明德學(xué)校年暑期家訪活動簡報溫馨家訪路,,溫暖師生情五篇范文-資料下載頁
2025-04-29 22:26本頁面
【正文】 上門談心，家長就會了解學(xué)校、了解現(xiàn)狀，從而給予學(xué)校更大的關(guān)注和支持。 在家訪中，學(xué)校向廣大家長宣傳了素質(zhì)教育的新形勢、新要求，提高了家長的認(rèn)識，得到了家長對學(xué)校的支持。通過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學(xué)的意見和建議，并及時反饋。通過家訪，我們及時把握家長對學(xué)校教育工作中的要求與建 議，全面聽取了社會各層面對我校教育的意見，并將之反饋給學(xué)校相關(guān)部門或個人，發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)學(xué)校教育教學(xué)過程中的不足之處，進(jìn)而推動教師自覺改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。 家訪活動過程中，學(xué)校涌現(xiàn)出不少感人事跡，融洽了師生關(guān)系。 在家訪時，初二教師了解到學(xué)生張輝家境貧寒，過冬沒有像樣的棉被御寒，初二教師主動為張輝捐款 200 余元，并為張輝縫制了兩床棉被，讓張輝過上了暖和的冬天；初一教師通過家訪，了解到初一五班學(xué)生趙春燕，家中發(fā)生車禍，父親雙腿、腰多處骨折，母親在醫(yī)院昏迷一周。得知這一情況后，初一教師們 主動為趙春燕捐款千余元，為趙春燕上學(xué)解決了后顧之憂。 我們對學(xué)校家訪活動進(jìn)行了全面宣傳，撰寫家訪體會百余篇，在山東省教育報發(fā)表一篇通訊稿，介紹了典型經(jīng)驗做法；在肥城教育網(wǎng)上發(fā)表新聞稿件七十余篇，泰安日報一篇，肥城教育簡報一篇，擴(kuò)大 了學(xué)校知名度，樹立了良好形象。學(xué)生到校情況良好，假期開學(xué)無一學(xué)生輟學(xué)。 總之，幾年來我們努力進(jìn)行家校溝通的嘗試和探索，特別是精心組織家訪活動，讓我們認(rèn)識到，充分發(fā)揮家訪作用，形成一種有效的教育模式，就可以成為家庭、學(xué)校之間的粘合劑，成為我們構(gòu)建素質(zhì)教育 的新平臺。 第四篇：馬家橋小學(xué)留守兒童暑期家訪活動工作簡報 教育信息簡報 修文縣馬家橋小學(xué) 2021年 8月 7日星期五 關(guān)注留守兒童暑期在行動 修文縣馬家橋小學(xué)暑期教師大走訪活動簡報 為了進(jìn)一步加強(qiáng)留守兒童之家建設(shè)，真正把關(guān)愛留守兒童工作落到實處，讓留守兒童過一個快樂、幸福、安全的暑假生活，及時掌握和關(guān)注那些沒有去外地與父母團(tuán)聚的留守學(xué)生的暑期學(xué)習(xí)和生活，讓遠(yuǎn)離他鄉(xiāng)的父母放心工作，我校于 2021年 7 月 2631 日開展了“關(guān)注留守兒童，暑期教師大走訪”活動。 7 月 26 日上午，在學(xué)校集中召開了專題會議傳達(dá)縣教育局關(guān)于組織對留守兒童進(jìn)行遍訪的實踐活動精神，學(xué)校制定《馬家橋小學(xué)關(guān)愛留守兒童暑期家訪活動工作方案》，按照方案， 7 月 2631 日各專班成員及包保責(zé)任人按照方案線路，冒著酷暑，走鄉(xiāng)串戶，對每一位在家的留守兒童的暑期生活、學(xué)習(xí)和健康情況，做了詳細(xì)了解和悉心指導(dǎo)。并對留守兒童及其監(jiān)護(hù)人再次進(jìn)行了防溺水、防疾病、防犯罪和交通、用電、網(wǎng)絡(luò)等方面的安全教育與宣傳。大家冒著高溫，頂著酷暑，扎實工作的作風(fēng)受到了鄉(xiāng)鄰的一致稱贊！ 本次的暑期大走訪活動，把我校的 留守兒童工作推向深入，使我校廣大留守兒童與同一片藍(lán)天下的孩子們一樣，健康、和諧、快樂、幸福地成長，真正把此項民生工程落到了實處，真正把利民、惠民的好事辦好！ 供稿：趙建飛 修文縣馬家橋小學(xué) 2021年 8月 7日 家訪活動圖片： 第五篇：學(xué)校開展集體家訪活動簡報美篇《集體家訪促成長》（共） 02020學(xué)校開展集體家訪活動簡報美篇 《集體家訪促成長》 2020 年 9 月 28 日周一下午， XX 學(xué)校教師們根據(jù)學(xué)校期初的計劃部署，在班主任的帶領(lǐng)下，走進(jìn)各班部分學(xué)生家庭，開 展了本學(xué)年的第一次集體家訪活動。 新學(xué)年，新學(xué)期，新征程，有些班級師生經(jīng)過近一月的教學(xué)磨合與教師觀察，常會梳理出部分學(xué)生問題。有些后進(jìn)學(xué)生思想態(tài)度不夠積極，缺乏個人成長的目標(biāo)引領(lǐng)；有些特殊家庭兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠優(yōu)良，長期缺少父母的陪伴監(jiān)督。 有些學(xué)生行為養(yǎng)成不夠規(guī)范，是長期缺少有效的家庭教育；還有一些學(xué)生，如果家庭與學(xué)校積極配合， 則可以有更好更優(yōu)的發(fā)展。 為了深入了解學(xué)生情況，幫助家庭解決問題，促進(jìn)學(xué)生健康成長，教師們提前與被訪家長約定了時間，一放學(xué)就走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)學(xué)生家庭，開展了有效的家訪活動。 五（ 6）班劉老師與羅老師帶著三位學(xué)生一起回家訪談。在家訪中，第一位學(xué)生家庭教育相對較嚴(yán)，新學(xué)期許多方面有了明顯的進(jìn)步。第二位學(xué)生放學(xué)后周末節(jié)假日經(jīng)常要與附近同學(xué)玩，第三位學(xué)生的父母常年在外地打工，孩子與爺爺奶奶叔叔生活，家庭缺乏有效的監(jiān)督，學(xué)習(xí)都不夠理想。 兩位老師從未來社會需要、個人成長目標(biāo)、年 段學(xué)習(xí)要求、家校配合監(jiān)督等多方面， 深入淺出地與家長進(jìn)行了交流，讓家長們對孩子的學(xué)習(xí)成長要求有了新的了解，在以后的家庭教育時能有的放矢。 相信，許多家長在這次家訪后能轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，改進(jìn)家教方法，配合學(xué)校老師，努力形成家校教育合力，促進(jìn)孩子的健康成長。 2020年 9月 28 日
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