自主學習——制定教學方案(編輯修改稿)
2025-06-17 00:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 標 知識目標 （ 1）通過分析生態(tài)瓶的制作及“分析凱巴森林被破壞的原因”的活動，描述生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。 (2）通過分析生態(tài)瓶、凱巴森林、草原生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，舉例說出生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力。 (3）初步具有收集和利用課內(nèi)外圖文資料及信息的能力。 技能目標 （ 1）通過角色扮演發(fā)展合作能力、創(chuàng)新能力。 （ 2）嘗試解讀生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)曲線圖，獲取處理信息和獲得新知識的能力。 （ 3）模仿課本中的實例解析某些自然現(xiàn)象。 情感目標 （ 1）關(guān)注影響生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的因素。 （ 2）認同人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護的意識。 教學重點、難點 教材重點：生態(tài)系統(tǒng)維持穩(wěn)定性的原因 教材難點：通過資料分析概括出生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的含義 課前準備 ：學生自制生態(tài)瓶 教師自制 PPT 課件 課時安排： 1 課時 教學過程設計 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 設計意圖 情 境創(chuàng)設復習引入 組織學生觀察并且指導觀察方法，找出生態(tài)瓶中的食 物鏈。質(zhì)疑：為什么有的生態(tài)瓶中的生物存活時間較長，有的生態(tài)瓶中生物就很快死亡了？ 小組討論與交流。觀察課前制作的生態(tài)瓶，交流制作過程，找出有關(guān)的食物鏈（各小組交換 課外實驗情況進行評價。 系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，功能，更好的引入新課題。 5 新課學習 第一環(huán)節(jié)：生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性 第二環(huán)節(jié)： 統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力 ，引導學生找出凱巴森林中存在的食物鏈和食物網(wǎng)。并參與尋找活動。 ： 1906 年以前的凱巴森林是什么狀態(tài)？（ PPT 展示） （對學生進行發(fā)展性評價、多元評價 教師參與學生小組討論并且引導學生分析） 解釋生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的具體內(nèi)容。 1906 年以前的凱巴森林為什么能維持穩(wěn)定 ? 分析為什么有的同學制作的生態(tài)瓶中的生物能生存較長時間 ? 歸納概念 并板書。 （ PPT 展示） 問題串 設計（ PPT 展示） 1 圖中哪種生物數(shù)量最早達到第一個高峰？你對此怎么理解的？ 2 哪種生物數(shù)量最后達到高峰？能不能改變它的先后順序？說明你的理由。 3 你從圖上還能看出什么規(guī)律？能解釋這種規(guī)律嗎？ 4 與你小組同學交流一下這種規(guī)律對生態(tài)系統(tǒng)有什么作用？ 對學生的回答進行評價 生態(tài)瓶）。 閱讀課本 82 頁活動“分析凱巴森林被破壞的原因”資料的第 1 自然段，并寫出凱巴森林中存在的食
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