搭配的規(guī)律優(yōu)化后的教學設計(編輯修改稿)
2025-06-12 19:50 本頁面
【文章內容簡介】 ： 3 3 ） 學生獨立思考后交流。指名說說：你是怎樣想的？（板書： 9） 3．想一想，這里面是不是有什么規(guī)律？上衣的件數(shù)和裙子的條數(shù)與一共有幾種搭配方法是什么關系？（獨立思考再和同桌交流） 4．小結。 上衣的件數(shù)乘裙子的條數(shù)就等于總的搭配方法數(shù)。這就是搭配的規(guī)律。（板書課題；搭配的規(guī)律） 5．追問：如果有 5件上衣， 6條裙子呢？你是怎么知道的？ 6．總結歸納。 看 來，像這樣兩類事物的搭配，求搭配總數(shù)除了用學具擺一擺，畫圖連一連外，還可以在腦中推想用乘法來計算呢！ 五、運用規(guī)律，解決實際問題。 1．路線問題。 穿著漂亮的衣服，小麗準備從學校去少年宮了。（出示線路圖） 從學校經(jīng)過街心花園到少年宮，一共有幾種不同的走法呢？你打算用什么方法來解決這個問題呢？（獨立想一想再和同桌交流） 匯報交流，你是怎么知道的？ 追問：這么多的走法，你覺得小麗會走哪一條呢？為什么？ 小結：當搭配結果很多時，應當注意選擇最合適的搭配方案。 2．獎品問題。 小麗在舞蹈比賽中獲獎了。（出示獎品） 她想從中選出一個娃娃和一條圍巾送給好朋友小芳。你知道她可以有多少種不同的選擇呢？ 先獨立思考，再在小組內交流。 全班交流。你是怎么知道的？ 3．相框問題。 小麗在此次舞蹈比賽中還拍了一些照片，去照相館沖印時，店員阿姨告訴她有 3種相框可以選一贈送，小麗決定從 5張滿意的照片中選出一張配上其中的一個相框，那共有多少種搭配的方法呢 指名說說自己的想法。 六、總結評價，拓展延伸。 同學們真棒，幫小麗解決了這么多數(shù)學問題。你們覺得開心嗎？在解決問題的過程中一定也有不少收獲吧。誰愿意起來談一談呢？ 帶著收獲我們再來挑戰(zhàn)兩 道題好嗎？ 早餐問題。 “一日有三餐”。其中早餐是置關重要的，不僅要吃飽，更要講究營養(yǎng)搭配。這里有一些飲料和點心，如果飲料和點心各選 1種，共有多少種不同的營養(yǎng)早餐可供選擇呢？你喜歡哪一種呢？ 服裝搭配。 出示圖片。 從圖中你能獲取哪些信息？你能聯(lián)系今天的知識提一個數(shù)學問題嗎？ 學生提問并相互解決。 師：其實生活中搭配現(xiàn)象還有很多，只要用數(shù)學的眼光去細心觀察，就一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。 百度文庫 2： 《 找規(guī)律 》 教學設計 教學內容：教材第 50～ 51 頁的例題和 “ 想想做做 ” 。 教學目標： 使學生經(jīng)歷對兩種事物進行搭配的過程，初步發(fā)現(xiàn)簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，能運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實際問題。 使學生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動中，體會解決問題策略的多樣性，發(fā)展初步的符號感和數(shù)學思考。 使學生在探索規(guī)律的過程中，主動 參與， 獲得一些成功的體驗，培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣。 教學重 難 點： 自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并 用規(guī)律解決一些實際問題。 教學準備：多媒體課件、一個木偶娃娃實物 教學過程： 一、實物導入，創(chuàng)設情境。 教師活動 學生活動 設計 意圖 談話 ： （教師出示一個木偶娃娃）你 們知道這是什么嗎？（板書：木偶娃娃，并教給學生“木偶”的手勢和拼音）那你們喜歡木偶娃娃嗎？既然同學們都喜歡木偶娃娃，那我們就一道去木偶商店看看好嗎？ 出示 CAI 課件 談話 ：同學們請看，這是一個木偶商店。你們觀察一下， 柜臺上 有些什么？ 帽子分別是什么樣子的？木偶娃娃又各是什么顏色的？ 當學生說道帽子和木偶娃娃時，教師板書： 2 頂帽子 3 個木偶娃娃 談話 ：現(xiàn)在有一位小朋友走進商店里來了，他的名字叫小明。小明對售貨員阿姨說了什么 ？ 可是這里有 3 個木偶娃娃和2頂帽子，小明可以有多少種選配方法呢？現(xiàn) 在，老師請同學們幫幫小明這個忙好嗎？ 學生跟老師一起學“木偶”的手勢；積極配合老師的提問。 學生認真觀察畫面，作出回答。 學生讀出畫面文字：“ 買一個木偶娃娃，再配上一頂帽子 ” 實物導入，引發(fā)學生興趣。 培養(yǎng)學生觀察能力 二、自主探究， 感知 規(guī)律。 教師活動 學生活動 設計 意圖 （課件進入下一步） 談話 ：同學們，如果是你們，會選擇哪個木偶娃娃呢？又會選擇哪一頂帽子呢？ 教師根據(jù)學生說的，在課件上一一演示出來 ?? 這樣演示下去，勢必出現(xiàn)重復或遺漏 的選配方法，教師這時因勢利導 ： 同學們 很聰明， 各自都說了自己喜歡的選配方法，方法多種多樣。但
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