企業(yè)內(nèi)部講師、輔導(dǎo)員管理辦法(編輯修改稿)
2024-10-19 17:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 □ 不同意，原 因： 評價者簽名 ： 日 期： 表單編號： 001 制表： 學(xué)院 第 6 頁，共 11 頁 試講評估表 （講師用） （附表二） 試 講 者 試 講 主 題 評 估 者 評 估 日 期 評分項目 評 分 標 準（分） 得 分 課件設(shè)計 精致（ 5）符合專業(yè)要求 （ 3）一般（ 1）差（ 0） 開 場 有號召力 感染力 （ 5）能吸引學(xué)員（ 3）平淡（ 1）蒼白（ 0） 需求調(diào)查 能 精準把握解 學(xué)員 需求（ 5） 了解不多 （ 3）不了解 （ 0） 語 言 普通話標準、 措詞到位 、流利、幽默風趣（ 6~10） 方言口音太重但措辭精準 、幽默風趣（ 3~5） 口音太重、有點不清、平淡且無感情色彩 （ 0~2） 聲 音 洪亮、有滲透力（ 5）一般（ 3）最后 一 排 很難 聽不清（ 0） 氣氛調(diào)動 能調(diào)動學(xué)員積極性（ 5）一般（ 3）氣氛沉悶（ 0） 場面控制 能撐控 場面 （ 5）能力稍遜（ 3）一般（ 1） 場面失控（ 0） 互 動 雙向互動自然流暢（ 5）單向互動生硬（ 3）無互動（ 0） 眼神運用 全場傳神達意（ 5） 只與 局部 學(xué)員 交流（ 1）無目光交流（ 0） 走 動 合理運用走動 激發(fā)學(xué)員熱情（ 5） 有走動 ， 沒給學(xué)員帶來壓力 和不適 （ 3） 走動過多或不走動 ， 同時讓人感覺不自然（ 0） 授課形式 有創(chuàng)意且多樣化（ 5）單一但有效果（ 3）單一且無效果 （ 0） 內(nèi)容過 渡 內(nèi)容轉(zhuǎn)換時過度自然（ 5）一般（ 3）有脫節(jié) 之 感（ 0） 準 確 性 準確的傳遞信息 和適時調(diào)整，絕大多數(shù) 學(xué)員能聽懂（ 6~10） 能適時調(diào)整內(nèi) 容和技巧， 僅僅 少數(shù) 學(xué)員聽不懂（ 3~5） 基本能讓學(xué)員聽懂（ 1~2） 完全不知所云（ 0） 引 導(dǎo) 合理引導(dǎo)學(xué)員讓其參與思考（ 5） 有 引導(dǎo)但效果不佳（ 3） 一味灌輸 無視學(xué)員感受（ 0） 提示小結(jié) 都會在內(nèi)容轉(zhuǎn)換時幫助學(xué)員小結(jié)前面講過的內(nèi)容（ 5） 經(jīng)常提示重點和小結(jié)概括，但方法不合理且沒有什么效果（ 3） 按 自己 的情緒和感情講課，不考慮教學(xué)效果（ 0） 時間控制 能準確把握時間（ 5）稍有延時或提前（ 3）完全失控（ 0） 收 尾 有很好的收尾 并且禮貌得體、贏得經(jīng)久的掌聲（ 6~10） 有收尾但較為平淡（ 3~5） 無收尾，草草收場（ 0~2） 合 計 （總分 100 分） 表單編號： 002 制表： 學(xué)院 第 7 頁，共 11 頁 試講評估表（輔導(dǎo)員用）（ 附表三 ） 試輔導(dǎo)者 輔導(dǎo)崗位、主題 評 估 者 評 估 日 期 評分項目 評 分 標 準（分） 得 分 輔導(dǎo)計劃 有清晰的輔導(dǎo)計劃、系統(tǒng)而（ 8~10 分） 輔導(dǎo)計劃簡單、不系統(tǒng)、不清晰（ 5~7 分） 無輔導(dǎo)計劃、完全臨場發(fā)揮（ 0~4 分） 關(guān)系建立 能打破尷尬局面、能讓對方放松情緒、能建立和諧關(guān)系（ 8~10 分） 能簡單寒暄和關(guān)心對方，但氣氛嚴肅、不自然，新員工緊張（ 5~7 分） 忽略了初次見面的關(guān)系建立，新員工無所是從（ 1~4 分） 對新員工冷淡、漠不關(guān)心、刻薄（ 0 分） 需求調(diào)查 能調(diào)查新員工的工作經(jīng)歷，大至了解對方的能力長短之處（ 5~10 分） 不管對方如何，只顧一個勁的灌輸（ 0~4 分） 說給他聽 有條理、簡潔、有重點、系統(tǒng)、會復(fù)述、一聽即懂（ 11~15 分
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