廣東實驗中學高中通用技術(shù)課程(參考版)
2025-05-16 12:12本頁面
【正文】 。 進一步推進新課程實施的建議 ? 資金上支持：作為物理、化學、生物等需要實驗操作的科目，都有專項教學資金，但通用技術(shù)課程作為一門工科的基礎(chǔ)科，缺乏教學資金投入，是制約其發(fā)展的又一重要問題。 本校高中通用技術(shù)新課程實施的反思 ? 教學內(nèi)涵需要挖掘 ? 部分學生出現(xiàn)不高考的科目就不重要，學通用技術(shù)沒什么用的思想，雖然與學生功利思想有密切關(guān)系，但也暴露出課程價值的空洞，為此挖掘課程價值，展現(xiàn)課程特點，任務仍很艱巨。這一方面受制于任課老師的教齡和經(jīng)驗，另一方面也受制于課程體系的安排及課程尚處在發(fā)展初期的現(xiàn)實所決定。這與學生為考試而學習的傳統(tǒng)思想不無關(guān)系，同時也確實受到課余時間的影響。 ? 在對知識點的掌握上，學生對于專業(yè)知識的內(nèi)容，特別是必修二的內(nèi)容學習上，會感到學習困難，同時缺乏課外輔導材料和相關(guān)讀物使得對課程內(nèi)容理解上缺乏途徑和載體。對課程理解缺乏系統(tǒng)性，學不能真正致用，仍是一部分學生存在的問題。 學生對本課程的態(tài)度與表現(xiàn) ? 另一方面，雖然學生喜歡實踐操作和自主活動，但在活動中卻表現(xiàn)出若干問題：對設(shè)計重視程度不足，對知識應用不多，多憑借經(jīng)驗主義和一時興致蠻干。并感覺教授課所占比例過大。 ? 由于本課程是屬于非高考科目，學生對其重視程度及時間分配遠遠不及主科課程。 新課程實施中教與學的基本情況 ? 例如對必修一的學習中，我們在學生的學習過程中收集的資料及總體權(quán)重如下： 階段 收集資料 評價權(quán)重 技術(shù)概論 文章 《 技術(shù)與人文的關(guān)系 》 5％ 發(fā)現(xiàn)與明確問題 文章 《 身邊的麻煩 》 （確立設(shè)計來源） 5％ 信息的收集與整理 建立對應設(shè)計對象的信息檔案袋 (文本、圖片、影像 ) 5％ 制定設(shè)計
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