCASE FOR J=1 TO 6 amp。amp。計(jì)算一個(gè)班中的 6 科成績的平均分 DO CASE CASE J=1 KM_NAME=”語文 ” KM_DAIMA=”YW” CASE J=2 KM_NAME=”數(shù)學(xué) ” KM_DAIMA=”SX” CASE J=3 KM_NAME=”英語 ” KM_DAIMA=”YY” CASE J=4 KM_NAME=”物理 ” KM_DAIMA=”WL” CASE J=5 KM_NAME=”化學(xué) ” KM_DAIMA=”HX” CASE J=6 KM_NAME=”生物 ” KM_DAIMA=”SW” ENDCASE USE amp。BJ_NAME amp。amp。打開相應(yīng)的班級庫文件 AVERAGE amp。KM_DAIMA TO DKPJF amp。amp。 計(jì)算單科平均分 USE LOCATE FOR NAME=”amp。BJ_MCH”.=”amp。KM_NAME” RKJSH=T_NAME USE USE APPEND BLANK REPLACE BJ WITH BJ_MCH,KM WITH KM_NAME,RK WITH RKJSH,PJF WITH DKPJF USE ENDFOR ENDFOR 重慶科技學(xué)院《 VF 程序設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)報(bào)告 20 *處理文科班的大平均分 FOR I=4 TO 6 DO CASE CASE I=4 BJ_NAME=”” BJ_MCH=”高三（ 4）班 ” CASE I=5 BJ_NAME=”” BJ_MCH=”高三（ 5）班 ” CASE I=3 BJ_NAME=”” BJ_MCH=”高三（ 6）班 ” ENDCASE FOR J=1 TO 6 amp。amp。計(jì)算一個(gè)班中的 6 科成績的平均分 DO CASE CASE J=1 KM_NAME=”語文 ” KM_DAIMA=”YW” CASE J=2 KM_NAME=”數(shù)學(xué) ” KM_DAIMA=”SX” CASE J=3 KM_NAME=”英語 ” KM_DAIMA=”YY” CASE J=4 KM_NAME=”物理 ” KM_DAIMA=”WL” CASE J=5 KM_NAME=”化學(xué) ” KM_DAIMA=”HX” CASE J=6 KM_NAME=”生物 ” KM_DAIMA=”SW” ENDCASE USE amp。BJ_NAME amp。amp。打開相應(yīng)的班級庫文件 AVERAGE amp。KM_DAIMA TO DKPJF amp。amp。 計(jì)算單科平均分 USE LOCATE FOR NAME=”amp。BJ_MCH”.=”amp。KM_NAME” RKJSH=T_NAME USE USE 重慶科技學(xué)院《 VF 程序設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)報(bào)告 21 APPEND BLANK REPLACE BJ WITH BJ_MCH,KM WITH KM_NAME,RK WITH RKJSH,PJF WITH DKPJF USE ENDFOR ENDFOR FOR I=1 TO 9 DO CASE CASE I=1 KM_DAIMA=”語文 ” CASE I=2 KM_DAIMA=”數(shù)學(xué) ” CASE I=4 KM_DAIMA=”物理 ” CASE I=5 KM_DAIMA=”化學(xué) ” CASE I=6 KM_DAIMA=”生物 ” CASE I=7 KM_DAIMA=”政治 ” CASE I=8 KM_DAIMA=”歷史 ” CASE I=9 KM_DAIMA=”地理 ” ENDCASE USE APPEND FROM FOR KM”=amp。KM_DAIMA” USE ENDFOR MESSAGEBOX(“數(shù)據(jù)處理完畢 !”) DO FORM ShowDPJ 設(shè)計(jì)設(shè)置高分段 高分段是考試結(jié)束后人為確定的，本系統(tǒng)中 提供了設(shè)置高分段的一個(gè)模塊，在項(xiàng)目管理器中添加一個(gè)表單，命名為 。添加 2 個(gè) ComandGroup 控件，用來分割表單 顯示 區(qū)域； 3 個(gè) lable 控件，用來顯示標(biāo)題和提示信息； 2 個(gè) text 控件，供用戶輸入成績； 1 個(gè) Command 控件，完成輸入結(jié)果的保存， 返回到主界面，在 Command6 控件的 click 行為代碼窗口中添加如下代碼，以便用戶調(diào)用設(shè)置高分段表單： 重慶科技學(xué)院《 VF 程序設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)報(bào)告 22 表 33 主界面控件屬性設(shè)置 編號(hào) 名稱 類型 屬性名稱 屬性值 1 IMAGE1 IMAGE PICTURE 光盤：、素材 2 COMMAND1 COMMAND CAPTION 日常管理 3 COMMAND2 COMMAND CAPTION 畢業(yè)管理 4 COMMAND3 COMMAND CAPTION 查詢 5 COMMAND4 COMMAND CAPTION 用戶管理 6 COMMAND5 COMMAND CAPTION 退出系統(tǒng) 設(shè)計(jì)完成的表單如圖 310 所示： 圖 310 高分段輸入設(shè)計(jì)界面 Do form GFD_SHR 調(diào)用高分段設(shè)計(jì)模塊，同時(shí)在 Command7 控件的 click 行為代碼窗口中添加，退出該系統(tǒng)， This 這個(gè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)工作就完成了。 重慶科技學(xué)院《 VF 程序設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)報(bào)告 23 4 調(diào)試分析 在設(shè)計(jì)好了各個(gè)模塊的表單中的程序之后，對每一個(gè)模塊都進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。通過正確地 輸入數(shù)據(jù)，得到了 與預(yù)期相同的結(jié)果，由此確定該程序的正確性和可行度。程序發(fā)布前的最后調(diào)試是指對最終功能和程序的健壯性的測試。 包括最后調(diào)試和功能測試兩個(gè)方面。程序的最后調(diào)試工作是應(yīng)用程序發(fā)布版本的最后檢查階段，主要有以下幾點(diǎn)：程序遇到用戶錯(cuò)誤操作時(shí)能否正確處理；程序的預(yù)定功能是否到達(dá)；程序在運(yùn)行錯(cuò)誤時(shí)是否能夠正確的處理錯(cuò)誤。 在成績處理 程序 中，輸入了對應(yīng)的正確信息之后，在運(yùn)行程序的時(shí)候也得到了正確的結(jié)果。然而在重新登錄表單的程序運(yùn)行中，輸入的數(shù)據(jù)沒有進(jìn)行事先的檢驗(yàn)，導(dǎo)致運(yùn)行之后得不到數(shù)據(jù)，顯示不出來，后來重新對程序的編譯，數(shù)據(jù)的輸入進(jìn)行檢查，找到了問題的所在 —— 輸入的數(shù)據(jù)不能在數(shù)據(jù)庫表中找到。之后的數(shù)據(jù)備份模塊和系統(tǒng)維護(hù)模塊都運(yùn)行正常，得到了正確的結(jié)果。 重慶科技學(xué)院《 VF 程序設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)報(bào)告 24 5 用戶使用說明 在前面，我們已將各模塊的程序設(shè)計(jì)完畢 ，現(xiàn)在可以把它們組合起來以完成一個(gè)完整的成績計(jì)算系統(tǒng)。 (1)成績錄入系統(tǒng) 試卷采用主觀和客觀兩種方式的 試題，客觀試題采用自動(dòng)閱卷機(jī)收集成績 ，而主觀試題只能人工來評閱。在系統(tǒng)中提供了輸入主觀試題成績的功能。 在選擇班級界面選擇要輸入的班級，系統(tǒng)運(yùn)行時(shí)允許用戶選擇所要輸入的班級 ，并根據(jù)用戶的選擇打開相應(yīng)班級的成績單供用戶修改，將修改的結(jié)果保存到相應(yīng)的班級成績表中。 (2)數(shù)據(jù)處理系統(tǒng) 在處理離均差前首先要計(jì)算出每班每科的 P 值，計(jì)算過程是首先分別將一個(gè)班級的單科成績降序排列，然后將該成績序列分成 3 個(gè)分?jǐn)?shù)段，每個(gè)分?jǐn)?shù)段的起始點(diǎn)是人為規(guī)定的，其次計(jì)算出每個(gè)分?jǐn)?shù)段的平均分，最后將 3 個(gè)分?jǐn)?shù)段的平均分乘以一個(gè)系數(shù)，將得到的結(jié) 果相加得到的就是 P 值，接下來處理系數(shù)、可比離均差、離均差漲幅等多項(xiàng)數(shù)據(jù)。 接下來處理每科成績的系數(shù)，系數(shù)代表了本次考試成績與本學(xué)期第一次考試成績的比值，系數(shù)越小表明本次考試越好。計(jì)算系數(shù)就是將同種類型的班級的某一科成績存放在一個(gè)數(shù)組中，將降序的方法排列，提取前一定比例的平均分以及后一定比例的平均分，提取分?jǐn)?shù)的比例是人為規(guī)定的，將兩個(gè)分?jǐn)?shù)段的平均分相減作為系數(shù)計(jì)算的分母。 (3)成績分析處理系統(tǒng) 計(jì)算平均分是成績處理中典型的數(shù)據(jù)處理方法，通過處理的結(jié)果可以得到成績總體水平。 一定的分?jǐn)?shù)線稱為高分段，對超過該 分?jǐn)?shù)段的成績的平均成績叫做高分段平均分，該數(shù)據(jù)顯示了優(yōu)秀學(xué)生的平均情況，計(jì)算的方法為將等于或者超過高分段的成績平均，得到的值即為高分段。 考試結(jié)束后參考以前考試的效果，人為地規(guī)定 出本次考試的理科和文科的高分段。設(shè)置高分段分?jǐn)?shù)功能模塊將接受用戶的輸入。 重慶科技學(xué)院《 VF 程序設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)報(bào)告 25 6 測試結(jié)果 通過各項(xiàng)測試，對于程序編寫時(shí)引發(fā)的錯(cuò)誤，進(jìn)行了修改，最后得到了正確的程序內(nèi)容。 在測試成績 處理模塊的時(shí)候，我們對測試結(jié)果進(jìn)行了檢驗(yàn)。，結(jié)果是沒有錯(cuò)誤的。但是在數(shù)據(jù)計(jì)算模塊的時(shí)候，調(diào)用表單需要傳遞給它一個(gè)參數(shù) ，告訴表單計(jì)算的形式是什么。使用的 select… sql 語句和集合函數(shù) sum（）來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。但是我們之前并沒有考慮到這一點(diǎn)，所以得不到所對應(yīng)的數(shù)據(jù)。 在輸入正確的信息后，我們也能夠得到正確的結(jié)果。模塊之間的聯(lián)系也處于正常狀態(tài)。 總的來說，測試結(jié)果是令人滿意的。 重慶科技學(xué)院《 VF 程序設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)報(bào)告 26 7 總 結(jié) 這一周的安排如下：周一上午看老師所發(fā)的資料，大致了解此次課程設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容。下午，組員在一起商量整個(gè)系統(tǒng)模塊的建設(shè)，每個(gè)模塊的應(yīng)用范圍以及原理。周二，編寫主程序，每個(gè)模塊對應(yīng)下表單的相關(guān)程序。一直持續(xù)到周三上午。周三下 午，對所編寫的程序進(jìn)行調(diào)試，有差錯(cuò)的地方及時(shí)調(diào)整。周四，編寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，做一個(gè)較為詳細(xì)的用戶說明書。 周五，做最后的檢查，遞交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。我相信，這一次課程實(shí)習(xí)之后 ，我對于這一方面的知識(shí)會(huì)更加得心應(yīng)手。 重慶科技學(xué)院《 VF 程序設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)報(bào)告 27 8 致 謝 這一周的 課程設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)， 時(shí)間雖然很短 ,但是真的 讓我學(xué)習(xí)到了很多平時(shí)上課不能學(xué)到的東西 ,例如 ,細(xì)節(jié)決定成敗 。 這句話或許在平時(shí)體現(xiàn)得不是很明顯 ,但是在編寫程序的時(shí)候卻體現(xiàn)得淋漓盡致 ,真的是細(xì)節(jié)決定你這個(gè)程序能不能正常運(yùn)行 ,一個(gè)字母或者是一個(gè)符號(hào)錯(cuò)了 ,你編寫出來的程序就不能運(yùn)行了 。 我們學(xué)習(xí)編寫程序 ,學(xué)習(xí)的不只是如何來設(shè)計(jì)程序 ,還有如何做人 ,如何提高自己的能力 .細(xì)心 ,合作 ,耐心 ,這些都是編寫所需要的 。 這一周 ,真的讓我受益匪淺 ,不僅提高了我的實(shí)際操作能力 ,還對我以后不論是在工作