了解認(rèn)識(shí)大腦研究適于腦的教學(xué)(存儲(chǔ)版)
【正文】 全不同。十余年后，又提出成功智力理論。 自然觀察智力 。胼胝體負(fù)責(zé)左右腦信息交流、后部主掌視察信息。 四、腦與學(xué)習(xí) （一）大腦如何加工信息 （記憶的階段） 表述人腦如何處理外界環(huán)境信息的信息加工模型 瞬時(shí)記憶 在意識(shí)或潛意識(shí)中加工，一般保持時(shí)間為 30秒，如查一個(gè)電話號(hào)碼 工作記憶 第二個(gè)暫時(shí)記憶，屬于有意識(shí)過程，而不是潛意識(shí)的。 圖中顯示在每種指導(dǎo)方法下，學(xué)習(xí) 24小時(shí)后的材料平均保持率 4．保持隨不斷練習(xí)而增加 不斷學(xué)習(xí) （分散式練習(xí)） 增加了學(xué)習(xí)回憶的程度 五、腦科學(xué)研究給我們教育的啟示 （一）人的大腦潛能巨大，幼童與青少年的學(xué)習(xí)潛能巨大，教育的任務(wù)是創(chuàng)造條件啟發(fā)潛能。他們的特點(diǎn)：先做后學(xué)、先會(huì)后學(xué)、先學(xué)后教、以學(xué)定教、少教多學(xué)、不教而教。一個(gè)主要教育內(nèi)容就是訓(xùn)練理智對(duì)感情的控制機(jī)能，是情商培養(yǎng)的重要時(shí)期。 尊重孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格，諸如視覺、聽覺、觸覺學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)不同，獨(dú)立型與社交型的不同，采取多元化的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式。 運(yùn)動(dòng) 可以改善腦的血液循環(huán)，促進(jìn)大腦皮層發(fā)育，提高人的視 ——空間機(jī)能及反應(yīng)能力等。對(duì)女孩：鼓勵(lì)多參加球類方面的體育競(jìng)技活動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)的同時(shí)提高空間操作能力，為日后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。 中學(xué)階段： 需要對(duì)孩子的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，特別要注重孩子的計(jì)劃、組織機(jī)能、獨(dú)立地提出問題、分析問題和解決問題的能力。 ”“ 學(xué)習(xí)是人類自身的需要，是人類 50萬年的進(jìn)化發(fā)展中產(chǎn)生和發(fā)展的特性，是大自然用基因和 DNA保留在我們細(xì)胞中的信息，因而它是一種生物學(xué)特征。金字塔主要顯示了學(xué)生在顯示的不同教學(xué)方法指導(dǎo)下學(xué)習(xí) 24小時(shí)之后，對(duì)新學(xué)習(xí)內(nèi)容可回憶的百分?jǐn)?shù)。而這個(gè)區(qū)域是和言語感知機(jī)能聯(lián)系密切。 智力強(qiáng)調(diào)個(gè)體解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)造能力。 人際交往智力 。戈多曼在 《 情感智力 》 一書中提出傳統(tǒng)的情感智力因素、自我情緒認(rèn)識(shí)、妥善管理情緒、自我激勵(lì)、移情、人際交往藝術(shù)。它和杏仁核（負(fù)責(zé)控制激烈的情緒反應(yīng)）之間的關(guān)系非常有意思。青少年時(shí)期形成的神經(jīng)聯(lián)結(jié)可以受用一生，而不用的聯(lián)結(jié)就會(huì)永遠(yuǎn)被淘汰。 著名教育心理學(xué)家皮亞杰（認(rèn)知理論和信息加工理論創(chuàng)始者）認(rèn)為，學(xué)生在青少年時(shí)期，其短時(shí)記憶能力會(huì)有一個(gè)質(zhì)的提高。幼兒 2歲時(shí)，突觸數(shù)量已達(dá)成人水平。科學(xué)家對(duì)大腦潛能的估計(jì) 20世紀(jì)初 詹姆斯 大腦已用的占 10% 未開發(fā) 90% 20世紀(jì)中 米 德 大腦已用的占 6% 未開發(fā) 94% 20世紀(jì)末 奧 托 大腦已用的占 4% 未開發(fā) 96% 為什么？答案：腦的可塑性。 ：左右腦 胼胝體是聯(lián)結(jié)左右腦的兩束神經(jīng)纖維中較大的 胼胝體 左腦支配的學(xué)習(xí)者可能更加經(jīng)常： ? 更喜歡有序的事物 ? 從部分到整體學(xué)習(xí)得最好 ? 更喜歡語音閱讀系統(tǒng) ? 喜歡詞匯、符號(hào)與字母 ? 寧可首先閱讀主題 ? 要洪相關(guān)事實(shí)信息 ? 更喜歡詳細(xì)有順序地教學(xué) ? 更關(guān)注內(nèi)在經(jīng)驗(yàn) ? 要結(jié)構(gòu)性與可預(yù)測(cè)性 右腦支配的學(xué)習(xí)者可能更加經(jīng)常： ? 更喜歡隨機(jī)事物 ? 從整體到部分學(xué)習(xí)得最好 ? 更喜歡整體語言閱讀系統(tǒng) ? 喜歡圖畫、圖像和圖表 ? 寧可首先看見或經(jīng)歷主題 ? 要匯集有關(guān)事物之間關(guān)系的信息 ? 更喜歡自然的、隨波逐流的學(xué)習(xí)環(huán)境 ? 更關(guān)注外部經(jīng)驗(yàn) ? 要開放性取向、新導(dǎo)和意外 ? 總結(jié)對(duì)大腦三十多年的研究，左右半腦功能主要區(qū)別在： ? 左腦控制右半側(cè)身體，右腦控制左半側(cè)身體。 平均厚度 ，總重最約 600克，占大腦總重的 40% 上面有很多褶皺，使面積增大，鋪平可達(dá) 2200平方厘米。 學(xué)習(xí)在突觸產(chǎn)生 神經(jīng)元是如何形成聯(lián)結(jié)的 ? 通過 “ 軸突 — 突觸 — 樹突 ”的通路，電信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)信號(hào)，再轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào)。 ? 一個(gè)神經(jīng)元可以接受多達(dá)成千個(gè)突觸的輸入，這些輸入到達(dá)神經(jīng)細(xì)胞的部位在樹突、胞體和軸突的分布各不相同，從而產(chǎn)生的作用也復(fù)雜多變，這正是人類腦功能活動(dòng)多樣性的基礎(chǔ)。 ▲ 大腦皮層 覆蓋大腦的全部表面，神經(jīng)細(xì)胞最密集 的地方。 但酒精、毒品等可以通過血腦屏障。 二、大腦發(fā)展的關(guān)鍵期（敏感期）
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