【文章內(nèi)容簡介】 的基本要求，明確教學目的，注重重點、關(guān)鍵技術(shù) 操作 的講解示范。 集體備課的內(nèi)容主要包括：理論探討、主題發(fā)言，全程或章節(jié)內(nèi)容教學設(shè)計、應(yīng)采取的教學方法 、 重點突出的內(nèi)容 、 課堂設(shè)計藝術(shù) 、 使用的教具 、 備課筆記和教案的書寫 、 示范 操作 的規(guī)格化和標準化、考試內(nèi)容的設(shè)置與標準的確定等多種 方式。教研室可根據(jù)項目的特點及需要恰當 的 選擇。 教研室必須在教研室主任的帶領(lǐng)下，堅持集體備課制度，以達到相互交流，互相切磋，學識互補的目的，以利于青年教師的成長。 四 、 教研室開課制度 內(nèi)科教研室開講以下課目： 1． 診斷學、內(nèi)科學 2． 臨床腫瘤內(nèi)科學 3． 臨床醫(yī)學概論 9 4． 教研室小課 教研室開課制度： 新教師、調(diào)入教師或中級職稱以下的教師開新課，在正式授課之前，教研室需組織教師進行試講，并經(jīng)教研室主任評議合格，上報 科教科 批準，方能授課。 1． 本科課程：本科課程授課教師由副教授以上或有碩士學位的繼往有授課經(jīng) 驗的 教師擔任（以上教師授課率需達 95％以上）； 2． ?？普n程：由講師以上的繼往有授課經(jīng)驗的教師擔任； 3． 教研室內(nèi)講小課：由教研室所有教師擔任（以教學秘書及帶教老師為主）。 五 、教研室試講制度 試講制度不僅是審查青年教師備課或確定其能否開課，而且是培養(yǎng)和提高青 年教師的手段之一。試講制度可以發(fā)現(xiàn)人才并加速青年教師的成長，對于開新課的老教師，把試講和講座結(jié)合起來，可活躍學術(shù)氣氛，提高學術(shù)水平。因此，教研室務(wù)必認真執(zhí)行試講制度。具體規(guī)定如下： 試講制度適用于新教師、調(diào)入教師或者中級職稱以下的上課教師。因工作 較長時間脫離教學崗位后又重新任課的教師也必須試講。 試講工作由教研室主任主持。教研室主任指定三名以上教學水平和學術(shù)水平較高 、 教學經(jīng)驗豐富的教師組成評議小組。試講規(guī)模可由全體教師參加或者部分有關(guān)教師參加，由教研室主任確定，試講后進行評議。評議小組綜合評議意見，教研室主任負責將評議結(jié)果通知試講教師 ， 試講者應(yīng)虛心聽取其他教師的意見，對自己的不足加以改進。 評議的辦法適用于初次上課的青年教師。對于初次開新課的講師以上的教師，采取試講與討論相結(jié)合的辦法，變試講為學術(shù)討論。 試講教師在試講前必須了解教學計劃 ，熟悉教學大綱，在指導教師指導下編寫教案，并由教研室主任審閱。 教研室主任會同評議小組，審查試講教師提交的備課教案，并聽取試講教師備課情況的匯報，視其準備情況，考察其對教學大綱、教學內(nèi)容的理解的準確性、深度和廣度等，確定試講后，通知試講具體時間。 碩士研究生畢業(yè)未上課者和 新 調(diào)入任教的人員，均應(yīng)進行試講。其試講要求參照以上有關(guān)規(guī)定進行。 10 六 、教研室聽課制度 為了進一步加強 內(nèi)科教研室 教學管理，深入教學第一線，了解教師的上課情況，檢查教學效果，及時發(fā)現(xiàn)并解決教學工作中存在的問題，指導教師更好地開展教學工作 ，更好地促進教風建設(shè)，不斷提高教學質(zhì)量，特制定以下聽課制度： 1． 聽課是進行教學研究的一項常規(guī)活動，旨在學習、交流教學方法，改善教學效果，取長補短，不斷提高教學水平。教研室安排和組織每學期的聽課活動，教研室主任檢查和督促聽課活動的開展，及時總結(jié)和推廣經(jīng)驗，把課程改革作為提高教學效果和質(zhì)量的手段之一。 2． 在制定每學期活動計劃之前，必須將聽課、評課活動列入計劃，教研室主任和教師每學期都要聽本教研室教師的課，特別要組織好同教學內(nèi)容的任課教師間和青年教師的聽課活動，并對教師講課的內(nèi)容、形式、授課技巧等方面做出評議。 3． 教師聽課要事先熟悉教材，聽課時要作好記錄，聽課后在教研室內(nèi)進行評議，研討教學方法改革。 4． 聽課節(jié)數(shù)視 具體 情況 決定： （ 1） 指導教師要有計劃地聽所帶的青年教師的課，并給予及時指導。 （ 2） 教研室主任、副主任每年須聽課 6～ 8 學時。 （ 3） 講師以上職稱的教學骨干（包括講師）在教研室主任安排下，每學年須 聽講師以下職稱教師上課 2～ 4 學時。 （ 4） 新任課教師第一學期上課，必須選取同授課內(nèi)容或骨干教師的課程 聽課 8～10 學時。 5． 聽課形式以聽課人隨機檢查、單獨聽課為主，教研室應(yīng)制定聽課計劃，有目的、有計劃地檢查教研室教師的授課情況，也可采取集體聽課、集體評議的方式。 6． 聽課和檢查的內(nèi)容主要包括教師備課、講授情況。評價內(nèi)容包括教學態(tài)度、教學內(nèi)容、教學方法、教學秩序和教學效果等方面 （詳見評價表） 。 7． 開展教學觀摩課活動：每學年在教研室內(nèi)組織觀摩教學，全體教師共同聽取骨干教師的專題課，大家就教師的授課內(nèi)容、特點等 進行交流、研討以達到學習、提高的目的。 11 七 、教研室教學評估制度 為 適應(yīng)教學改革需要，規(guī)范教學方式，充實教學內(nèi)容，了解本教研室教師的授課情況，提高教學質(zhì)量， 內(nèi)科 教研室從 2020 年起建立并逐漸完善了對教師的教學評估制度。經(jīng)過幾年的實踐，教學評估制度對教學過起到了良好的促進作用。 教學評估制度的基本流程分為三個環(huán)節(jié)： 1． 備課 在開展教學評估活動中，為了使教師上好課，特別是上好新授課， 應(yīng) 抓 好 備課環(huán)節(jié)。 （ 1） 堅持集體備課制度：教研室在教研室主任的帶領(lǐng)下，每學期必須按期組織集體備課，并聽取任課教師匯報，檢查教學計劃 和執(zhí)行情況，統(tǒng)一上課的重點內(nèi)容和教學進度，以達到相互交流，互相切磋，學識互補的目的，以利于青年教師的成長。 （ 2） 建立教師試講制：新教師、調(diào)入教師或者中級職稱以下的教師開新課，在正式授課之前，教研室需組織教師進行試講，并經(jīng)教研室主任評議合格，上報 科教科 批準，方能授課。 （ 3） 學術(shù)信息交流：為了使教研室教師了解 本 學科前沿的學術(shù)信息，提高科研水平，我們在集體備課時可組織一次教師的學術(shù)信息交流活動。由有學術(shù)造詣的教師主題通報學科前沿信息和學術(shù)動態(tài)，大家互通有無，取長補短。 2． 聽課 聽課 是 教學評估活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 我們在聽課環(huán)節(jié)上 應(yīng)做到 ： （ 1） 教研室主任和教師每學期都要聽取本教研室教師的 授 課，特別要組織好同教學內(nèi)容的任課教師間和青年教師的聽課活動，并對教師講課的內(nèi)容、形式、授課技巧等方面做出評議。 （ 2） 開展教學觀摩課活動：每學年在教研室內(nèi)組織觀摩教學，全體教師共同聽取骨干教師的專題課，大家就教師的授課內(nèi)容、特點等進行交流、研討以達到學習、提高的目的。 （ 3） 聽課形式以聽課人隨機檢查、單獨聽課為主，教研室應(yīng)制定聽課計劃，有目的、有計劃地檢查教研室教師的授課情況，也可采取集體聽課、集體評議的方式。 12 3． 總結(jié)和考核 總 結(jié)和考核是教學評估活動重要環(huán)節(jié)，我們在這個