【文章內(nèi)容簡介】 A )。 (單選 )A 缺點列舉法 B 特性列舉法 C 成對列舉法 D 主體附加法 87 專業(yè)技術(shù)人員是否有正確的態(tài)度和自信心，指的是四因素法中的 ( C)。 (單選 ) A 技能 B 環(huán)境 C 態(tài)度 D 知識 88 專業(yè)技術(shù)人員要具有勇于探索的心理和精神狀態(tài)，對新事物具有極 強的好奇心和敏感性。說明專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)具備的能力是 (C )。 (單選 )A 淵博的知識 B 正確的動機 C 解放的思想 D 頑強的性格 89 準確記錄并定期匯總專業(yè)技術(shù)人員在工作中的關(guān)鍵事件和 (A)是績效監(jiān)控的重要任務(wù)之一。 (單選 ) A 績效數(shù)據(jù) B工作情況 C 工作態(tài)度 D 突發(fā)情況 90 卓越工程師的標準是 (D )。 (單選 ) A 淵博的知識 B 創(chuàng)新精神 C 實踐能力、個人修養(yǎng) D 以上全是 91 組織的整體績效首先是從一個專業(yè)技術(shù)人員的個體績效中體現(xiàn)出來的，通過行為實施過程轉(zhuǎn)化為部門或團隊的工作結(jié)果，最終形成整個組織 的產(chǎn)出 —— (A )。 (單選 ) A 組織績效 B 群體績效 C 個人績效 D 團隊績效 P2 1 表示績效結(jié)果的概念有 ( ABC)。 (多選 ) A 責(zé)任履行度 B 目標完成度 C 關(guān)鍵結(jié)果領(lǐng)域 D 產(chǎn)量銷量 2 Kaplan amp。 Norton（ 1993）匯整出平衡計分卡之設(shè)計步驟，在澄清組織的愿景與戰(zhàn)略后，展出平衡計分卡的構(gòu)面(ABCD )。 (多選 ) A 財務(wù) B 顧客 C 內(nèi)部程序 D 學(xué)習(xí)與成長 3 Kaplanamp。Norton（ 1993）匯整出平衡計分卡之設(shè)計步驟，在澄清組織的愿景與戰(zhàn)略后，展出平 衡計分卡的構(gòu)面 (ABCD)。(多選 )A 財務(wù) B 顧客 C 內(nèi)部程序 D 學(xué)習(xí)與成長 4 按照被衡量行為主體的多樣性，績效可以從組織架構(gòu)層次高低劃分為 ( ABC)。 (多選 ) A 組織績效 B 群體績效 C個人績效 D 整體績效 P2 5 按照反饋的內(nèi)容和形式可以分為 ( AB)。 (多選 ) A 正式 B 非正式 C 指導(dǎo)式 D 授權(quán)式 6 表達的方式有 (ABCD)。 A 敘述 B 描寫 C 抒情 D 議論 7 表示媒體是為了加工處理和傳輸感覺媒體而人為研究、構(gòu)造出來的一種媒體，它的編碼方式包括 (ABC)。 (多選 ) A文字編碼 B 圖像編碼 C 聲音編碼 D 磁帶和軟盤 8 產(chǎn)品規(guī)劃工程師設(shè)計能力的一般要求 (ABCD )。 (多選 ) A 負責(zé)規(guī)劃產(chǎn)品 B 負責(zé)項目跟進 C 參與新品的推廣 D負責(zé)對項目組成員及其他部門相關(guān)人員進行產(chǎn)品功能培訓(xùn) 9 從內(nèi)涵上看，創(chuàng)新思維就是指主體具有創(chuàng)新特質(zhì)的因素內(nèi)在整合所形成的思維。它的特質(zhì)包括 ( ABCD)。 (多選 ) A 流暢性 B 敏銳性 C 變通性 D 變通性和精密性 P133 10 對于工作態(tài)度，可以通過 (ABCD)等指標來衡量。 (多選 ) A 全局意識 B 紀律意識 C 服從意識 D 協(xié)作精神 11 工作要求考核內(nèi)容包括 ( ABCD)。 (多選 ) A 品質(zhì) B 態(tài)度 C 能力 D 成長 12 關(guān)于快速提升專業(yè)技術(shù)人員設(shè)計能力的方法中看電視獲取信息的說法正確的是 (ABC)。 (多選 )A 要有選擇地看 B 要學(xué)會分層看 C 有的時候可以忽略人物情節(jié) D 一定能夠提升能力 13 管理者績效監(jiān)控的具體內(nèi)容就是在績效計劃環(huán)節(jié)中確定的 ( ABC)。 (多選 ) A 評價要素 B 評價指標 C 績效目標 D 績效計劃 14 廣義的知識按內(nèi)容分為 (ABCD)。 (多選 )A 關(guān)于“知道是什么” 的知識 B 關(guān)于“知道為什么”的知識 C 關(guān)于“知道怎么做”的知識 D 關(guān)于“知道是誰”的知識 15 績效反饋的基本原則有 (ABCD )。 (多選 )1234 A 經(jīng)常性原則 B 對事不對人原則 C 多問少講原則、制度化原則 D著眼未來的原則、正面引導(dǎo)原則 16 績效反饋面談的技巧 (ABCD)。 A 時間、場所的選擇 B 認真傾聽專業(yè)技術(shù)人員解釋 C 主管應(yīng)多提一些開放性的問題 D善于給專業(yè)技術(shù)人員下臺階、以積極的方式結(jié)束面談 17 績效管理是理念和思想的統(tǒng)一，應(yīng)該貫穿于整個管理流程的所有環(huán)節(jié)，滲透到組織管理的各個方面，包括 (ABCD )。 (多選 ) A 組織戰(zhàn)略 B 人力資源管理 C 組織文化 D 統(tǒng)計與控制 18 績效管理是通過 ( ABCD)的循環(huán)操作，實現(xiàn)組織目標和專業(yè)技術(shù)人員發(fā)展的動態(tài)管理過程。 (多選 ) A 績效計劃 B 績效監(jiān)控 C 績效評價 D 績效反饋 19 績效計劃按期間可以分為 ( ACD)。 (多選 ) A 年度績效計劃 B 季度績效計劃 C 月度績效計劃 D 公司績效計劃 P39 20 績效監(jiān)控是連接 (A )和 ( B)的中間環(huán)節(jié)，是管理者與專業(yè)技術(shù)人員進行持續(xù)不斷的績效溝通。 (多選 )12 A 計劃績效 B 評價績效 C 績效目標 D 績效管理 P50 21 績效具有 (ABD )。 (多選 ) A 多因性 B 多維性 C 單一性 D 動態(tài)性 22 績效評價在專業(yè)技術(shù)人員激勵中的應(yīng)用主要有 ( ABCD)。 (多選 ) A 評價 B 區(qū)分 C 反饋 D 管理 P84 23 績效申訴的原則 (ABC)。 (多選 ) A 合理原則 B 公開原則 C 及時原則 D 準確原則 24 教師備課要注意 (ABC )。 (多選 ) A 了解學(xué)生的技能 B 根據(jù)學(xué)生對象的實際情況 C 結(jié)合自身特點 D 聽取家長意見 25 教師課堂教學(xué)的表達能力 主要包括 (ABCD )。 (多選 ) A 較強的口頭語言表達能力 B 較強的文字表達及板書能力 C 較強的身體語言的表達能力 D 善于運用傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代信息技術(shù)媒體的能力 26 科學(xué)的績效申訴程序應(yīng)包括 (ABC )方面。 (多選 ) A 受理問題 B 調(diào)查分析問題 C 投訴意見反饋 D 溝通問題 P95 27 論文按課題性質(zhì)可分為 ( ABC)。 (多選 )123 A 基礎(chǔ)理論研究 B 實驗［試驗］研究 C 應(yīng)用開發(fā)研究 D 社會科學(xué)論文 28 論文寫作的基本規(guī)范有 (ABCD )。 (多選 ) A 要有創(chuàng)新 B 要 有理論性 C 要實事求是 D 寫作格式規(guī)范 29 論文寫作中的注意事項包括 ( ABCD)。 (多選 ) A 擬草稿 B 正式寫 C 求完善 D 舒口氣 30 培養(yǎng)和訓(xùn)練專業(yè)技術(shù)人員的靈活性，靈活性包括 (ABCD)。 (多選 ) A 思維起點的靈活性 B 思維過程的靈活性 C概括和遷移能力 D 思維的結(jié)果的多樣靈活性 31 平衡計分卡的 “ 平衡性 ” 主要體現(xiàn)在以下幾個方面 (ABCD )。 (多選 ) A 財務(wù)與非財務(wù)的平衡 B 長期與短期的平衡 C 外部與內(nèi)部的平衡 D 結(jié)果與動因的平衡 p27 32 評價者培訓(xùn)的實 施方法包括 ( AB)。 (多選 ) A 專題討論會 B 群體討論法 C 個別討論法 D 面談法 P76 33 確定關(guān)鍵績效指標一般遵循下面的過程 (ABC)。 (多選 )A 建立評價指標體系 B 設(shè)定評價標準 C 審核關(guān)鍵績效指標 D評價指標 34 人力資源部作為一個業(yè)務(wù)支持性部門，在上述的整體經(jīng)營目標之下，就可以將自己部門的工作目標設(shè)定為 (ABC)。A 建立激勵機制 B 在人員招聘方面，注重在開拓性、創(chuàng)新精神和關(guān)注成本方面的核心勝任素質(zhì) C 提供開發(fā)客戶、提高創(chuàng)造力、預(yù)算管理和成本控制方面的培訓(xùn) D 熟悉組織 P45 35 人力資 源規(guī)劃是一項系統(tǒng)的戰(zhàn)略工程，它以組織發(fā)展戰(zhàn)略為指導(dǎo)，以全面核查現(xiàn)有人力資源、分析組織內(nèi)外部條件為基礎(chǔ)，以預(yù)測組織對人員的未來供需為切入點，內(nèi)容包括 (ABCD)等。 A 晉升規(guī)劃 B 補充規(guī)劃 C 培訓(xùn)開發(fā)規(guī)劃 D人員調(diào)配規(guī)劃 P12 36 設(shè)計的標準有 (ABC)。 A 國際 B 國家 C 行業(yè) D 組織 37 設(shè)計團隊主要包括 (ABC)。 A 主要設(shè)計師 B 一般設(shè)計師 C 輔助人員 D 設(shè)計對象 38 實踐能力包括 (ABCD )。 (多選 ) A 科學(xué)實踐能力 B 社會實踐能力 C 生產(chǎn)實踐能力 D 教育實踐能力 39 室內(nèi)設(shè)計專業(yè)技術(shù)人員技能 提升的初級途徑有 ( ABCD)。 (多選 ) A 先從手繪開始，多看書，多學(xué)習(xí) B 多看一些裝潢雜志上的設(shè)計說明或者解說 C 開始要先學(xué)會組合 D 多了解材料及工藝過程 p150 40 收集績效信息的方法重要有以下幾種方法 (ABCD )。 (多選 ) A 工作記錄法 B 觀察法 C 他人反饋法 D 問卷調(diào)查法 41 思維能力包括 ( abcd)。 (多選 ) A 理解力 B 分析力 C 分析力 D 比較力 p139 42 所謂教學(xué)設(shè)計的能力，是指教師在課前根據(jù)學(xué)生對象的特點，對教學(xué)內(nèi)容進行組織的再加工，并選擇恰當(dāng)?shù)?教學(xué)模式的方法以取得最佳教學(xué)效果的能力。包括 (ABCD)。 (多選 ) A 分析學(xué)生特點與組合教學(xué)內(nèi)容的技能 B 制訂恰當(dāng)教學(xué)目標的技能 C 選擇教學(xué)模式與教學(xué)方法的技能 D 預(yù)測課堂情形變化的技能 43 提高工程師現(xiàn)場診斷能力的途徑包括 (ABCD)。 (多選