“探究光對鼠婦生活的影響”兩種教學策略的研究(編輯修改稿)
2025-06-10 20:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，黑暗一側(cè)的鼠婦對外界的碰觸反應較強，當身體遇到碰觸時，鼠婦會很快爬走。有些學生發(fā)現(xiàn)光照強度過大會導致鼠婦死亡。這些實驗都能說明光對鼠婦的生活確實有影響，而且學生在實驗中發(fā)揮了主觀能動性，在原有實驗的基礎上進行了拓展和嘗試，很好地體現(xiàn)了課標提倡的創(chuàng)新精神和實踐能力。 2． 2 策略二：“先放后扶策略” “先放后扶策略”是指老師先不給予詳細指導，讓學生自己思考 和討論探究方案，并動手操作，老師視情況在學生遇到困難的時候給予適當?shù)闹笇Ш忘c撥，待探究活動完成后再和學生一起分析探究的過程、方法、結(jié)果和結(jié)論。 2． 2． 1 學生討論、實驗，教師巡視指導 在學生小組討論實驗方案的過程中，老師在各小組之間巡視，傾聽小組的討論情況。如果小組討論遇到困難或者討論思路出現(xiàn)偏差，老師可適時加以點撥和啟發(fā)，引導學生思考并解決問題。在小組討論結(jié)束后，學生匯報本小組的實驗方案、材料用具、預期結(jié)果，其他小組進行補充和完善，等老師批準通過實驗方案后，各小組開始實驗。學生在實驗過程中可能會出現(xiàn)各種各樣的情況，比如課桌晃動或講話聲音較大，這對鼠婦會形成刺激，對鼠婦的生活會造成影響；在統(tǒng)計鼠婦數(shù)目時很多學生會一起湊上去觀察，遮擋了光線， 使實驗裝置光照一側(cè)的環(huán)境也變暗，對鼠婦在光照一側(cè)和黑暗一側(cè)的分布也會造成影響；實驗裝置的擺放角度可能也會出現(xiàn)問題，若實驗裝置的光照一側(cè)的側(cè)面正對光源，致使光線能從實驗裝置的中央斜射入黑暗的一側(cè)，這同樣會影響鼠婦在光照一側(cè)和黑暗一側(cè)的分布，等等。在這些問題中，學生能自己發(fā)現(xiàn)并糾正部分問題，但有些問題學生自己發(fā)現(xiàn)不了，需要老師提醒學生注意。 2． 2． 2 分析實驗過程，總結(jié)實驗設計的原則 實驗完成后，每個小組向全班匯報本組的實驗方案和實驗結(jié)果，以及在實驗過程中出現(xiàn)的問題和改進意見，其他小組的學生可以提問和評價，老師根據(jù)小組的匯報情況作出評價，在肯定學生的實驗成果的同時，并啟發(fā)學生對自己所做的實驗進行深入思考，比如你的實驗方案中，為什么設置一個光照的環(huán)境和一個黑暗的環(huán)境？你在實驗中如何保證兩個環(huán)境除了光照不同外，其他條件都一致？為什么取 10只而不是 1 只鼠婦做實驗？在放入鼠婦后，能否立即記錄鼠婦在光照環(huán)境和黑暗環(huán)境中的數(shù)目？在統(tǒng)計鼠婦數(shù)目時，可否只記錄一次數(shù)據(jù)？等等。在學生對這些問題思考回答之后 ，老師和學生一起總結(jié)出設置對照實驗、單一變量控制等實驗設計原則。學生的實驗數(shù)據(jù)如果不理想，老師和學生一起分析問題的癥結(jié)所在，比如放置鼠婦時沒有從實驗裝置的中央放入，而是從光照的一側(cè)放入實驗裝置，放完鼠婦后很快就統(tǒng)計鼠婦的數(shù)目，等等。學生在老師的指導下找到失敗的原因后，可以在課堂或課后再次進行實驗，直至實驗成功。 2． 2． 3 實驗拓展 在分析完實驗情況后，老師
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