廣東實驗中學高中通用技術課程(編輯修改稿)
2025-06-17 12:12 本頁面
【文章內容簡介】 為此，教學過程中我們做到結合校內外資源和實際情況，多方面收集教學所需的文本資源、實物資源、活動資源和信息資源，結合學生現(xiàn)有的知識體系和文化背景，幫助學生更容易、更直接地理解對應知識點。 ? 不停留在課本的知識內容上。新課改后，給老師教學留下了廣闊的空間。在課程標準指導下，我校老師根據(jù)學生學情的不同、學生對重、難點接受程度的不同、課堂教學過程中教學對話和教學反饋的不同、課堂教學效果的不同，調整課堂教學的重難點，調整教學的內容呈現(xiàn)結果，增加知識相關的內容介紹，擴展知識相關的專題介紹等，使學生對于知識的學習能夠“吃飽吃足”。 新課程實施中教與學的基本情況 ? 教學觀 ? 在改革教學方法，提倡探究學習的前提下，教師應從重知識技能傳授轉向關注設計創(chuàng)新，從重技能訓練走向學習技術思想方法，從重作品結果走向關注參與過程，從單一教學方式走向多樣化教學的方式，實現(xiàn)教師為教學的引領者、學生學習的合作者、教學的研究者。 新課程實施中教與學的基本情況 ? 例如對必修一的學習中，我們在學生的學習過程中收集的資料及總體權重如下： 階段 收集資料 評價權重 技術概論 文章 《 技術與人文的關系 》 5％ 發(fā)現(xiàn)與明確問題 文章 《 身邊的麻煩 》 （確立設計來源） 5％ 信息的收集與整理 建立對應設計對象的信息檔案袋 (文本、圖片、影像 ) 5％ 制定設計方案 設計方案說明書 20％ 設計工藝 設計工具、耗材清單（材料比較） 5％ 模型原型制作 模型、原型實物 40％ 測試 測試數(shù)據(jù)表 5％ 優(yōu)化 產品缺陷說明表及解決方案說明 5％ 交流 產品說明書 10％ 評價 學生自評互評表 新課程實施中教與學的基本情況 ? 通用技術必修一模
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