“探究光對(duì)鼠婦生活的影響”兩種教學(xué)策略的研究(編輯修改稿)
2025-06-10 20:27 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，黑暗一側(cè)的鼠婦對(duì)外界的碰觸反應(yīng)較強(qiáng)，當(dāng)身體遇到碰觸時(shí)，鼠婦會(huì)很快爬走。有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)光照強(qiáng)度過(guò)大會(huì)導(dǎo)致鼠婦死亡。這些實(shí)驗(yàn)都能說(shuō)明光對(duì)鼠婦的生活確實(shí)有影響，而且學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮了主觀(guān)能動(dòng)性，在原有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展和嘗試，很好地體現(xiàn)了課標(biāo)提倡的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 2． 2 策略二：“先放后扶策略” “先放后扶策略”是指老師先不給予詳細(xì)指導(dǎo)，讓學(xué)生自己思考 和討論探究方案，并動(dòng)手操作，老師視情況在學(xué)生遇到困難的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥，待探究活動(dòng)完成后再和學(xué)生一起分析探究的過(guò)程、方法、結(jié)果和結(jié)論。 2． 2． 1 學(xué)生討論、實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo) 在學(xué)生小組討論實(shí)驗(yàn)方案的過(guò)程中，老師在各小組之間巡視，傾聽(tīng)小組的討論情況。如果小組討論遇到困難或者討論思路出現(xiàn)偏差，老師可適時(shí)加以點(diǎn)撥和啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考并解決問(wèn)題。在小組討論結(jié)束后，學(xué)生匯報(bào)本小組的實(shí)驗(yàn)方案、材料用具、預(yù)期結(jié)果，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和完善，等老師批準(zhǔn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)方案后，各小組開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的情況，比如課桌晃動(dòng)或講話(huà)聲音較大，這對(duì)鼠婦會(huì)形成刺激，對(duì)鼠婦的生活會(huì)造成影響；在統(tǒng)計(jì)鼠婦數(shù)目時(shí)很多學(xué)生會(huì)一起湊上去觀(guān)察，遮擋了光線(xiàn)， 使實(shí)驗(yàn)裝置光照一側(cè)的環(huán)境也變暗，對(duì)鼠婦在光照一側(cè)和黑暗一側(cè)的分布也會(huì)造成影響；實(shí)驗(yàn)裝置的擺放角度可能也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，若實(shí)驗(yàn)裝置的光照一側(cè)的側(cè)面正對(duì)光源，致使光線(xiàn)能從實(shí)驗(yàn)裝置的中央斜射入黑暗的一側(cè)，這同樣會(huì)影響鼠婦在光照一側(cè)和黑暗一側(cè)的分布，等等。在這些問(wèn)題中，學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)并糾正部分問(wèn)題，但有些問(wèn)題學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不了，需要老師提醒學(xué)生注意。 2． 2． 2 分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程，總結(jié)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則 實(shí)驗(yàn)完成后，每個(gè)小組向全班匯報(bào)本組的實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以及在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和改進(jìn)意見(jiàn)，其他小組的學(xué)生可以提問(wèn)和評(píng)價(jià)，老師根據(jù)小組的匯報(bào)情況作出評(píng)價(jià)，在肯定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果的同時(shí)，并啟發(fā)學(xué)生對(duì)自己所做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，比如你的實(shí)驗(yàn)方案中，為什么設(shè)置一個(gè)光照的環(huán)境和一個(gè)黑暗的環(huán)境？你在實(shí)驗(yàn)中如何保證兩個(gè)環(huán)境除了光照不同外，其他條件都一致？為什么取 10只而不是 1 只鼠婦做實(shí)驗(yàn)？在放入鼠婦后，能否立即記錄鼠婦在光照環(huán)境和黑暗環(huán)境中的數(shù)目？在統(tǒng)計(jì)鼠婦數(shù)目時(shí)，可否只記錄一次數(shù)據(jù)？等等。在學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題思考回答之后 ，老師和學(xué)生一起總結(jié)出設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)、單一變量控制等實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如果不理想，老師和學(xué)生一起分析問(wèn)題的癥結(jié)所在，比如放置鼠婦時(shí)沒(méi)有從實(shí)驗(yàn)裝置的中央放入，而是從光照的一側(cè)放入實(shí)驗(yàn)裝置，放完鼠婦后很快就統(tǒng)計(jì)鼠婦的數(shù)目，等等。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下找到失敗的原因后，可以在課堂或課后再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，直至實(shí)驗(yàn)成功。 2． 2． 3 實(shí)驗(yàn)拓展 在分析完實(shí)驗(yàn)情況后，老師
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