明德學(xué)校年暑期家訪活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)溫馨家訪路,,溫暖師生情五篇范文(編輯修改稿)
2025-06-04 22:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 宣傳講解家訪的目的意義、要求以及應(yīng)該注意的相關(guān)事宜等。 明確家訪任務(wù)，細(xì)化工作目標(biāo) 我校特別明確了此次家訪活動(dòng)的具體任務(wù)，本著家校攜手共育新人、為家長(zhǎng)教育排憂解難的目的，本著“聽民聲、達(dá)民情、順民意”的宗旨開展活動(dòng)，以確保家訪活動(dòng)順利進(jìn)行和取得良好效果。（ 1）傾聽民聲： 傾聽學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見和建議，特別重視學(xué)生家長(zhǎng)反映出的學(xué)校工作中存在的突出問題；傾聽并觀察學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)家庭教育狀況、孩子成長(zhǎng)環(huán)境、在家表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣等方面的介紹，特別重視家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的未來展望和對(duì)學(xué)校教育的期望；傾聽學(xué)生對(duì)作 業(yè)布置、作業(yè)量的看法，了解學(xué)生的時(shí)間安排、作業(yè)完成質(zhì)量，以及了解學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的情況。（ 2）宣傳交流： 與家長(zhǎng)交流我市素質(zhì)教育發(fā)展的良好形勢(shì)和質(zhì)量，匯報(bào)學(xué)校教育教學(xué)方面的工作情況和所取得成績(jī)及教師們的日常工作狀況甚至教學(xué)風(fēng)格、個(gè)性特點(diǎn)；尤其是向 家長(zhǎng)宣傳教育法律、法規(guī)和教育政策，做好宣傳解釋群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問題，宣傳素質(zhì)教育的要義、原則、方法和要求以及采取的對(duì)策。向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、取得的成績(jī)，思想情感的成長(zhǎng)特點(diǎn)，及在校的業(yè)余生活和表現(xiàn)。與家長(zhǎng)一起探討家教方式方法，共商促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育措施和方法，共享科學(xué)的人才觀、質(zhì)量觀和價(jià)值觀。了解掌握情況，有針對(duì)性地采取幫扶、輔導(dǎo)（含心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)）和其他助學(xué)措施，幫助他們克服困難，鼓勵(lì)他們積極上進(jìn)、健康成長(zhǎng)。 嚴(yán)守工作紀(jì)律，合理規(guī)劃路線 一是要求教師們嚴(yán)于律己，不違規(guī)不逾矩，不受 家長(zhǎng)錢物或宴請(qǐng)；二是注意安全，結(jié)伴而行；三是注意家訪用語(yǔ)文明禮貌，與家長(zhǎng)和諧融洽溝通；四是注意及時(shí)總結(jié)工作情況，宣傳報(bào)道典型事跡。 針對(duì)我校學(xué)生住地分布廣，家長(zhǎng)外出打工多，地形復(fù)雜，多崎嶇山路，家訪難度較大的實(shí)際情況，為提高家訪效率，各年級(jí)采取提前預(yù)約征得家長(zhǎng)同意等措施，同村集約，整合分布，合理制定家訪路線；偏遠(yuǎn)山村，學(xué)校統(tǒng)籌調(diào)度車輛。根據(jù)學(xué)校假期安排及農(nóng)村生活實(shí)際，我們確定了兩次集中家訪，一是寒假家訪，活動(dòng)時(shí)間為：農(nóng)歷臘月二十一日至臘月二十四日，正月初六至初九。每天家訪時(shí)間大體安排在：上午 8:30— 11:30，下午 3:00— 5:30。二是暑假家訪，活動(dòng)時(shí)間為 7月 16 至 20 日， 8月 12 至 16 日。每天家訪時(shí)間安排在：上 8:0011:00，下午 3:306:00。另外，學(xué)校教師經(jīng)常利用雙休日有針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)別的隨機(jī)家訪。 二、方法靈活，形式多樣 傳統(tǒng)家訪形式與現(xiàn)代技術(shù)手段結(jié)合 學(xué)校采取了以傳統(tǒng)登門拜訪為主，與多種訪問手段相結(jié)合的方法。 登門訪問分學(xué)校特殊學(xué)生走訪和教師家訪兩種。對(duì)存在特殊情況的五類學(xué)生 (單親家庭的孩子、貧困家庭孩子、外來務(wù)工人員子女、本人心理或其他方面 發(fā)生巨大變化的學(xué)生以及中小學(xué)起始學(xué)年的新生 )，學(xué)校進(jìn)行有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行了走訪。教師家訪，以年級(jí)為單位，以班主任和骨干教師為核心分組，學(xué)校行政干部參與，分組、分片、包班、包戶進(jìn)行。 除此之外，學(xué)校還創(chuàng)新家訪手段，使用 聊天、博客文章留言等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及手機(jī)短信等，與學(xué)生及家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通交流，充分利用各種信息渠道開展家訪活動(dòng)，將家訪活動(dòng)不斷推向深入。教師還利用個(gè)人教育博客平臺(tái)，把網(wǎng)址發(fā)放到學(xué)生手中，以促進(jìn)師生之間的交流。學(xué)生可以便捷的與班主任、學(xué)科教師進(jìn)行網(wǎng)上對(duì)話交流。除要求每位教師進(jìn)行電話家訪之外 ，還要求教師開展短信拜年和訪問活動(dòng)。目前，學(xué)校教師利用手機(jī)短信和校訊通發(fā)出短信已累計(jì)達(dá)到 2021余條，收到學(xué)生短信近千條。 為了家訪，老師們付出了很多的心血，有時(shí)是冒著風(fēng)雨，頂著嚴(yán)寒或酷暑；有時(shí)是空著肚子，忍著饑餓，可家訪效果不一定很明顯。我們也不斷嘗試換一種方式去家訪，收到了事半功倍的效果。 帶著贊美去家訪。以前，一般都是在學(xué)生有問題的時(shí)候才去家訪，學(xué)生從心里是不歡迎你的，家長(zhǎng)聽到孩子犯了錯(cuò)誤也是很難堪的。在這種情況下，家訪的效果可想而知。與其這樣，我們不如換個(gè)角度，帶著贊美去家訪，會(huì)收到 意想不到的效果。初三二班學(xué)生王偉各方面表現(xiàn)都不好，班主任對(duì)他采取了很多方法都沒有奏效。一次班級(jí)的電腦鼠標(biāo)不靈，他帶來了自己家的鼠標(biāo)墊。第二天班主任表?yè)P(yáng)了他，受到表?yè)P(yáng)后的他，主動(dòng)承擔(dān)了班級(jí)的衛(wèi)生死角的打掃和整理工作，班主任覺得很有必要去家訪一下。家訪時(shí)，班主任說：我覺得他非常有集體觀念，這是現(xiàn)在許多學(xué)生所不具備的。于是就舉了上面的例子。他的家長(zhǎng)聽了，很感動(dòng)地說：從來還沒有老師表?yè)P(yáng)過他呢。后來他無論是學(xué)習(xí)還是常規(guī)都表現(xiàn)得很棒。 換個(gè)地方去家訪。初二教師遇到過這樣的一位學(xué)生：父母離異，分居兩處，平時(shí)都忙 于應(yīng)酬，孩子住在爺爺家。老師們覺得到哪一家都不合適，后來，分別打了三個(gè)電話，把他的爸爸媽媽和他都約到了 離他家較近的一個(gè)茶社里。在溫馨的環(huán)境中，家長(zhǎng)教師都從為了孩子的角度出發(fā)，很快達(dá)到了共識(shí)，原本
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