幼教論文：淺談科學小實驗對培養(yǎng)大班幼兒科學探究興趣的實踐研究(編輯修改稿)
2025-06-12 19:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 經(jīng)過這一次實驗的完美成功，筆者決定沿用這種方法：幼兒和家長一起準備 科學小 實驗 —— 老師審核 —— 了解科學原理 —— 自己操作 —— 試驗成功 —— 來園和幼兒一起分享自己的成果。采用書面形式請家長參與，得到了家長們的大力支持。家長孩子們都踴躍報名，我們每周安排 5 名孩子進行實驗并制定大二班科學小實驗名單。如圖： 當然在科學區(qū)材料的投放過程中我們應注意 科學區(qū)材料投放的安全性， 安全工作在幼兒一日生活中站決對的重要性。同樣，在科學區(qū)材料的制作和投放上，安全性應是第一位的。為幼兒提供活動材料時，應選擇無毒、無味、對幼兒無傷害隱患的制作原料，如在投放黃囡囡的實驗《水中硬幣》、虞可可的實驗《水中蠟燭》 、樓格格的實驗《會吃雞蛋的瓶子》時都要用到火；如商糖糖的實驗《落不下來的乒乓球》時用到電。因此，在進行幼兒操作之前，首先要對幼兒進行安全的教育，交代操作規(guī)則，讓每一位幼兒都十分明確。同時，老師也應該經(jīng)常性的關(guān)注幼兒的操作過程，使得活動正常的開展。 教師在空余時間把每個實驗都拍照并做成步驟小冊子，投放在科學區(qū)供幼兒看冊操作。如圖 : 三、適度增進科學小實驗效果，持續(xù)科學探索意愿 對于上臺操作科學小實驗的孩子，我們給予他們的是五顆五角星。就這么小小的五顆五角星，對于孩子們來說是最好的表揚和肯定。 對于科學游戲活動中，如何提供材料；提供的材料是否有趣、可變、可操作；幼兒能否主動參與操作有很大影響。就如植物角里的葵花籽、小蝌蚪、喝墨水的花，孩子一天要跑很多趟去觀察，區(qū)域活動時去、上廁所時去、喝水時去、吃點心時去 ......一有變化比誰都高興，還大方的分享自己所觀察的，很好的激發(fā)幼兒探索欲望。 教師的態(tài)度和作用直接影響幼兒主體性的發(fā)揮，科學游戲的過程應該是幼兒主動探索的過程。教師要讓幼兒親 自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，鼓勵幼兒之間的合作，并積
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