【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 感受過(guò)打擊樂(lè)器的音色特點(diǎn) 材料準(zhǔn)備：圖譜 錄音機(jī) 磁帶 打擊樂(lè)器 （鈴鼓、響板、雙響筒、串 鈴） 活動(dòng)過(guò)程： （一）、幼兒進(jìn)一步欣賞樂(lè)曲，感受樂(lè)曲歡快、熱烈、優(yōu)美的情緒。 幼兒隨老師聽(tīng)《喜洋洋》音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。（ 5 分鐘） 提問(wèn) ：這首樂(lè)曲叫什么名字？你聽(tīng)了曲子有什么樣的感覺(jué)？你想干什么？再過(guò)幾天就是新年了，我們來(lái)當(dāng)小演奏家，一起來(lái)表演個(gè)打擊樂(lè)《喜洋洋》好嗎？ （二）、出示圖譜，進(jìn)行聲勢(shì)復(fù)習(xí)。 以 “按摩 ”為主題，在欣賞音樂(lè)的同時(shí)引導(dǎo)幼兒做按摩操，熟悉節(jié)奏。（師：再過(guò)幾天就是新年了，我們的爸爸、媽媽為我們操勞了一年了，你們想為他們做點(diǎn)什么？幼兒：幫媽媽掃地，做個(gè)小禮物，幫他們捶捶背等等。師： 我們可以怎樣做呢？幼兒：可以捶，可以搓，可以揉，可以拍等。師：那我們就隨音樂(lè)來(lái)做個(gè)按摩操吧。幼兒隨音樂(lè)做按摩操。） 圖譜上畫(huà)著什么？咱們還可以用什么動(dòng)作來(lái)表示呢？幼兒創(chuàng)編聲勢(shì)（如： *處拍腿， ●處拍肩，﹋處搖手畫(huà)弧線(xiàn)， ★ 處拍等）。 （三）、幼兒自主操作、探索，嘗試用打擊樂(lè)為樂(lè)曲進(jìn)行伴奏。 分別出示打擊樂(lè)器，幼兒說(shuō)說(shuō)樂(lè)器的名稱(chēng)、演奏方法、音色特點(diǎn)等（如：師出示響板，幼兒說(shuō)：這是響板。然后到前面演示其演奏方法，并說(shuō)響板的聲音很短，很干脆。） 師出示第一樂(lè)段音樂(lè)： A、幼兒選擇自己喜歡的打擊樂(lè)器自由操 作，嘗試為樂(lè)曲伴奏。 B、幼兒看圖形譜集體用樂(lè)器演奏。問(wèn)幼兒的感受（如很亂，很吵不好聽(tīng)） ,并提出自己的建議（不同的圖形用不同的樂(lè)器來(lái)演奏） 。 C、幼兒討論不同的圖形分別用什么樂(lè)器來(lái)演奏。 D、幼兒分聲部進(jìn)行演奏，嘗試，選擇比較適合樂(lè)曲的配器方案。師同時(shí)提示演奏要求。 E、幼兒聽(tīng)第一樂(lè)段音樂(lè)進(jìn)行演奏。 師出示第二樂(lè)段音樂(lè)： A、幼兒聽(tīng)第二樂(lè)段音樂(lè)，提問(wèn)：你手里的小樂(lè)器在音樂(lè)的哪部分發(fā)出聲音最好聽(tīng)？幼兒討論第二樂(lè)段的配器方案。 B、幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行演奏、嘗試，選擇較好的配器方案，并演奏。 C、建議 ^^^^^^處使用雙響筒。 (四 )、集體完整的演奏打擊樂(lè)《喜洋洋》，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。 現(xiàn)在讓我們來(lái)當(dāng)小演奏家，一起來(lái)演奏樂(lè)曲《喜洋洋》吧。 （五）、師小結(jié)，提出建議，如交換樂(lè)器等。 （六）、延伸活動(dòng)：幼兒在表演區(qū)繼續(xù)表演。 新年聯(lián)歡會(huì)表演。 表演區(qū)，幼兒嘗試為其他的自己熟悉的樂(lè)曲編配配器方案。 點(diǎn)評(píng)： 幼兒園《綱要》指出：大班兒童應(yīng)在豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)中感受美、體驗(yàn)美創(chuàng)造美。節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)能夠使幼兒積極參與探索活動(dòng)，喜歡各種演奏方式，萌發(fā)對(duì)節(jié)奏的興趣 ，從而獲得身心的藝術(shù)熏陶和音樂(lè)技能。我班幼兒活潑好動(dòng)，喜歡音樂(lè)活動(dòng)，喜歡合作和接受挑戰(zhàn)的活動(dòng)，本次《喜洋洋》的打擊樂(lè)演奏活動(dòng)，符合我班幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際發(fā)展水平，幼兒很喜歡，興趣很濃，活動(dòng)中他們除了能享受到奏樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，更促進(jìn)了幼兒的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，同時(shí)也使他們對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力得到進(jìn)一步的提高。 本次活動(dòng)，幼兒在教師的引導(dǎo)下，自己討論配器方案，并通過(guò)實(shí)踐確定較為理想的配器方案，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性。 活動(dòng)中幼兒不應(yīng)跟音樂(lè)演奏的次數(shù)過(guò)多，使得重點(diǎn)有些不太突出。應(yīng)再充分讓幼兒進(jìn)行討論 ，使他們不斷的在演奏中探索出最適合的配器方案來(lái)。 作業(yè) 4 一、 填空題 節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有 穩(wěn)定的節(jié)拍 、 疏密節(jié)奏型 。 節(jié)奏與節(jié)拍分離的二種音樂(lè)材料類(lèi)型是童謠與常規(guī)游戲 、 一字一音并具活潑風(fēng)格的歌曲 。 速度經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有 快與慢 以及 漸快與漸慢 。 學(xué)習(xí)人聲所用的四類(lèi)音樂(lè)材料是 分辨說(shuō)、唱、悄悄話(huà)與喊叫的音響材料 、故事 、歌曲。 風(fēng)格經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有 搖籃曲 、舞曲、 進(jìn)行曲 。 進(jìn)行曲的音樂(lè)特點(diǎn)是 用偶數(shù)拍子 、 節(jié)奏鮮明 、重拍突出 、 結(jié)構(gòu)整齊 。 進(jìn)行曲的二種類(lèi)型是 比較優(yōu) 雅 的進(jìn)行曲、 比較喧鬧 的進(jìn)行曲 。 8. 旋律經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有 旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn) 、 旋律的上行與下行 、 聲音的高與低。 9. 力度經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有 重與輕 和 漸強(qiáng)與漸弱 。 10. 需要學(xué)前兒童掌握的曲式 主要 有 三段式 和 回旋式 。 二、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述節(jié)拍音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制。 答 ： 對(duì)同一音樂(lè)作品通過(guò)打擊樂(lè)制作方式來(lái)表達(dá)對(duì)拍子的理解 。 簡(jiǎn)述打擊樂(lè)器音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。 答 ： 用打擊樂(lè)器模擬日常生活音 色 。 探索錄音中的打擊樂(lè)聲音是如何發(fā)出來(lái)的 ， 并實(shí)踐嘗試 。 即興創(chuàng)作打擊樂(lè)器作品的演奏 。 3. 答： 節(jié) 奏 型： A A cA A ca A’ A A cA A A’ A A cA A cA A’ A cA A cA/ 節(jié)拍 ： A A A A’ A A A A’ A A A A’ A A A A’ 簡(jiǎn)述聲音的高與低經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。 答： 幼兒通過(guò) 對(duì)空間高低的探究來(lái)知覺(jué)聲音的高低 。 幼兒通過(guò)教師手勢(shì)的提示來(lái)理解聲音的上與下。 用嗓音模擬生活環(huán)境中的高低聲音。 5. 簡(jiǎn)述速度 的快與慢 經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。 答 ： 通過(guò)身體肌肉感來(lái)理解速度的各種變化 ， 累積有關(guān)音樂(lè)速度的經(jīng)驗(yàn) 。 通過(guò)歌唱、身體動(dòng)作制作方式體會(huì)速度的變化。 三、論述題 分析“未出殼雛雞的舞蹈”的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容。 答 : 此曲為三段體 ， 大寫(xiě)字母表示段落 ， 小寫(xiě)字母表示樂(lè)句 ， 句式結(jié)構(gòu)圖 ： ||: A: || B | A’ || ||a b || a’段尾 a b c ab a’ 尾聲 第一段 a句的音響效果兩音一組、一高一低 ， 尖銳而突兀 ， 有小雞啄東西的感覺(jué) ； b句則是由低到高音的連貫走向 ， 有小雞扭屁股的感覺(jué)。第二段 abc 三句在速度與緊張度上明顯具有一句比一句強(qiáng)烈的遞進(jìn)感 ， 似乎是這樣一個(gè)過(guò)程 ； 小雞先稍慢同時(shí)兩班輪流的動(dòng)翅膀 ； 然后中速同時(shí)動(dòng)兩邊翅膀 ， 最后快速同時(shí)動(dòng)兩邊翅膀。第三段是第一段的重復(fù)。此曲的主題內(nèi)容 ： 小雞在殼里努力地想出殼 , 先用喙啄殼 , 再用屁股頂殼 , 然后用翅膀敲殼 , 再重復(fù)用喙啄殼、用屁股頂殼 , 最后尾聲的音區(qū)下行特征表明小雞沒(méi)有出殼 , 還得繼續(xù)努力 。 動(dòng)作說(shuō)明 ： A段 a的動(dòng)作 ： 雙手握拳 ， 伸出食指放在嘴前表示小雞的喙 ， 一拍一點(diǎn)頭做啄殼動(dòng)作。 A段 b的動(dòng)作 ： 雙手動(dòng)作不變 ， 二拍扭一次臀部 ， 做拱殼動(dòng)作。 A段 a?的動(dòng)作 ： 與 A段 a的動(dòng)作相同。 A段尾聲 ： 作垂頭喪氣狀。 B段 a的動(dòng)作 ： 輪流壓左右手肘 ， 二拍一次。 B段 b的動(dòng)作 ： 同時(shí)壓左右手肘 ， 二拍一次。 B段 c的動(dòng)作 ： 同時(shí)壓左右手脟 ， 一拍一次。 A’段的動(dòng)作 ： 重復(fù) A段動(dòng)作 。 通讀教材，談?wù)勅绾芜M(jìn)行幼兒園歌唱教學(xué)。 答 ： 首先要研究教材，把握教材深層次的內(nèi)涵，利用教材中的旋律進(jìn)行發(fā) 聲練習(xí)，利用圖畫(huà)或者課件等形式讓幼兒理解歌曲的含義并掌握歌詞。教師范唱，幼兒傾聽(tīng)，其目的是讓幼兒熟悉歌曲的主旋律，教師放錄音幼兒小聲跟唱，教師彈琴幼兒隨唱，教師注意重難句的教唱。 四、設(shè)計(jì)題 活動(dòng)一： 龜兔賽跑 (大班 ) 一、活動(dòng)目標(biāo)： 在了解故事的基礎(chǔ)上，區(qū)分音樂(lè)所表現(xiàn)的故事情節(jié)； 學(xué)習(xí)用表情、動(dòng)作表現(xiàn)龜兔之間不同的情緒，并隨音樂(lè)表演； 發(fā)揮創(chuàng)造性，充分享受情節(jié)表演帶來(lái)的樂(lè)趣，并懂得驕傲必?cái)〉牡览怼? 二、活動(dòng)準(zhǔn)備 活動(dòng)前組織幼兒欣賞故事《龜龜賽跑》； 音樂(lè)磁帶一盤(pán)，錄音機(jī)一臺(tái)錄音機(jī)； 烏龜、兔子掛飾各一兔子 。 三、活動(dòng)過(guò)程 一、回憶故事情節(jié)，學(xué)習(xí)用表情、動(dòng)作體現(xiàn)龜兔之間 “嘲笑、不服氣、高興、羞愧”等不同的情緒 。 師：小朋友，老師已經(jīng)給你們講了《龜兔賽跑》的故事 ,故事中 ,烏龜和兔子一起散步，兔子怎樣跑？烏龜又是怎樣的？ (引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)“慢吞吞”和 “飛快”一詞。 ) 師：兔子看見(jiàn)烏龜慢吞吞地爬就怎么樣呀？ (嘲笑 )誰(shuí)能用動(dòng)作 表現(xiàn)嘲笑是怎樣的？ (幼兒創(chuàng)編不同動(dòng)作：捂著嘴笑，哈哈大笑、笑彎了腰? ) 師：烏龜聽(tīng)了心里怎樣？ (不服氣 )誰(shuí)能用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)？ 師：最終誰(shuí)得了第一？心情怎樣？兔子是否得冠？它感到怎樣？ (引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)“高興”和 “羞愧”一詞。 ) (評(píng)析：開(kāi)始部分，利用提問(wèn)直接導(dǎo)入，幫助幼兒回憶故事情節(jié)，引導(dǎo)個(gè)性化動(dòng)作，為下面的活動(dòng)提供鋪墊。 ) 二、完整創(chuàng)編與故事內(nèi)容相匹配的身體動(dòng)作。 師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新本領(lǐng) —— 用動(dòng)作講故事好嗎？ ((教師用語(yǔ)言提示，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)編不同動(dòng)作。 ) 幼兒表演故事。 (評(píng)析：此步驟中，教師利用語(yǔ)言提示，引導(dǎo)幼兒表演動(dòng)作，為學(xué)習(xí)律動(dòng)做好準(zhǔn)備，既節(jié)省了時(shí)間又提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 ) 三、仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，區(qū)分音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容及順序，將故事情與音樂(lè)匹配。 初步傾聽(tīng)音樂(lè)所表現(xiàn)的故事內(nèi)容。 師：老師這兒有段音樂(lè)，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)，哪里表現(xiàn)龜兔散步，哪里表現(xiàn)他們跳和爬哪里表現(xiàn)他們跳和爬，還有幾種不同表情又出現(xiàn)在哪里？ (設(shè)置懸念，將故事藏在音樂(lè)中，使幼兒主動(dòng)傾聽(tīng)，發(fā)揮想象。 ) 完整欣賞音樂(lè)并做匹配動(dòng)作。 師：下面我們一起來(lái)邊聽(tīng)音樂(lè)邊用動(dòng)作表演故事吧 ! (教師語(yǔ)言提示，指導(dǎo)幼兒表演指導(dǎo)幼兒表演。 ) (評(píng)價(jià)：本環(huán)節(jié)是該活動(dòng)的重點(diǎn)部分，要求在欣賞的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編韻律動(dòng)作，整個(gè)活動(dòng)以“動(dòng)”為主，以“聽(tīng)”為輔 ,以幼兒為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。 ) 四、豐富兔子睡覺(jué)的姿態(tài)及烏龜堅(jiān)持不懈比賽的動(dòng)作。 提問(wèn) :如果你是兔子會(huì)找個(gè)怎樣的地方來(lái)睡覺(jué)。 (草地、山洞里、大樹(shù)下。 ) “猜一猜”游戲 :請(qǐng)幼兒表現(xiàn)兔子睡姿 ,教師逐一猜出所睡位置。 (通過(guò)“猜一猜”這一環(huán)節(jié)，可以使幼兒大膽表現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)孩子表演的一種肯定，增強(qiáng)其表演欲望。 ) 提問(wèn)：兔子睡覺(jué)時(shí)，烏龜是怎樣爬的？誰(shuí)能用動(dòng)作表現(xiàn)它當(dāng)時(shí)的樣子？ 集體隨音樂(lè)表演。 (評(píng)析：層層相扣，再次豐富游戲角色，為下一層活動(dòng)提供鋪墊，幼兒自由表演時(shí)，教師適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì) 使幼兒創(chuàng)新與別人做不一 樣的動(dòng)作 )。 五、分角色游戲。 根據(jù)意愿，請(qǐng)幼兒分別扮演兔子和烏龜，隨音樂(lè)完整游戲。 交換角色再次游戲。 (評(píng)析：游戲活動(dòng)可使幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，激發(fā)其對(duì)音樂(lè)的興趣，有效地掌握節(jié)奏和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。 ) 活動(dòng)二： 幼兒園中班韻律活動(dòng)教案：理