現(xiàn)代科學技術(shù)革命與馬克思主義(編輯修改稿)
2025-06-15 00:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 GDP） 與研究開發(fā)（ Ramp。D） ? 1996年統(tǒng)計，我國人均 GDP僅是美國的1/43。 ? 各國 Ramp。D占 GDP百分比：美國為 %；北美為 %；日本 3%；其他新興工業(yè)國為 %；西歐為 %；印度 %。 ? 世界平均比例為 %。 ? 1995年我國 Ramp。D占 GDP為 %， 1997年提高到 %， 2021年已達到 1%。 高等教育在 GDP中 比例的國際比較 ? 據(jù) 1999年統(tǒng)計 ? 美國是世界上最高的： % ? 歐盟平均 %。其中芬蘭、瑞典、丹麥 %以上；奧地利 % ? 日本 1% ? 中國 %（ 2021）。 ? 2021年 1月 6日公布， 2021年國家財政性教育經(jīng)費占 GDP的 % ， 并稱，短時間將達到 4% 。 一流大學與通才教育 ? 個人的全面發(fā)展始終是現(xiàn)代教育的最高理想。 ? 現(xiàn)代科學技術(shù)、人文社會科學的發(fā)展所帶來的學科的整合和分化對大學教育目標提出挑戰(zhàn)。 ? 大學教育應(yīng)當是通才教育，還是專業(yè)教育？ ? 愛因斯坦指出： “ 用專業(yè)知識教育人是不夠的，通過專業(yè)（知識）教育，他可能成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發(fā)展的人。 ” ? 教育不但要授人以 “ 才 ” ，而且要成人以“ 性 ” 。 大學教育應(yīng)當是人文教育與科學教育的統(tǒng)一，即通才教育。 ? 通才教育又稱“自由教育”，是個性自由發(fā)展和個人全面發(fā)展的體現(xiàn)。 ? 古希臘是通才教育、博雅教育的發(fā)源地，倡導培養(yǎng)廣博的知識和優(yōu)雅的氣質(zhì)。 ? 專業(yè)教育曾是德國大學教育的特色。 ? 美國倡導的是通才教育。 大學的理念 ? 歷史上傳統(tǒng)的大學理想有三種類型：人文主義、科學主義和功利主義。 ? （ 1）以英國為代表的人文主義理想，強調(diào)培養(yǎng)有教養(yǎng)的人而不是有專業(yè)知識的人才。因此，英國大學實施的是博雅教育而非專業(yè)訓練，大學畢業(yè)生有紳士般的教養(yǎng)要比有高深的專業(yè)技能更重要。 德國的科學主義大學理想 ? （ 2） 以德國為代表的科學主義理想，重視學生嚴格的科學訓練，強調(diào)大學教育與科學研究統(tǒng)一的辦學原則。實施的是專門人才教育而非通才教育。這種教育理念不僅影響了蘇聯(lián)，也間接影響了中國 5060年代的高等教育。 美國的實用主義大學理想 ? （ 3）以美國為代表的實用主義和功利主義理想。美國現(xiàn)代的研究型大學是在德國觀念的基礎(chǔ)上經(jīng)歷了兩次革命形成的。 ? 第一次革命：通過 “ 莫里爾法案 ” 建立贈地學院、 “ 軍人權(quán)利法案 ” （大學革命）。 ? 第二次革命：將一流大學變成國家科技領(lǐng)先的發(fā)電機（實用功利的革命）。 ? “最好的大學在美國，最差的大學也在美國”。 哈佛大學文理學院 通才教育五項標準 ? 能清楚明白地寫作 ? 對所認識和理解的世界、社會和人類自身的方法具有一種判斷鑒別的能力 ? 對自己的文化和其他文化有廣闊的視野，并在這種考慮中安排自己的生活 ? 了解并思考道德和倫理問題，做道德選擇時具有正確判斷的能力 ? 在某些知識領(lǐng)域具有較高的專業(yè)水準 中國的大學理想 —— 培養(yǎng)德業(yè)雙修的人才 ? 在大陸、臺灣做了一生清華校長的梅貽琦的名言： “ 大學者，非有大樓之謂也，有大師也 ” 。 ? 蔡元培的理想是 “大學者，研究高深學問者”， “ 大學者，囊括大典網(wǎng)絡(luò)眾家之學府也 ” ，他在北大倡導“兼容并包，學術(shù)自由”。 ? 在一次開學典禮上 ,蔡元培教導學生，“須抱定如下宗旨：入法科者，非為做官；入商科者，非為致富”。因此，“大學不可視為販賣知識之場所，猶當養(yǎng)成學問家之人格”。 ? 陶行知的理想是“千學萬學學做真人”。 匯通古今、匯通中西、匯通文理 ? 當年清華大學推崇美國教育，但仍然要求學生“匯通古今、匯通中西、匯通文理”，強調(diào)“厚德載物，自強不息”。 教育興國 ? 南開大學創(chuàng)辦人張伯苓主張“我之大學之目標，是以教育之力量使我中國現(xiàn)代化，俾我中華民族在世界上得到適當?shù)匚弧薄? ? 與今天我們的“科教興國”有同樣抱負。 ? 他的教育興國理想曾被五四時期倡導純科學、純學問理想的教育家視為實用主義而不齒 。 葉恭綽任上海交大校長時說： 修學當以三事為準衡 ： ? 第一，研究學術(shù)，當以學術(shù)本身為前提，不受外力支配以達于學術(shù)獨立境界。 ? 第二，人類生存世界貴有貢獻，必能盡力致用，方不負一生。 ? 第三，學術(shù)獨立才不難應(yīng)用，學術(shù)越精，應(yīng)用越廣。 今天普遍流行的大學理想 ? 美國普林斯頓高等研究院第一任院長亞伯拉罕 弗萊克斯納 30年代主張“大學要保存知識和觀念、解釋知識和觀念、追求真理、訓練學生繼承事業(yè)”。 ? 隨著社會變革和市場經(jīng)濟的發(fā)展，目前占據(jù)世界主流的大學目標是“發(fā)展科學、培養(yǎng)人才、服務(wù)社會”。 ? 這是由第二次學術(shù)革命引起的大學的一次轉(zhuǎn)型。 前斯坦福大學校長唐納德 肯尼迪說 ? 8090年代曾任斯坦福大學校長的唐納德 肯尼迪在 《 學術(shù)責任 》 中指出，過去，大學被期望賦予年輕人更多的技能、更多的教養(yǎng)和更多的思想，而今天的大學已被看作是改
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