【文章內(nèi)容簡介】 指導(dǎo)委員會 ‖、 ―校本課程指導(dǎo)小組 ‖，采取 ―四有 ‖―四定 ‖課程管理措施：四有：有開課方案、有具體教學(xué)計(jì)劃、有教學(xué)講義、有教學(xué)評價(jià)；四定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容形式。 ,特色： ―綠色教育 ‖―藝術(shù)教育 ‖―體育訓(xùn)練 ‖―信息與通用技術(shù) ‖―國學(xué) ‖―潮汕文化 ‖等。 ,（ 3）綜合實(shí)踐課程 ,成立了 ―研究性 學(xué)習(xí) ‖― 綜合實(shí)踐課 ‖學(xué)科組，制訂了 ―研究性學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)方案 ‖―研究性學(xué)習(xí)工作制度 ‖―研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐的課題選題指導(dǎo) ‖。語文組、物理組、化學(xué)組、政治組、歷史組等學(xué)科結(jié)合自己的學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際開展了研究性學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下已獲得了有一定實(shí)踐性、創(chuàng)新性的研究性學(xué)習(xí)成果，并已撰寫成論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。 ,第二課堂活動和興趣小組活動的開展做到師資保證，計(jì)劃周全、注重實(shí)效。至今，我校成立了課外興趣活動小組 20多個(gè)，課外活動普及率達(dá) 100%，從而培養(yǎng)了大批各類特長生，學(xué)生的綜合素質(zhì)大大增強(qiáng)。興趣小組：文學(xué)社 、記者站、讀書社、學(xué)科興趣小組、 ―英語角 ‖小組、護(hù)綠協(xié)會、計(jì)算機(jī)、足球、美術(shù)、書法、音樂等 20多個(gè)。 ,統(tǒng)整 ―綠色教育課程 ‖，初步形成了五個(gè)校本學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 ,（ 1）主體發(fā)展學(xué)習(xí)領(lǐng)域：該領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)是理解生命的意義和價(jià)值，熱愛生命，身心和諧發(fā)展，個(gè)性健康發(fā)展，為學(xué)生終身幸福奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生生存能力和生命質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。構(gòu)建了以校會、級會、班會；學(xué)習(xí)心理、人格心理、生活體驗(yàn)；紅 ―+‖字安全急救等為主干的主題活動課程。 ,（ 2）科學(xué)素養(yǎng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：該領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)是培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、探究精神、研究方法；關(guān)心自然，尊重自然 ，節(jié)約資源。構(gòu)建了以自然科學(xué)（理化生地）學(xué)科滲透、信息、勞技、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合，數(shù)理化生競賽、自然科學(xué)研究性學(xué)習(xí)等為主干的學(xué)科活動課程。 ,（ 3）人文素養(yǎng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：該領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)是培養(yǎng)人文素養(yǎng)和人文精神；關(guān)心他人、關(guān)心社會，提高人文情意品質(zhì)。構(gòu)建了以學(xué)科活動課程：人文科學(xué)（政史地）學(xué)科滲透、汕頭地方課程、人文研究性學(xué)習(xí)、 ―綠 ‖加 ―情 ‖環(huán)保行動、 ―彩虹 ‖志愿社活動等為主干的學(xué)科活動課程。 ,（ 4）社團(tuán)實(shí)踐活動領(lǐng)域：該領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)是豐富學(xué)生文化，改變學(xué)習(xí)行為和方式，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。構(gòu)建了以學(xué)軍活動 、廣播站、?？⑽膶W(xué)社、演講辯論、主持人大賽、 ―送戲下鄉(xiāng) ‖活動、青年志愿社、讀書活動等，在實(shí)踐、體驗(yàn)、領(lǐng)悟過程中學(xué)習(xí)為主干的學(xué)科活動課程。 ,（ 5）藝術(shù)審美的健身健體學(xué)習(xí)領(lǐng)域：該領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和審美能力；樹立健康第一、終身體育的觀念，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持運(yùn)動鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。構(gòu)建了以音體美學(xué)科滲透、藝術(shù)展演、體育比賽、運(yùn)動會、繪畫制作、藝術(shù)社團(tuán)、田徑隊(duì)、籃球隊(duì)、足球隊(duì)、合唱團(tuán)等為主干的學(xué)科活動課程。 ,與之相適應(yīng)的是，具有鮮明學(xué)校特色的校本教材《綠色教育手冊》《學(xué)生一日常規(guī)》、《中 學(xué)英語課堂教學(xué)用語》、《運(yùn)動訓(xùn)練教材》、《化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)》、《信息資源使用培訓(xùn)教材》《素描教學(xué)》《速寫教學(xué)》《色彩教學(xué)》《視練教學(xué)》《樂理教學(xué)》《聲樂教學(xué)》《舞蹈教學(xué)》《奧林匹克教育讀本》《運(yùn)動隊(duì)和高考集訓(xùn)隊(duì)課程教學(xué)》《科學(xué)和技術(shù)校本課程》《國學(xué)校本課程》《潮汕文化系列讀本》等在教育教學(xué)活動中廣泛使用。 ―綠色教育 ‖校本課程培養(yǎng)學(xué)生的求真、悟善和審美的能力，確保課程建設(shè)在 ―共同基礎(chǔ)與多樣選擇 ‖道路上推進(jìn)。 ,（二）教學(xué)常規(guī)管理 ,常規(guī)管理制度：建立健全包括《澄海實(shí)驗(yàn)高中教學(xué)常規(guī)要求》《教學(xué)人員職責(zé)》《教輔人員職 責(zé)》在內(nèi)的各種規(guī)章制度、崗位職責(zé)和業(yè)績檔案管理制度。堅(jiān)持 ―一會二活動 ‖制度（即每月一次教學(xué)工作會議，每兩周一次教研組活動和每周進(jìn)行一場集體備課活動）和 ―四課 ‖制度（即新教師教學(xué)匯報(bào)課、具有一定的指導(dǎo)意義示范課、同年級備課組教師實(shí)施集體備課目標(biāo)的交流課、切磋新成果新手段的觀摩課），確保教學(xué)管理工作的正常運(yùn)行。 ,質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)： ,（ 1）教學(xué)檢查：日常檢查、專項(xiàng)檢查、階段檢查。 ,（ 2）考試管理：逐步完善《考試規(guī)程》。 ,（ 3）質(zhì)量三級分析：實(shí)施目標(biāo)管理，層級管理，形成班級一級分析 備課組二級分析 年級組（教務(wù) 處）三級分析。 ,3,、科組管理： ,教研組管理：理論學(xué)習(xí)、專題研究、中心發(fā)言、學(xué)情分析。 ,備課組管理：輪流中心發(fā)言、集中課例剖析、教學(xué)情景重現(xiàn)、模式方法遴選 ‖等等新課程背景下產(chǎn)生的集體備課新形式不斷涌現(xiàn)，備課組成為真正交流合作、共享成果的校本教研基本組織 ,（三）校本教研 ,校本教研管理系統(tǒng)：校本教研組織管理系統(tǒng)、教學(xué)研究、合作交流、課題研究管理，形成，確立了校本教研三級管理機(jī)制，明確了校長是學(xué)校建立以校為本教研制度的第一責(zé)任人，形成了 ―校長 ——教務(wù)處 ——學(xué)科教研組和年級備課組 ‖管理線條，確保校本教研責(zé)任落到實(shí)處 。建立起教師業(yè)務(wù)交流和培訓(xùn)系統(tǒng)： ,教學(xué)研究制度：《教研組活動制度》《備課組活動制度》 ―三定四統(tǒng)一 ‖（定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，統(tǒng)一三維目標(biāo)、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一重難點(diǎn)處理、統(tǒng)一書面作業(yè)） ,校本教研模式：一是問題教研模式。二是主題式教研模式或稱專題教研模式。三是論壇式教研模式。四是結(jié)對幫帶模式。五是案例研究和交流模式。六是示范和展示模式。（四）校本培訓(xùn) 校本培訓(xùn)模式：構(gòu)建了 ―專業(yè)引領(lǐng)、自我反思、同伴互助 ‖三個(gè)運(yùn)作層面的校本培訓(xùn)模式。專業(yè)引領(lǐng)：通過抓理論學(xué)習(xí)、開展學(xué)術(shù)引領(lǐng)和校際交流三方面探索專業(yè)引領(lǐng)活動模式。自 我反思：在教師中大力倡導(dǎo) ―八個(gè)一 ‖，即圍繞 ―一個(gè)問題、一個(gè)觀點(diǎn)、一個(gè)案例、一些數(shù)據(jù)、一種方法、一些經(jīng)驗(yàn)、一點(diǎn)教訓(xùn)、一些感動 ‖，建立寫教育教學(xué)筆記制度，以 ―教學(xué)機(jī)智 ‖、 ―教學(xué)隨筆 ‖、 ―教學(xué)敘事 ‖、 ―教后記 ‖等形式記反思錄，養(yǎng)成撰寫的習(xí)慣，每個(gè)人在期中后上交一篇階段性反思錄、期末交一篇學(xué)期反思錄：同伴互助，實(shí)行 ―青藍(lán)結(jié)對 ‖―一幫一 ‖形式，為教師專業(yè)化搭建成長平臺。 ,名師工程：為了促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)具有崇高的道德、廣博的科學(xué)知識、精湛的業(yè)務(wù)專長的名優(yōu)教師，學(xué)校實(shí)施 ―名師工程 ‖，針對不同對象，培養(yǎng)四個(gè)系列 的名優(yōu)教師。（ 1）培養(yǎng)教壇新秀。教齡三年內(nèi)實(shí)行 ―青藍(lán)結(jié)對 ‖―一幫一 ‖形式，扎實(shí)練好教育教學(xué)基本功。教齡三年后在學(xué)科教學(xué)中開展教改教研，在實(shí)踐中提高，逐步成為骨干教師。我們在教齡滿 6年的青年教師中培養(yǎng)一批教壇新秀，在具有 9年以上教齡的中青年教師中培養(yǎng)一批教學(xué)能手；在具有中級職稱以上（含中級）的教師中培養(yǎng)一部分學(xué)科帶頭人；在高級教師中培養(yǎng) 2名以上教育專家。（五）有效教學(xué) ,有效教學(xué)的內(nèi)涵和原則： ,所謂有效教學(xué)，主要指 ―通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展 ‖，所謂 ―教學(xué) ‖是指 ―教師引起、維持 或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為 ‖（引自《綱要》解讀）。 ,（ 1）進(jìn)一步理解 ―有效教學(xué) ‖，我們有以下認(rèn)識。一是教學(xué)要關(guān)注時(shí)間和效益。效益是單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)活動中學(xué)生實(shí)際獲得的效果和收益。無論教師教了多少內(nèi)容，學(xué)生沒有實(shí)際收獲，就是無效的教學(xué)活動，如果學(xué)生的收獲超出了應(yīng)該花費(fèi)的時(shí)間，教學(xué)就是低效的。二是教學(xué)要關(guān)注教和學(xué)的全過程。高效的教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)在預(yù)習(xí)、上課、輔導(dǎo)、交流、練習(xí)、反饋評價(jià)等多環(huán)節(jié)，多形式的活動中， ―高效 ‖應(yīng)該是教和學(xué)的全過程效果的綜合體現(xiàn)。三是教學(xué)要關(guān)注對教學(xué)效果的測量。有效教學(xué)的理念源于教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動。 人們提出教學(xué)不僅具有心理學(xué)、行為學(xué)、社會學(xué)等科學(xué)基礎(chǔ)，而且還可以通過教師和學(xué)生的行為分析，測量教學(xué)效果。這就要求教師在教學(xué)活動中，要善于對教學(xué)效果定性和定量地檢測。將教學(xué)目標(biāo)明確、具體、檢測標(biāo)準(zhǔn)和測量方式傳達(dá)給學(xué)生，善于編制檢測題目，探索檢測方式，分析測量結(jié)果，評價(jià)教學(xué)效益。 ,（ 2）四項(xiàng)基本原則。一是教學(xué)要滿足學(xué)生的需求。教學(xué)要滿足學(xué)生的情感需求，滿足學(xué)生的認(rèn)知需求，滿足學(xué)生的升學(xué)需求；二是要教學(xué)要因材施教，循序漸進(jìn)。三是提倡教學(xué)適應(yīng)性，課堂教學(xué)對教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的選擇要適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目 標(biāo)。教學(xué)方法的選擇運(yùn)用要適應(yīng)性不同類型的學(xué)生。教學(xué)模式的選用要適應(yīng)教師自身的素質(zhì)特點(diǎn)。四是教學(xué)活動要重視教學(xué)反饋，反饋時(shí)間要及時(shí)。反饋方式要多樣化反饋要貫穿教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)。 , ―三五式 ‖ 課堂教學(xué)策略，即課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn) ―三個(gè)轉(zhuǎn)變 ‖和 ―五個(gè)要讓 ‖。 ―三個(gè)轉(zhuǎn)變 ‖即變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)；變學(xué)生被動聽課為主動參與；變單純知識傳授為知能并生。 ―五個(gè)要讓 ‖即在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察；能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述；能讓學(xué)生自己動手的要讓學(xué)生自己動手；能讓學(xué)生自己總結(jié)的要讓學(xué)生 自己推導(dǎo)出結(jié)論，教師不能包辦代替。 ,課堂師生關(guān)系：學(xué)生始終都必須處于認(rèn)知主體地位，動手、動口、動腦，積極主動、自主地建構(gòu)知識。教師則始終是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者，知識意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，教學(xué)資源的提供者、設(shè)計(jì)者。 ,4,、教學(xué)模式： ,教學(xué)模式： ―有效教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展 ‖，大力倡導(dǎo)開展 ―自主、合作、探究 ‖。 ,語文科： ―三精三強(qiáng)三引 ‖閱讀教學(xué)模式和 ―三性二想定序控制 ‖寫作教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。 ,數(shù)學(xué)科： ―探究 —發(fā)現(xiàn) ‖教學(xué)模式，即第一步創(chuàng)設(shè)情景，第二步指導(dǎo)探究，第三步發(fā)現(xiàn)規(guī)律 ，第四步驗(yàn)證結(jié)論。 ,英語科： ―三動英語教學(xué)模式 ‖主要通過學(xué)生動口說話，動腦思維，動手操作的 ―三動 ‖在課堂教學(xué)活動中互相作用，不斷擴(kuò)大英語輸入量，從而提高英語水平。 ,政治科： ―誘思 —辨析 ‖教學(xué)模式。通過 ―教師啟導(dǎo) —學(xué)生思考 —師生討論 —?dú)w納總結(jié) —訓(xùn)練提高 ‖的教學(xué)程序，讓學(xué)生在討論和辨析中把握知識，發(fā)展智能，陶冶情操。 ,物理科： ―問題探究 ‖教學(xué)模式?；咎卣魇牵簩W(xué)生初探 —師生互探 —學(xué)生復(fù)探 —師生廣探。在不斷反復(fù)的探究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。 ,化學(xué)科： ―實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)探索法 ‖教學(xué)模式?；咎卣魇牵涸O(shè)問激疑 —實(shí)驗(yàn)引探 —鞏固拓展。根據(jù)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)認(rèn)知中的不同作用，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)素材探索和假設(shè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)試。 ,歷史科： ―誘思探究 ‖教學(xué)模式?；咎卣魇牵涸O(shè)計(jì)目標(biāo) —創(chuàng)設(shè)情景，提出問題 —教師示范、學(xué)生遷移解決、學(xué)生合作探求、教師修正 —總結(jié)歸納、掌握規(guī)律 —訓(xùn)練檢測，促進(jìn)遷移。 ,體育科： ―自主學(xué)習(xí) ‖教學(xué)模式?；咎卣魇牵焊母飩鹘y(tǒng)的以教師傳授體育技能為中心的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中，將教學(xué)各種要素予以優(yōu)化組合，產(chǎn)生新的教學(xué)效益 ,教學(xué)反饋 ,―二線條三途徑全方位 ‖的反饋系統(tǒng)，有效調(diào)節(jié)教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。 ―二線條 ‖中第一條線是 ―教務(wù)處 ─教研組 ─備課組 —教師 ─學(xué)生 ‖，核心是師生的課堂行為，主要是交流引領(lǐng)教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)；第二條線是 ―德育處 ─年級組 ─班主任 ─學(xué)生 ‖，班級工作居重要地位，班主任從學(xué)習(xí)目的、意義、方式、心理、習(xí)慣、個(gè)體差異等方面對學(xué)生作出正確引導(dǎo)、反饋和調(diào)節(jié)。在 ―三途徑 ‖中第一個(gè)途徑是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長進(jìn)課堂，隨機(jī)聽課，指導(dǎo)一線教學(xué)；第二個(gè)途徑是人人開交流課，備課組教師每周開展說課，互聽交流課；第三個(gè)途徑是學(xué)生的反饋，家長的意見，教務(wù)處每學(xué)期都下班進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生對任課教師的評價(jià)意見。 ―全方位 ‖指提倡堂堂有反饋， 隨時(shí)糾正學(xué)生的誤解，隨時(shí)強(qiáng)化重要內(nèi)容，隨時(shí)加深學(xué)生對當(dāng)堂內(nèi)容的認(rèn)識，及時(shí)使學(xué)生能舉一反三；反饋方式多樣化，有復(fù)述式、學(xué)生反問式、教師提問式、測驗(yàn)式、討論式等等；反饋貫穿教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)，包括教學(xué)環(huán)節(jié)、備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價(jià)。 ,學(xué)法指導(dǎo) ,（ 1）《澄海實(shí)驗(yàn)高中學(xué)習(xí)規(guī)范》，提倡 ―三先三后 ‖（即先預(yù)習(xí)后聽講、先復(fù)習(xí)后作業(yè)、先思考后請教老師、同學(xué)）。 ,（ 2）學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課程化。開展了校級、年級、班級、個(gè)別學(xué)生等四級指導(dǎo)，形成學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)系統(tǒng)。 ,（ 3）讀書活動常態(tài)化。 ―好讀書、讀好書 ‖讀書活動，學(xué)校圖書館常年向 師生開放，為師生提供書報(bào)訂閱服務(wù)，并定期推介新書名著，全校學(xué)生自愿訂閱報(bào)刊雜志6000多份；學(xué)生 ―金庸讀書會 ‖―秦牧散文社 ‖―英文小說社 ‖―花果文學(xué)社 ‖―激流小記者站 ‖和圖書館協(xié)管小組等各種讀書和文學(xué)社團(tuán)定期向?qū)W生推介優(yōu)秀圖書，組織讀書比賽活動；學(xué)校工會、團(tuán)委會和學(xué)生會在每年十二月舉辦 ―讀書節(jié) ‖，推動書香學(xué)校、書香班級的建設(shè)，讓博學(xué)睿智豐實(shí)的風(fēng)氣溢滿校園。 ,評價(jià)機(jī)制。 ,―關(guān)注過程，多元評價(jià) ‖評價(jià)體系。 ,（ 1）確立教學(xué)有效性評價(jià)觀。 ―五個(gè)是否 ‖做為教學(xué)有效性評價(jià)基礎(chǔ)。第一，看執(zhí)教者是否提供了學(xué)生需要的教學(xué) ，根據(jù)需要采取了靈活多樣的確有實(shí)效的形式和方法；第二，是否引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，積極主動而富有個(gè)性的學(xué)習(xí)；第三，教學(xué)是否關(guān)注時(shí)間和效益，如果學(xué)生的收獲超出了應(yīng)該花費(fèi)的時(shí)間，教學(xué)就是低效的；第四，是否充分挖掘了教材及學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)等教育資源；第五，是否使學(xué)生知識和技能、學(xué)習(xí)過程與方式、情感態(tài)度和價(jià)值觀得到了整體協(xié)調(diào)發(fā)展。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)實(shí)踐中不斷修正，真正發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)功能。 ,（ 2）制定比較完備的評價(jià)制度。包括《教師課堂教學(xué)評價(jià)方案》《教師課堂教學(xué)評價(jià)表》《學(xué)生課程模塊修 習(xí)評價(jià)》《學(xué)生課程學(xué)習(xí)成績報(bào)告單》、各學(xué)科《學(xué)生模塊修習(xí)評價(jià)方案》《教研組長工作責(zé)職及聘用考核辦法》、《班主任工作考核細(xì)則》、《先進(jìn)教研組、優(yōu)秀備課組評選辦法》和《專任教師滿意度考核辦法》等制度。 ,（ 3）教師發(fā)展性評價(jià)機(jī)制。建立了包括 ―行動力 ‖―學(xué)習(xí)力 ‖―反思力 ‖評價(jià)指標(biāo)，建構(gòu)全員參與、共同進(jìn)步的多元評價(jià)操作方式，形成 ―評價(jià) —培訓(xùn) —再評價(jià) —再培養(yǎng) ‖的機(jī)制。 ,（ 4）學(xué)生發(fā)展性評價(jià)方面制定了《高中新課程學(xué)分認(rèn)定方案》，包括了學(xué)習(xí)學(xué)分認(rèn)定和學(xué)生成長檔案評價(jià)二部分。 ,高考備考 ,備考策略：以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，堅(jiān)定信 心，狠抓基礎(chǔ)，加強(qiáng)考研，立足中層，推拉兩頭，分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，培植亮點(diǎn)，培育特色，形成高考成績的增長點(diǎn)。 ,（六）教育科研