綜合實踐活動論文：泥塑實踐活動對學生自信心的培養(yǎng)(編輯修改稿)
2025-06-10 20:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一簇一簇的，遠遠望去，就像一團正在燃燒的烈火。它們是家鄉(xiāng)的象征，象征著家鄉(xiāng)的古老與家鄉(xiāng)人民的熱情似火。紅葉的 “ 化作春泥更護花 ” 精神使 筆者 想到了家鄉(xiāng)人民的淳樸無私。 師：家鄉(xiāng)的變化， 筆者 笨拙的雙手描繪不出你的美妙與神圣，但你使 筆者 震撼。作為家鄉(xiāng)的女兒， 筆者 在心里了解你，你打扮的花枝招展，不是為了炫耀自己，而是為了回報生你養(yǎng)你護你的家鄉(xiāng)和父老鄉(xiāng)親們。 筆者 真心感謝你，家鄉(xiāng)，你變了，你給鄉(xiāng)親們帶來了豐收的喜悅與希望；你給 筆者 帶來了生活的勇氣與自信 ；你讓 筆者 感悟了生命的真諦， 筆者 真心感謝你！ 師：家鄉(xiāng)的故事應該說也說不完，家鄉(xiāng)的聲音越聽越親切，每個人心中都蘊藏著一份對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 師：你感受到家鄉(xiāng)的巨變了么？家鄉(xiāng)的什么漸漸多了？家鄉(xiāng)的什么漸漸離 筆者 們遠去？ 筆者 想大家一定感受到了！ 師：請大家找出家鄉(xiāng)那些漸漸離 筆者 們遠去的物件？你覺得如何才能不讓它遠去？你有想法么？假如給你點魔法力，你會如何變它，讓它變的更富想象力，耳目一新的感覺。 第 5 頁 共 9 頁 師：那就用 筆者 們身邊的紅金泥讓它開口 “ 說話 ” 吧！ 生：你一言， 筆者 一語，展開激烈的討論。 師生： ???????? 五 虎將： ???????? 在 泥塑實踐活動中 ，筆者 倡導把活動的主題 與 日常生活相結(jié)合，這樣，可以幫助學生達到“學以致用，以用促學”的目標，真正意思上 去 理解 和感悟 泥塑 實踐活動中綜合運用的價值，同時，又可以幫助學生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)實踐的意義，引導和強化學生在實踐活動中內(nèi)驅(qū)力的形成，幫助學生在實踐活動中始終保持堅定、樂觀的態(tài)度，從而不斷解決學習與實踐中所出現(xiàn)的問題，讓學生的創(chuàng)造性思維更加活躍。 四 、小組合作驅(qū)動 —— 營造自信的氛圍 新課程認為， 教學從本質(zhì)上說是一種 “ 溝通 ” 與 “ 合作 ” 的活動。其中 “ 對話 ” 是教學活動的重要特點。 而 中學生具有“好合群”的心理特點，通過學生間思想、行為的碰撞 ，可以淡化各自在技能上的差異。因為，在小組合作學習中，很容易形成個體與個體、小組與個體的交流，又由于小組人數(shù)少，學生心理壓力小，有時會很自然地參與一些討論，甚至有些還會大膽地發(fā)表不同的見解。這樣一來， 學生 之間 會形成 彼此啟發(fā) 、 相互激勵 的合作機制 ，使之更有利于 學生 學習動機和健康情趣的形成與維持，從而 促使小組 每一位 成員 不斷取得進步。 在《龍在 我 心里》這一主題活動中， 筆者 一開始要求各小組每一位 學生 都去收集、整理有關龍的材料，在這一過程中設法引導學生明白物以致用的道理，同時采用了異質(zhì)分組法把學生分成四人一組，以小組為 單位進行龍的制作，這樣有困難的學生就不再處于個體“突出”的地位，緩解了他們的自卑感，能力強的學生在活動中也更加自信了。學生們在這樣一個積極地目標互賴的情景中，為完成 第 6 頁 共 9 頁 同一個目標，彼此互助、共同合作，在討論、爭議、嘗試、練習中受益匪淺。當學生們在給其他組員作解釋或演示的時候，他們就必須想辦法理清自己的思路，使之能夠 清楚、詳盡地闡述一些認知細節(jié)或演示技法，這樣一來，他們自發(fā)的學習動力和效率就相繼提高了，這種直接模仿榜樣的行動導向，不僅實現(xiàn)了“結(jié)果”上的相互驅(qū)動，而且達到了過程中的互相引導驅(qū)動，形成一種動態(tài)
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