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正文內(nèi)容

了解認識大腦研究適于腦的教學(xué)(編輯修改稿)

2025-06-16 18:17 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 青少年的腦:發(fā)育中 青少年的腦是一幅藍圖而不是已經(jīng)建成的摩天大樓。 美國精神健康研究所的 Jay博士已經(jīng)通過核磁共振的腦掃描證實,從兒童時期的腦到成人的腦不是一朝一夕形成的,必須經(jīng)過在青少年時期不斷修剪舊的神經(jīng)元聯(lián)結(jié),同時形成新的神經(jīng)元聯(lián)結(jié)的過程。 著名教育心理學(xué)家皮亞杰(認知理論和信息加工理論創(chuàng)始者)認為,學(xué)生在青少年時期,其短時記憶能力會有一個質(zhì)的提高。但他沒有從根本上解釋這是為什么,直到美國加州大學(xué)一位博士通過核磁共振掃描才證明,青少年時期腦的新的灰質(zhì)、白質(zhì)、樹突和突觸的形成使得學(xué)生能夠記得更多、更牢。 青少年時期腦的顯著變化圖 ? 青少年時期,海馬會生長出大量的樹突和突觸,使得短時記憶功能在這個時期迅速提高。一般短時記憶容量為 57個單位,而青少年可以記住 79個單位,所以他們可以很快地背下十四行詩,記住數(shù)學(xué)公式和定理。 ? 大多數(shù)智力活動需要腦的兩個半球共同完成。青少年時期,胼胝體不斷生長出更多的樹突和突觸,體積越來越大。 ? 20世紀 90年代,美國 Jay博士對 145名健康孩子( 421歲)進行核磁共振掃描,并每隔兩年一次跟蹤,證實青少年時期灰質(zhì)仍有過度生長的情形出現(xiàn)。 ? “ 用進廢退 ” 同樣適用于青春期的青少年。青少年時期形成的神經(jīng)聯(lián)結(jié)可以受用一生,而不用的聯(lián)結(jié)就會永遠被淘汰。 ? 這是一個可以提高腦功能的重要機會,也是一個可以浪費腦潛能的機會。 在青少年腦的發(fā)育過程中,不斷進行著建構(gòu)。頂葉(負責(zé)加工視、聽、嗅覺信息)、顳葉(負責(zé)加工語言、情緒信息)、小腦(負責(zé)協(xié)調(diào)和思維技巧)以及海馬(負責(zé)短時記憶)都隨著神經(jīng)元的過度生長和修剪得以完善、發(fā)展。頂葉的灰質(zhì)直到人12歲才完成發(fā)育過程,然后才開始修剪,而顳葉到16歲才完成生長。 大腦神經(jīng)元不是同時開始髓鞘化的,最后完成髓鞘化的是腦的前額葉,這個腦區(qū)負責(zé)抽象思維、語言和決策。隨著前額葉在青少年時期的髓鞘化,青少年逐步具備了假設(shè)、洞察未來,演繹、分析和邏輯推理的能力。 ? 前額葉控制我們沖動的一面,教化我們的天性。它和杏仁核(負責(zé)控制激烈的情緒反應(yīng))之間的關(guān)系非常有意思。高興、害怕、生氣等情緒都發(fā)生于杏仁核。當(dāng)遇到外界刺激時,青少年和成人的腦反應(yīng)模式完全不同。成人會更多通過前額葉而較少通過杏仁核來反應(yīng),因此會理智;而青少年主要依靠杏仁核來反應(yīng),因此非常情緒化。 ? 小學(xué)階段的關(guān)鍵期 ? 培養(yǎng)良好行為習(xí)慣(尤其是與學(xué)習(xí)有關(guān)的) ? 想象能力、具體抽象思維 ? 人際交往(渴望交往) ? 個性發(fā)展 ? 言語和短時記憶能力 ? 腦的發(fā)展趨勢圖 三、多元智能和男女差異 (一)三種主要的智力理論 多元智力理論 1983年,美國心理學(xué)家霍華德 加德納提出多元智力理論 語言文字智力 音樂旋律智力 邏輯數(shù)學(xué)智力 自我認知智力 視覺空間智力 人際交往智力 身體運動智力 自然探索智力( 1995年提出) 情感智力理論 1995年,美耶魯大學(xué)心理家彼得 沙拉維首先提出這個概念。 同年,丹尼爾 戈多曼在 《 情感智力 》 一書中提出傳統(tǒng)的情感智力因素、自我情緒認識、妥善管理情緒、自我激勵、移情、人際交往藝術(shù)。 三元智力理論 1985年,美國心理學(xué)家斯騰伯格提出著名的三元智力理論。十余年后,又提出成功智力理論。 分析性智力 創(chuàng)造性智力 實踐性智力 (二)了解多元智力理論 言語 —— 語言智力 主要指聽、說、讀、寫的能力 音樂 —— 節(jié)奏智力 主要指感受、辨別、記憶改變和表達音樂 的能力,表現(xiàn)為對音樂(節(jié)奏、音調(diào)、音色、旋律)的敏感及通過作曲、演奏、歌唱等表達音樂的能力。 邏輯 —— 數(shù)理智力 主要指運算和推理的能力,表現(xiàn)為對事物間類比、因果、邏輯等關(guān)系的敏感及通過數(shù)理運算和邏輯推理等思維能力。 視覺 —— 空間智力 主要指感受、辨別、記憶、改變物體的空間關(guān)系并借此表達思想和情感的能力,表現(xiàn)為對線條、形狀、結(jié)構(gòu)、色
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