【文章內(nèi)容簡介】 文精視具有超越民族，地域性質(zhì)，為全人類所共有。 1學術性 論文探討的是某一科學領域中比轉專門化的問題，帶有較強的研究論爭的性質(zhì)，側重于對文物進行抽象的概括的敘述或論爭，反映的不是客觀事物的外部直觀形態(tài)和過程，而是事物發(fā)展的內(nèi)在本質(zhì)和變化演進的規(guī)律。這是學術論文的最基本的條件。 1散文 散文指與詩歌、小說、戲劇并列的文學類型和樣式，它以描寫真實人物、事件基礎。有敘事散文、議論散文、抒情散文。 1意境 優(yōu)美意境的創(chuàng)造，要看散文如何運用具有象征性的優(yōu)美意象，來表達某種思想感情，寄寓深奧的思想立意。散文中的形象描寫和環(huán)境設置，一般都不是純粹的寫實手法，而是虛實相間，是某種深刻內(nèi)涵的形象化、藝術化． 1閱讀評價 評價要對學生語文學習的知識與能力、方法與過程、情感、態(tài)度與價值觀進行全面的評價，以考查其綜合語文素養(yǎng)。含有識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習等項目。 創(chuàng)造性思維 創(chuàng)造性思維應該包括記憶力、想象力、觀察力、思考力等復雜因素。 2審美 審美即審視我們的生活，美存在于我們周圍的生活之 中，只有具有美好的心靈，才能產(chǎn)生輕松愉快的心情，才能發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物，才能和美好的自然融為一體，從而創(chuàng)造美的價值。人和自然相處的本身，就是一種藝術． 2三境界 古今成大事業(yè)、大學問者往往經(jīng)過三個境界： ①昨夜西風雕碧樹，獨上高樓，望盡無涯路。一境 ②衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。二境 ③眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。三境 學習閱讀與寫作有何重要意義？ 答： 閱讀與寫作在社會生活中舉足輕重，學習閱讀與寫作的重要意義有：①信息傳播的重要方式。②社會交際的基本工具。③思維能力的訓練手段。④語文教學的主體內(nèi)容。閱讀與寫作可以為其他學科提供一種表達工具，一種思維方式，一種人文的修養(yǎng)，在 21世紀的信息時代，閱讀與寫作己經(jīng)成為所有學科的一種核心技能和素質(zhì)要求，因此，學習閱讀與寫意義重大。 如何理解閱讀與此同時寫作量語文學習的“一休兩面”？ 答： 所謂“一體兩面”，說的是閱讀和寫作在語文教學中都是不可或缺的，離開了哪一面，語文教學都會傾斜和失衡，都會成為“瘸子”，也可以說， 閱讀與寫作是“一體兩翼”，是飛鳥的兩個翅膀，因此，語文教學中的閱讀與寫作應該互相滲透互補，相得益彰。閱讀是寫作的基礎和借鑒，寫作是閱讀的升華和創(chuàng)造。沒有閱讀修養(yǎng)的寫作，就象井底之蛙，視野狹窄。沒有寫作欲望的閱讀，人的潛在創(chuàng)造能力就會受到抑制。閱讀與寫作，分則兩份，合則共榮，所以我們在語文學習中，應該把閱讀與寫作有機地結合起來，相互促進，共同提高，從而迅速地提高自己的語文素質(zhì)和能力，增強自己的人文素養(yǎng)。閱讀是主體由外而內(nèi)的吸收和重構，寫作是主體由內(nèi)而外的傾吐和表現(xiàn)。 怎樣把閱讀與寫作有機地結合起來？ 答： 閱讀是主體由外而內(nèi)的吸收和重構，寫作是主體由內(nèi)而外的傾吐和表現(xiàn)，在語文教學或學習中，要把閱讀Jn5。?br一個人的隱性非智力因素對閱讀與寫作有什么具休影響 ？ 非智力因素在閱讀和寫作的認智過程中有著十分重要的作用。非智力因素一般包括興趣、情感、意志、動機、性格五種基本元素，直接影響閱讀與寫作的結果，呂海燕的非智力因素對學生閱讀能力的影響一文指出這種積極的情感和性格因素，是解決的內(nèi)在動力。情感因素，雖然只是一種彌散于解讀活動中持文而微弱的情緒，但它可以使整個解讀活動染上情緒色彩，影響解決活動的智能活動，從而影響解決活動能力的正常發(fā)揮，影響解讀質(zhì)量和效率。良好的心境，飽滿的熱情，忘我的探求欲、能積極主動地投入解讀，進入最佳解讀狀態(tài) — 情緒興奮，大腦活躍，解讀能力全面 發(fā)揮，從而獲得較高的解讀效率和質(zhì)量。相反，消極地情感則有礙于學生閱讀能力的正常發(fā)揮。因為，對于自己不喜歡的事物，人們往往表現(xiàn)出一種消極和抵觸的情緒，在閱讀中表現(xiàn)為思維遲鈍，想象力與聯(lián)想力受到抑制，甚至采取回避的態(tài)度。因此，影響很大。 文體閱讀的基本方法？ 答： 文體閱讀的基本方法有：①把握不同文體的表達手法。②辨別不同文體的結構類型。③駕馭不同文體的語言體式。④再現(xiàn)不同文體的主題形態(tài)。 文化學解讀的主要方法？ 答： ①通過文學語言解讀其文化內(nèi)涵。②通過習俗制度，透視其思想原則。③通過經(jīng)濟結構透視其價值觀 念。④通過科學技術透視哲學基礎。⑤通過文學藝術透視其審美情趣。 詩歌的鑒賞一般側重于哪幾方面？ 答： ①感受節(jié)奏美和音樂美。②體驗強烈的抒情性，濃縮的社會生活。③領略作者豐富的藝術想象。④品味詩歌語言的神韻和獨特的藝術手法。 散文的藝術鑒賞可以側重于哪幾方面？ 答： ①藝術構思的匠心。②優(yōu)美意境的創(chuàng)造。③詩情文采的輔染。④是否具有健康的思想內(nèi)容和生活情趣，給人思想啟示和審美享受。 舉例談談散文的詩情畫意？ 答： 散文的語言要有詩情畫意，具有濃郁的文采，所謂詩情，就是散文的語言要有詩一樣的情調(diào)，它是作者 發(fā)自肺臟的話語，是經(jīng)過藝術加工的精心錘煉的結晶，是最自由瀟灑的語言。所謂畫意，就是散文的語言必然具有形象、生動感人，惟妙惟肖，使人如臨其境，如見其人，語言具有音樂美、節(jié)奏美、色彩美、形式美，如馮驥才的《珍珠鳥》一文，這是一篇敘事散文，“頭”起得 Irt帶勁”，這“勁”中有無限的喜樂，“收”得有“味”，這“味”中有深澈的哲理，全文短小、精練，細膩而又酣暢，開頭一句就是“真好”，因為朋友送他一對珍珠鳥。表達出作者對可愛的小鳥的喜悅之情。他沒有把這對“怕人的鳥”掛在空蕩蕩的屋子當中，而是把籠子掛在窗前的“串生著小綠 葉的”，“異常茂的法國吊蘭”的濃蔭里，使他們感到清幽、安全和輕松自由。這就給這對小生物提供了一個十分理想的生存空間。窗外的陽光通過吊蘭的密葉，“一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，一小鳥的影子就在這中間隱約閃動”，只見有“可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來”。他沒有扒開葉蔓去看它們，他們就這樣漸漸地熟悉了。美麗的故事一步一步地展開。 他“筆尖一動，流瀉下一時的感受：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！弊髡叩恼Z言是那么的自然、流暢、真實、內(nèi)心的感受像泉水那樣流瀉而出，給人美的享受。字里行間滲透著作者博大的愛心。 敘事散文，抒情散文，議議散文鑒賞的關鍵有何不同？ 答： ①敘事散文鑒賞，要側重于敘事的手法和技巧，看它是如何因事緣情的，在敘事中含蓄雋永地表達出作者的思想感情的。 ②鑒賞抒情散文，要善于觸摸其深層的抒情脈絡，搞清情感的走向，抓住抒情散文的綱，這樣文章各個局部才能得到完美的解釋。 ③議論散文的鑒賞，要注重于從情中悟理，在理中染情，仔細體會情理交融的藝術境界。 1寓言最主要的文體特征是什么？ 答： ①結構的雙體性。②比喻的故事性。③情節(jié)的虛構性與單一性。④語言的凝練性。 1如何理解學術論文的創(chuàng)造性和文獻性？ 答： 科學論文又中學術論文，在各種科學領域內(nèi)專門探討學術問題，反映研究成果的論文。具有學術性、創(chuàng)造性、科學性和文獻性。論文要反映出作者對客觀事物研究的獨到理解和觀點，應該顯示出新理論、新設想、新方法、新定理，甚至能夠填補某個領域的粉白，但這種創(chuàng)造性是全人類總的知識而言的，是在世界范圍內(nèi)來衡量的，而不能局限于某一狹窄的范圍。有沒有創(chuàng)造性，是決定論文價值的一個根本標準。由于學術論文表達的是一種客觀真理和規(guī)律，可以長期保存，供檢查和查閱，作為后人進行更深入研究，探討時的借鑒，往往具有長期使用，參考的價值，具有文獻 性。 1為什么要把培養(yǎng)收集和處理信息的能力，作為閱讀教學的目標之一？ 答： 我們正進入一個信息化時代，閱讀就是吸收信息，接受有飯人的智慧和思想，與前人進行心靈的對話，在閱讀教學中，要培養(yǎng)學生對文章信息的加工和處理，因為閱讀是通過文章的表層結構語言，去探索文章的深層結構思想，是學習語言，認識世界的一個重要通道和方式，另有注重培養(yǎng)學生在閱讀過程中的信息解碼活動，具有一定的信息重組功能。在閱讀中會創(chuàng)造出一個新的藝術實體。對信息的收集和處理能力的培養(yǎng)是閱讀教學的目標之一。 1閱讀教學為什么要激發(fā)學生主體的閱讀 興趣？ 答： 興趣可以說是人們認知的強大驅動力。興趣還常常暗示人們在某一方面具有潛在的創(chuàng)造力。因此，激發(fā)學生主體的閱讀興趣，是搞好閱讀教學的一個根本。激發(fā)學生主體的閱讀興趣，首先應該讓學生明確讀書是每一個人內(nèi)在心靈的需求，是靈魂的壯游。其次，要向學生展示寬闊的讀書視野。再次，教師應該向學生展示文本和書籍的思想和藝術精華。最后，教師還應該揭示作品中間的藝術技巧，來激發(fā)學生的閱讀興趣。 1接受美學閱讀的基本特征？ 答： 以巴金的散文《燈》的閱讀為例，從接受美學的角度，此文存在著許多意義空白或者說確定生，需要讀者參與作品價值的創(chuàng)造，比如作品中最重要的意象，“燈光”究竟象征什么？文章并沒有直接點出，留給讀者想象和思考的巨大意義空間。它可以象征光明、真理、信仰、理想、希望，象征愛性等。去進行獨特的解讀。文本的解讀，尤其是文學作品的鑒賞，決不存在所謂惟一的標準答案，任何個體的獨特解讀，都存在著一定的合理性?？梢哉f隨著時代的發(fā)展，文本內(nèi)涵的解讀將越來越豐富，永遠不會有終極的解讀。教師的這種自由多元化的解讀方法，有助于把學生引上一個正確的閱讀方向。 結合閱讀與寫作的實際，談談它對提高思維能力的作用？ 答： 閱讀與寫作離不開語言，而語言又是思維的工具和外殼，語言一產(chǎn)生就是以思維的物質(zhì)外殼出現(xiàn)的，它是思維產(chǎn)生的基礎，是思維的工具和支柱。語言的概括作用，可以打破感覺器官的局限性，使用權的感覺、知覺、表象上升為理性的思維。思維訓練是語文教學的一項里要內(nèi)容卜在語文教學中的思維訓練有其自身的特點，閱讀與寫作活動，就是思維活動，閱讀文章過程就是通過對語言內(nèi)在聯(lián)系，運用邏輯關系的分析理解，這種分析既進行了語言訓練，又進行思維訓練，從而把發(fā)展學生的語言與發(fā)展學生的思維緊密結合。閱讀需要思維整合，閱讀課文就是再現(xiàn)作者的思維過程， 進行思維訓練。寫作需要思維創(chuàng)造，作文中的立意、選材、構思等訓練，既是思維訓練，又是語言訓練，閱讀與寫作教學的核心和關鍵是培養(yǎng)學生的思維能力，思維能力的提高是增強閱讀與寫作能力的前提。閱讀與寫作訓練是訓練學生思維能力的基本手段和主要途徑。 請結合自己的寫作實踐，說說你為什么寫作？ 答： 寫作與閱讀相比，從某種意義上說，屬于一種方向相反的認識運動。寫作是主體由內(nèi)而外的傾吐和表現(xiàn)，是信息的表達和傾述，是作者主體心靈的展現(xiàn)和袒露，是認識和改造客觀世界的一種創(chuàng)造性勞動。 起初是為了實現(xiàn)我的理想，開從小就喜歡讀書，在 閱讀書籍時，常常被一些華麗的詞語，美妙的語句所打動，被一些感人肺腑的情節(jié)所吸引，常想到作者為什么會寫出這么美妙作品、文章，文章的內(nèi)容思想涉及到人生的態(tài)度，生命的意義，人生哲理，漸漸地感到讀書有無限的樂趣，能激發(fā)人向上，改造我的生命，改造環(huán)境，改造精神世界，進而也產(chǎn)生了寫作的夢想，從小片斷，小文章寫起，漸漸地模仿作家的立意、構思，去仿作，直至能寫出較好的大文章來，因此，便把寫作作為生存的方式，作為傾述情感，呈現(xiàn)心靈的手段，寫作己是我一種快感，是內(nèi)心的一種需求，是生命存在的意義。 舉例說明我們應該如何通過文 字語言解讀文章的文化內(nèi)涵？ 答： 可以說，語言是民族文化的一面鏡子。因為語言是文化產(chǎn)生的必要條件和準確標準。語言是進行不同社會文化解讀的一個關鍵，是認識文化現(xiàn)象和本質(zhì)的唯一鑰匙。在實際教學和學習活動中，我們努力從以下六方面去解讀文章：①從語詞的語源和演變推溯過去的文化遺跡。②從造詞心理看民族的文化程度。③從借字看文化接觸。④從地名看民族遷移的蹤跡。⑤從姓名和別號看民族來源和宗教信仰。⑥從親屬稱謂看婚姻制度。例如，漢民族的成語，可以說是中國文化的凝聚物，蘊涵著豐富的文化信息。舉例如下：①成語能反映風尚習俗、宗教 信仰。如口血未千。②成語能體現(xiàn)文化的滲透和交融。如，一塵不染，大徹大悟等。③有的反映特定歷史背影。如，指鹿為馬。④有的顯示漢民族的獨特文化淵源。如，精衛(wèi)填海，葉公好龍。⑤有的任現(xiàn)漢民族動物符號的文化內(nèi)涵，顯示情感愛憎、龍飛鳳舞、狼狽為奸。⑥由于時間概念抽象，常借空間詞語表達。如，往日、近代等。 ？ 答： 我們應該自覺根據(jù)文體規(guī)范來閱讀和寫作，要有規(guī)范的文體意識。因為不同類型的體裁，尤其是表達型體載，其主題呈現(xiàn)不同方式各不相同，有的可表現(xiàn)為一種思想，一個概 念或某種觀點、主張、顯示為某種直覺、情感，有的表現(xiàn)為一種現(xiàn)象。另外，文章的結構，語言題材也會因文體表達方式的影響，而表現(xiàn)出自己的特點，文體意識對文字新聞記者具有一定的先導作用，新聞記者常寫的文體有消息、通訊、人物傳記等既快、又新、又實、篇幅又較短，根據(jù)不同的體載來運用相應的方法，如《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，可以說屬于消息中的“動態(tài)消息”，要求記者要有新聞敏感，反應快，抓得緊，不失時機。如劉南昌的人物通訊《將軍讀電大 — 訪原廣州部隊副政委楊樹根》，記者在寫作通訊時必須做到新聞性、典型性、形象性、完整性，消 息一般都簡要較短，通訊則詳實較長，在表達方法上，消息多側重于敘述和描寫，不作議論抒情，通訊則在敘述、描寫基礎上多插議論、抒情。靈活生動、自由。因此說，文體意識對文字新聞記者具有先導作用。 運用詩歌的基本特征和鑒賞方法解讀一首詩。 答： (1)感受節(jié)奏美和音樂美。 (2)體驗強烈的抒情性，濃縮的社會生活。 (3)領略作者豐富的藝術想象。 (4)品味詩歌語言的神韻和獨特的藝術手法。 運用詞的基本特征和鑒賞方法解讀一首詞。 答： 請根據(jù)具體詞作進行欣賞，步驟同前面第 5題。 運用詞的基本特征和鑒賞方法解讀一篇散文。 答： (1)藝術構思的匠心