國外漢碩漢語作為第二語言教學(xué)的基本原則(編輯修改稿)
2025-06-19 22:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 社會語言學(xué)家和社會心理學(xué)家通過大量的調(diào)查研究和心理實驗得出結(jié)論：一個人學(xué)習(xí)某種第二語言，決定其成功與否最關(guān)鍵的因素不在于其智力水平的高低或天生語言能力的強弱，而在于學(xué)習(xí)者是否具備良好的學(xué)習(xí)動機。所以我們要將良性學(xué)習(xí)動機的誘導(dǎo)作為一條紅線貫穿于第二語言教學(xué)的始終。 動 機 誘 導(dǎo) 2) 什么是良性的第二語言學(xué)習(xí)動機 認可 → 感興趣 → 參與 → 產(chǎn)生親近感 → 融入 ★教學(xué)案例： ；； 學(xué)生朱利安與布蘭德 3)怎樣在第二語言教學(xué)中進行學(xué)習(xí)動機誘導(dǎo) ★ 動機誘導(dǎo)教學(xué)案例 :； ； 學(xué)習(xí)動機誘導(dǎo)教學(xué)案例 1. 配樂詩朗誦 2. 中華文化導(dǎo)入 配樂詩朗誦《 春曉 》 ?春曉 .SWF 返回上一頁 交 際 性 原 則 1) 什么是交際性原則 語言從根本上來說是人類的交際工具。第二語言教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者運用目的語進行交際 ,而不只是讓學(xué)習(xí)者掌握目的語的語言知識和聽說讀寫技能。交際法是當今主流教學(xué)法流派，也是目前初級漢語教材編寫的主要模式。在第二語言教學(xué)中，交際既是目的又是手段，教師應(yīng)當努力設(shè)法把交際引入課堂。 第二語言的習(xí)得過程 一般可用下圖來表示 課堂語言輸入 言語表達操練 言語交際技能 語言規(guī)則吸收內(nèi)化 言語技能 社會言語自然接觸 交 際 性 原 則 2) 在第二語言教學(xué)中如何貫徹交際性的原則 課堂上言語交際技能的訓(xùn)練大致可以分為三類：模擬交際、接近真實的交
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