【文章內容簡介】 新農合制度的執(zhí)行情況納入科室和醫(yī)務人員考核內容，定期進行考核，并與目標管理責任制考核和績效考核及評先評優(yōu)等掛鉤，用制度約束、激勵干部職工的工作積極性和主觀能動性。區(qū)農合辦也要進一步出臺新農合相關管理制度，要加強業(yè)務流程合理化的研究和管理，形成點面結合，條塊結合，內外結合的科學的合作醫(yī)療運行、監(jiān)督、審核和管理體制；要加強合管辦內部和全縣整個管理層面的規(guī)章制度建設，要建立嚴格的責任追究制度；要加強對具體業(yè)務人員的培訓與管理，對于不適合相關崗位的人員要根據(jù)實際情況進行相應的調整 。（ 3）加強學習培訓，提高服務水平。要對新農合各級經(jīng)辦人員開展培訓，使之掌握新農合政策，熟知核銷流程，嚴格按各項規(guī)章制度開展各項工作，服務于參合農民。要對所有定點醫(yī)療機構具有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格和執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格以及執(zhí)業(yè)護士等衛(wèi)生技術人員進行專項培訓，按照省衛(wèi)生廳有關病歷和處方書寫規(guī)范的文件要求，進一步統(tǒng)一和規(guī)范全區(qū)范圍內所有醫(yī)療機構的病歷和處方格式以及書寫規(guī)范，確保新農合住院病歷、處方以及其他各個方面管理的規(guī)范化。切實提升醫(yī)院服務質量和管理水平。（ 4）進一步加強費用控制，降低參合患者負擔。要進一步嚴格執(zhí)行新農合患 者費用。各級定點醫(yī)療機構必須因病施治，合理檢查，合理用藥，合理收費，不得將新型農村合作醫(yī)療支付范圍外的項目變通為范圍內項目，更不允許分解在其它項目中。各定點醫(yī)療機構要規(guī)范醫(yī)務人員使用藥品的行為，控制目錄外用藥，杜絕大處方、濫檢查等現(xiàn)象發(fā)生。確保農民少花錢、治好病，充分享受新農合的優(yōu)惠政策。（ 5）進一步完善新農合資金監(jiān)督機制。一是主動接受人大、政協(xié)、審計、紀檢監(jiān)察部門的監(jiān)督。二是完善農民的監(jiān)督。由農民選出代表參加監(jiān)督委員會，檢查工作情況和資金運行情況，保證農民的知情權、參與權和監(jiān)督權，真正取信于民。三是完善對 定點醫(yī)療機構的監(jiān)督。區(qū)農合辦要切實履行監(jiān)督主體職能，建立管理精細、操作性強、懲處嚴格的制度體系，努力調動農民的維權意識，建立健全咨詢、投訴和舉報制度，開辟群眾參與監(jiān)督的各種渠道，引導鼓勵他們支持合作醫(yī)療監(jiān)督制度的完善。完善和細化定點醫(yī)療機構的資格條件，按照方便農民就醫(yī)，促進充分競爭的原則，打破壟斷，在統(tǒng)籌區(qū)域內取消各種不合理限制，將布局合理、符合條件的各種醫(yī)療機構逐步納入定點范圍，讓參合患者在定點醫(yī)療機構互相競爭中得到實惠。同時，要進一步建立和加強基金予警機制，嚴肅查處違規(guī)違紀違法案件確?；鸢踩８鶕?jù)要求 ，我就自己存在的突出問題自我剖析如下： 一、在個性方面，“剛愎”有余，“平?！辈蛔?。干任何事情從自己思想上總想干得最好，個性總是那么逞強好勝，干好了自己就有一種成就感，干得不好就總感到技不如人，就很沮喪。這樣的性格就導致了自己在工作生活上的許多不足，不能以一種平常心來正確處理身邊的人和事。一是在工作年“一言堂”的現(xiàn)象時有發(fā)生；二是將自己凌駕于同志之上，說話太隨意，開玩笑不掌握分寸，不分場合；三是給領導當參謀當助手，提建議，不講方式，信口開河，給領導本就很忙的工作，增添了許多不必要的麻煩；四是心緒浮躁 ，虛榮自傲。愛聽表揚的話，愿聽贊美的語言。聽到領導表揚，聽到同志們贊美就沾沾自喜，感到可以。反之，不愿意聽批評的話和忠言諫語，盡管有時表面上裝著若無其事地聽，內心里卻感到委屈的直想流淚，有時感到比竇娥還怨，甚至對同事們的一些建議還要強詞奪理。 二、在理論學習方面，“片面”有余，“系統(tǒng)”不足。在政治理論學習方面，從學習方式上來講，僅僅局限于參加中心組學習、翻翻報紙、看看電視等；從學習內容上來看，掌握的內容也僅僅是些表面的知識和一些現(xiàn)象性的東西；從個人收獲上來論，有點積累，收獲不大。主要原因還是思想認識 不到位，重視程度不夠?？偸钦J為，自己都這么大了，發(fā)展沒有余地了，提拔也是不可能了，政治理論學習和鉆研，對自己作用和意義都不大，那是政治家和理論家的事，沒有上升到一定的高度去認識，沒有認識到學好理論知識，煉好基本功，對自己意志的鍛煉，對自己分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，以及對自己正確人生觀世界觀的形成，都具有十分重要的作用。 上面是在同志們的幫助下，在領導們的細心指導下，經(jīng)過自己思考所梳理出的幾條突出性的問題，其它沒有提出的問題還很多很多，還需要自己認認真真地剖析，切切實實地解決。 結合自己剖 析的問題，我提出了以下幾個方面的整改措施。一是切實加強理論知識的學習，糾正“理論學習無用論的思想，增強學習的重要性和緊迫性，端正學習態(tài)度變被動為主動。要明確學習要求，變粗略了解為深入研究。要改進學習方法，活學活用學以致用，同時要廣閱博覽，增長知識，拓展服務領域。二是不斷加強思想政治水平和理論修養(yǎng)，增強大局意識、服務意識、責任意識和發(fā)展意識，體現(xiàn)出自身的表率作用，作為一個負責人既要能夠統(tǒng)領掌管，洞悉情況，以身作則，又要能夠團結同志，因勢利導，循循引導，凝聚人心，鼓舞士氣。從全局的高度思考問題、謀劃工作，煉就自 己先人一步，快人一拍的本領。三是密切聯(lián)系群眾，經(jīng)常加強與同志的交流與溝通，關心群眾疾苦，傾聽群眾意見要經(jīng)常不斷在日常生活中自我調整，自我磨煉，注意通過交流與換位思考，正確理解別人的情感，把握別人的情緒，促進自己的工作向深度和廣度發(fā)展。四是不斷培養(yǎng)自己寬闊的胸襟，有包容心，對同志的過失善于包容，能用人所長，容人所短。多看多講同志的長處，少看少講并包容同志的缺點。五是要平易近人，善解人意，善于與同志、與同事和與其它科站的溝通，多找共同點，縮小并化分歧點，求大同，存小異，不聽讒言，不分親疏，不論高低。六是在今后的 工作中，要嚴于律已，工作上要有一股闖勁和拼勁，要有一種只爭朝夕的干勁，認真干工作，勇于挑重擔，敢于擔責任，積極讓榮譽，不該想的不想，不該講的不講，不該拿的不拿，用自己的職業(yè)形象來影響人、團結人、凝聚人。 第三篇：把握”三性”與“三化” 把握“三性”和“三化”，加強小學情境作文教學 江蘇省儀征市天寧小學劉翠琴 情境作文教學，就是教師根據(jù)作文訓練的要求，有意識地利用或創(chuàng)設一定的情境，引導學生用感官去體驗和感受，并同步展開作文練習。小學作文訓練中，教師要發(fā)揮情境作文教學的實踐性、新穎性和發(fā)散性作用，使學生作文素材生活化、形式靈活化、表達個性化，提高作文教學的質量。 一、把握實踐性，注重素材生活化。 學生怕寫作文的原因很多，主要是教師命題內容往往脫離學生生活實際。正如李吉林老師批評的那樣：“小學生作文普遍脫離兒童的生活，‘向壁虛構’便是突出的令人憂慮的現(xiàn)象?！? 古人說：“村村皆畫本，處處 是詩材”。作文是對生活的觀察和體驗，“生活就如泉源，文章猶如流水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑的流個不歇?！眰鹘y(tǒng)作文教學很少顧及“源頭活水”的獲取能力和“下鍋之米”的收集技巧。情境作文教學重視把生活的廣闊天地和課堂的一方天地有效結合起來，創(chuàng)設優(yōu)化的學習情境，突出在情境中學習語言的實踐性。 一要關注家庭生活。熟悉的地方無風景，學生對家庭往往熟視無睹，寫起家庭生活的作文很枯燥。在讓學生寫作《感悟父母之愛》時，我首先播放歌曲《讓世界充滿愛》，接著朗誦劉丙鈞的詩歌《媽媽的愛》，然后引導學生圍繞“爸爸媽媽所 做的一件什么事讓我特別感動”這個話題，閉目認真想一想父母對自己付出的愛。整個教學活動始終讓學生在愛的旋律中受到深深的感染，從而寫下愛的篇章。 二要關注校園生活。校園畢竟是小天地，接觸面比較窄。情境作文可以“請進來”，把小動物、花草等請進課堂，讓學生觀察；把社會生活中的典型場景搬到課堂上來，引導學生認識社會。其實，各學科學習中也有著豐富的寫作素材。在自然課上，學生學到了花草種植方面的知識，我結合所學內容，組織了“我是小花匠”的活動，讓學生在教室花盆里種下花籽，讓學生澆水、施肥、除蟲，認真觀察花兒發(fā)芽、 長葉、開花、結果的過程，最終各自寫下了一