歐姆定律教學(xué)設(shè)計方案(編輯修改稿)
2025-06-17 21:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 現(xiàn)本章的開頭給我們提出了 “設(shè)計調(diào)光電路 ”的要求 。 （ 學(xué)生已經(jīng)知道要改變調(diào)光燈的亮暗，就要改變通過電燈的電流。根據(jù)學(xué)生已有的知識很容易回答這個問題，目的是為了引出增加電池個數(shù)和在現(xiàn)有電路中無限制調(diào)節(jié)滑動變阻器，都會使燈泡燒壞，可見要想合理地對調(diào)光燈進(jìn)行設(shè)計，還得搞清楚電流與電壓、電阻的關(guān)系。從而引發(fā)學(xué)生思維的矛盾，激發(fā)動機(jī)，問題由此展開，點(diǎn)出了需探究的主題。 ） 師：下面我們分別請兩位同學(xué)上來試一 試，其余學(xué)生注意觀察燈的亮度。 生 1：增加電池節(jié)數(shù)（燈泡發(fā)出刺眼的光芒） 師：現(xiàn)在燈泡已經(jīng)非常亮，甚至有些刺眼，如果再增加一 節(jié) 電池會如何？ 生：會燒壞 。 生 2：上臺加入滑動變阻器并調(diào)節(jié)，其余學(xué)生注意觀察燈的亮度。（當(dāng)燈光刺眼時及時停止） 。 師：生活、實(shí)驗(yàn)中，燈泡都有一定的規(guī)格，無限制的增加電池節(jié)數(shù)，調(diào)節(jié)滑動變阻器都會造成燈泡燒壞?？磥恚朐O(shè)計一個合理的調(diào)光電路，還得搞清楚電流、電壓、電阻三者的關(guān)系。 新授課 (引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程 ) ① 猜想與假設(shè) 師：從以上現(xiàn)象，同學(xué)們能否猜測出影響通過燈泡的電 流的因素有哪些？有什么影響？ 生 1：影響通過燈泡的電流的因素有電壓、電阻。 生 2：電壓越大，電流越大。電阻越大，電流越小。 師：大家猜測的很好，但是否正確，下面我們就要用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。 （ 讓學(xué)生大膽地對通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓及導(dǎo)體的電阻的關(guān)系進(jìn)行猜測，對富有想象力的學(xué)生要充分肯定，使學(xué)生認(rèn)識到猜想與假設(shè)在科學(xué)探究中的重要性，并領(lǐng)悟到對物理問題，不能僅靠猜想，還要實(shí)驗(yàn)研究，使得問題深入。 ） ② 議一議： 師：現(xiàn)在影響電流的因素有兩個，我們要探究其中一個因素對電流的影響應(yīng)采用什么辦法呢？ 師：要探究電壓的變化對電流的影響，應(yīng)如何控制變量？ 師：你準(zhǔn)備選用哪些器材？ 生討論后回答：電源、開關(guān)、導(dǎo)線、電阻、電壓表、電流表。 師：好的，有了電壓表和電流表就可以測出電壓、電流這兩個物理量，根據(jù)測得的具體數(shù)據(jù)我們就可以定量研究了。下面請你們動手設(shè)計出電路圖。 師：用這位同學(xué)設(shè)計的電路能測出電阻兩端的電壓和通過的電流嗎？ 師：但是，能測出幾組數(shù)據(jù)？ 生思考回答：只能測出一組 。 師：從一組數(shù)據(jù)我們能得出電壓與電流的關(guān)系嗎？ 生：不能 。 師： 請你們在原電路基礎(chǔ)上改進(jìn)。 如何改進(jìn)，從而能多測幾組總結(jié)出規(guī)律呢？ 生討論回答： 1）可以多改變幾次電源電池節(jié)數(shù) 2）電路中加入滑動變阻器 。 師：你們覺得兩種方法哪種比較方便、可行 ？ 生比較后答：改變電
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