【文章內(nèi)容簡介】 考核與評估。 學(xué)生提交 規(guī)范格式的 實習(xí)報告和個人實習(xí)總結(jié) ， 校內(nèi)與基地實習(xí)指導(dǎo)教師，共同對實習(xí)生的實習(xí)表現(xiàn)進行考核與評估，評定實習(xí)成績。 ⑧ 總結(jié)與分享 。實習(xí)結(jié)束后，以專業(yè)為單位組織包括實 習(xí)學(xué)生與低年級學(xué)生參加的實習(xí)總結(jié)與分享大會，實習(xí)學(xué)生以實習(xí)小組為單位，匯報實習(xí)情況與實習(xí)收獲，與全體學(xué)生一起分享實習(xí)經(jīng)驗與實習(xí)心得， 并對下一年即將進入實習(xí)基地 低年級學(xué)生提出注意事項。 二、創(chuàng)新點 拓展 了公共管理類專業(yè)本科人才的培養(yǎng)理念 公共管理類各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)雖有差異但其本質(zhì)卻是共通的。如行政管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能在黨政機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體從事管理及科研工作的專門人才，人力資源管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)可在企事業(yè)單位和政府部門從事人力資源開發(fā)與管理工作的專門人才，勞動與社會保障專業(yè)的培養(yǎng) 目標(biāo)是培養(yǎng)能在政府相關(guān)部門、企事業(yè)單位、社會團體從事勞動與社會保障業(yè)務(wù)、人力資源管理、組織管理、社會服務(wù)的應(yīng)用型、復(fù)合型管理人才，管理科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能在政府部門、企事業(yè)單位和社會團體等各類組織從事實際管理工作的專門人才，公共事業(yè)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能在公共事業(yè)組織、行政管理部門及社區(qū)從事公共事業(yè)的專門人才。從上述各自的表述中，可以挖掘出以下本質(zhì)要求：公共管理類學(xué)生是社會管理和服務(wù)社會的主力軍，是具備高度社會化和掌握專業(yè)技能的人才。學(xué)生在校期間或集中或分散在政府部門的實習(xí)是實現(xiàn)上述培養(yǎng)目標(biāo)必不可 少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其中由學(xué)院組織的集中實習(xí)則是其中最為核心的部分，而集中實習(xí)的效果在很大程度上取于優(yōu)質(zhì)實習(xí)基地的建立和 合理的制度及切實的執(zhí)行。 應(yīng)該說， 實踐教學(xué)是公共管理專業(yè)教學(xué)過程中極其重要的環(huán)節(jié)，也是我們調(diào)研中公共管理專業(yè)畢業(yè)生和在校生特別期盼的重要訴求。公共管理專業(yè)培養(yǎng)單位應(yīng)高度重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立適應(yīng)各類社會實踐活動的相對穩(wěn)定的實踐基地，從培養(yǎng)學(xué)生能力和創(chuàng)新思維出發(fā)，增加實踐性教學(xué)比例，真正提高學(xué)生的動手能力和公共管理操作技能。加強實踐基地建設(shè)。我們認(rèn)為，針對公共管理專業(yè)教學(xué)實際需要，實踐基地建設(shè)應(yīng)包括 校內(nèi)實驗室建設(shè)和校外實習(xí)基地建設(shè)。西北大學(xué)公共管理專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗表明，實驗室對于文科教學(xué)，尤其是公共管理專業(yè)教學(xué)具有十分重要的意義。十多年來，我們相繼建立了行政決策模擬實驗室，社會事務(wù)處理行為演練室、心理行為分析室等，在教學(xué)中發(fā)揮了良好的輔助作用。同時，還要積極與政府部門和公共組織聯(lián)袂，開辟相對穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，不斷改善實習(xí)條件，健全實習(xí)管理制度，促進公共管理教學(xué)實踐活動規(guī)范化。 了以 “ 帶職實習(xí) ” 為 基 點 的綜合實踐實習(xí)模式 在行政管理專業(yè)的教學(xué)中 ， “ 帶職實習(xí) ” 是理念與實踐上的雙重創(chuàng)新 ， 通過 組織學(xué)生 到政府部門擔(dān)任一定職務(wù)，從事實際工作，通過親身感受體驗學(xué)過的知識和理論。 目前 行政管理課程實踐性教學(xué)環(huán)境良好，在陜西省人民政府 10 多個廳、委、局建立了長期固定的實習(xí)基地，聘請了 30 多位政府部門領(lǐng)導(dǎo)和公務(wù)員擔(dān)任專門的帶教指導(dǎo)老師，可以使學(xué)生直接接觸行政管理實際運作情況。從 2020 年開始，我們又開辟了西安市高新技術(shù)開發(fā)區(qū)管委會實習(xí)基地，可以使學(xué)生直接感受行政管理的最新理念和方式。 各專業(yè)的實習(xí)，均強調(diào)先做人后做事，小事不小，比如 勞動與社會保障專業(yè) 在 實習(xí)環(huán)節(jié)，安排學(xué)生進入省人力資源與社會保障廳、市社會保障局、市養(yǎng)老保 險經(jīng)辦中心、醫(yī)療保險經(jīng)辦中心、省婦聯(lián)等部門以及基層社區(qū)，學(xué)生從接打電話、收發(fā)、傳送文件、檔案整理、文 件復(fù)印及其他臨時性事務(wù)入手，到核對個人參保信息、編制電子目錄、面對上訪群眾，負(fù)責(zé)任的答疑解惑。他們學(xué)會了檔案歸檔的基本要領(lǐng)、文件的收發(fā)技巧、文秘工作的細(xì)節(jié)，了解了社會保障發(fā)展的最新信息和政策調(diào)整。實習(xí)是學(xué)生邁向社會的第一步。他們從中了解機關(guān)單位的工作氛圍、工作流程，認(rèn)識了很多人，學(xué)會了很多處理事情的方法。學(xué)生從象牙塔中看到了現(xiàn)實的社會，也讓他們開始了從學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換旅程。對今后無論是要求職的還是繼續(xù)考研的學(xué)生，這都是一次非常重要的社會化過程。在此過程中讓他們褪下學(xué)生青澀的外衣，提升了社交能力、應(yīng)變能 力、溝通能力等等，從而為他們今后的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。使專業(yè)實習(xí)成為提升學(xué)生社會實踐能力的重要環(huán)節(jié)。 三、成果應(yīng)用 了人才培養(yǎng)質(zhì)量，強化了學(xué)生 動手能力 、培養(yǎng)了優(yōu)良品質(zhì)、提升了解決復(fù)雜問題的能力。 在各個基地兩個月左右的實習(xí) ，學(xué)生能力提升是顯著的。如在陜西省婦聯(lián)實習(xí)的學(xué)生， 從最初的拖地、 擦桌子、取報紙 、收發(fā)傳真、寄雜志 等小事做起，到后來編寫《第二輪陜西省志。婦女志編修知識培訓(xùn)指南》 ，獨立承擔(dān)組織優(yōu)秀成功女性性高校等大型活動 、 參與紅風(fēng)工程的各項活動， 切實提高了學(xué)生的實踐能力。陜西省 陜西省婦女聯(lián)合會副廳 級巡視員班理 在兩次交流活動中均學(xué)生的表現(xiàn)給予了高度評價，希望有更多的學(xué)生到婦聯(lián)進行更長時間的實習(xí)。蓮湖區(qū)政務(wù)中心實習(xí)點的同學(xué)，多次在該 中心的政務(wù)簡報 上發(fā)表 實習(xí)見聞 【 參見附件 9：西安市蓮湖區(qū)人民政府政務(wù)服務(wù)中心簡報第 21期 】 。 2020 級國際政治專業(yè)的吳亢同學(xué)還曾在“政務(wù)大講堂”為中心近百名工作人員做了一場題為“領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)”的報告，受到普遍好評。 在該中心編輯的大學(xué)生社會實踐調(diào)研報告匯編中 【參見附件 10：調(diào)研報告匯編】 ，可以最真實的感受到實習(xí)給學(xué)生們所帶來的變化。 在環(huán)西街道實習(xí)的鄧君歡和謝紅同學(xué)在報告中講到： “社區(qū)工作人員的認(rèn)真、負(fù)責(zé)、善良、和藹深深的感染了我們。他們的智慧、態(tài)度也讓我們受用不盡?！痹谖麝P(guān)街道實習(xí)的吳亢同學(xué)在實習(xí)報告中寫道：“我力圖不鳴則已一鳴驚人，改變?nèi)藗儗Υ髮W(xué)生的傳統(tǒng)偏見，即大事干不了，小事干不好，眼高手低好高騖遠(yuǎn)，孤僻自負(fù)囂張跋扈。社區(qū)實習(xí)期間，我堅決不置身事外，不做局外人和旁觀者，而是以主人翁的姿態(tài)，積極而主動地參與到社區(qū)工作中，把簡單的做好就絕不簡單，做平凡的人會絕不平凡，用自身的學(xué)識水平和道德修養(yǎng)營造一種良好的個人魅力，協(xié)助自己的社區(qū)工作?！睍r閃閃同學(xué)不僅和其它同學(xué)一并很好的完成了調(diào) 研報告，個人還獨立撰寫了一組實習(xí)文章，分別是在“四季”中成長，春、夏、秋、冬篇） 。此后 受教育部高等學(xué)校師資培訓(xùn)交流北京中心的邀請， 學(xué)院教學(xué)負(fù)責(zé)人在 參加高校公共管理類專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)方案修訂及教學(xué)質(zhì)量體系建設(shè)骨干教師高級研修班暨研討會 時 以《公共管理類專業(yè)人才培養(yǎng)方案與實踐實習(xí)教學(xué)模式探討》為題作了主旨報告， 其中實踐實習(xí)教學(xué)模式引起了國內(nèi)公共管理專業(yè)同行的高度關(guān)注和好評。 ，更多 思考如何將所學(xué)專業(yè)知識與現(xiàn)實問題進行關(guān)聯(lián)，尋求破解問題的有效途徑及科學(xué)合理的對策。 課程教學(xué)更多的是側(cè)重于知識的 傳授和理解，而高水平的實踐實習(xí) 校對卻在于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。以蓮湖政務(wù)的調(diào)研報告匯編為例， 在栆園社會實習(xí)的李文軍