【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教師特別注重對(duì)學(xué)生作業(yè)的講評(píng)。尤其是作文的講評(píng)，我們采取了面批面改的方式，效果顯著。 希望以上的一些粗略見解能夠助力撫寧二中 2021 年的高考再創(chuàng)輝煌。 謝謝大家。 第三篇：高考備考學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流資料 金中南校政治科高考備考經(jīng)驗(yàn)交流 —— 教師應(yīng)對(duì)策略 調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)變觀念，沖破原有固定思維的限制，貫徹和落實(shí)新課程理念。 在新課程實(shí)施過(guò)程中所遇到的困難，有來(lái)自教材方面的原因，也有教師自身的原因。從教師這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，我們還習(xí)慣于用過(guò)去所形成的經(jīng)驗(yàn)來(lái)教現(xiàn)在的新課程。比如用過(guò)去的考核標(biāo)準(zhǔn)、重難點(diǎn)的分析處理以及對(duì)過(guò)去的知識(shí)體系和邏輯關(guān)系的掌握，來(lái)對(duì) 待現(xiàn)在的教學(xué)，并運(yùn)用到現(xiàn)在的教學(xué)中。其結(jié)果是增加了教學(xué)任務(wù)，課時(shí)更緊張了。而在面對(duì)這些困惑和問(wèn)題時(shí)，老師一般不愿意打破以往多年已經(jīng)形成的固定的經(jīng)驗(yàn)和模式，對(duì)新課程會(huì)有抱怨和抵觸的情緒。其根源還是對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)不深，準(zhǔn)備不足，以及自身的惰性、缺乏克服困難的勇氣和方法。針對(duì)這一問(wèn)題，我們首先是加強(qiáng)對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)，除參加省市一級(jí)的培訓(xùn)外，我們老師提前一周開學(xué)，在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課程理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)省份的經(jīng)驗(yàn)，研讀先課改省份的高考試題，通讀教材，同時(shí)，在實(shí)施過(guò)程中，我們還通過(guò)學(xué)年會(huì)、教研組會(huì)、備課組 會(huì)進(jìn)行強(qiáng)化和滲透新課程理念，研究解決辦法；設(shè)置教學(xué)主題，共同研討、交流新課程實(shí)施的辦法和體會(huì)。上一學(xué)期我們的教學(xué)主題是創(chuàng)設(shè)情境，搭設(shè)合理認(rèn)知臺(tái)階；這一學(xué)期教學(xué)主題是新課程背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)。大家圍繞這一主題進(jìn)行交流研討，在研討和交流中得到啟發(fā)和調(diào)整。 認(rèn)真研究和解讀新課程新課標(biāo)，按新課標(biāo)的要求把握新教材和實(shí)施新教材。 《廣東省思想政治模塊教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)與考核標(biāo)準(zhǔn)》提供的內(nèi)容目標(biāo)和考核要求，不僅是模塊教學(xué)考核的基本依據(jù)，也是在課程改革背景下高考命題改革的基本依據(jù)。它為教與學(xué)提供了明確的目標(biāo)要求 和正確的導(dǎo)向，同時(shí)它還在整合課程資源、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式等方面提出教學(xué)建議，有利于教師轉(zhuǎn)變角色，提高新課程實(shí)施水平。但是，《課標(biāo)》過(guò)于籠統(tǒng)，教師在具體把握上有一定難度。針對(duì)這種情況，我們進(jìn)行了《課標(biāo)》分解工作，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎樣講、講到什么程度進(jìn)行了認(rèn)真的分解，為教師準(zhǔn)確理解課標(biāo)把握教材奠定了基礎(chǔ)，也為新一屆高一政治課教學(xué)做了鋪墊。這也有利于我們?cè)倩仡^看時(shí)分析、總結(jié)、完善。 加強(qiáng)集體備課、集體研討，開展研討課活動(dòng) 新課程對(duì)我們每一位教師都是一個(gè)挑戰(zhàn)。新課程使我們新、老教師站到了同一起跑線上。備課 標(biāo)、備教材、備學(xué)生，這是我們每一位教師都要面對(duì)的問(wèn)題。為提高對(duì)教材的理解與準(zhǔn)確把握，集體備課更加突顯其重要性。我們要求各備課組精心安排備課組的教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真組織備課組定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容備課，集體備課要有主備課人，要備教學(xué)進(jìn)度、思路、重點(diǎn)、難點(diǎn)等，還有對(duì)教材、教法的研究，研究教材的處理，如補(bǔ)充、調(diào)整、整合，研究不同課型的教法、學(xué)法等。我們?cè)诿繉W(xué)期的不同階段都有不同的研討主題：有新課教學(xué)的研討、復(fù)習(xí)課的研討、試卷講評(píng)的研討等，大家通過(guò)共同聽課，共同研究，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，得到共同提高。另外，我們?cè)诟鱾€(gè)學(xué)科都實(shí) 行導(dǎo)師制，這包括學(xué)生和教師兩個(gè)層面，從教師層面來(lái)說(shuō)，我們各個(gè)備課組都會(huì)安排能力比較強(qiáng)的教師做年青教師的指導(dǎo)老師，指導(dǎo)他的教學(xué)，（虛心請(qǐng)教，耐心指導(dǎo)，推門聽課），促進(jìn)了年青教師的專業(yè)成長(zhǎng)，對(duì)老教師教學(xué)水平的提高也起到推動(dòng)和促進(jìn)的作用。從學(xué)生這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，我們根據(jù)新課程以人為本的理念，為了促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我們根據(jù)學(xué)生需要，為他制定一名導(dǎo)師，對(duì)他進(jìn)行全面關(guān)注，幫他解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種困難和問(wèn)題，有利于學(xué)生全面發(fā)展和身心健康，是師生關(guān)系更加和諧。 結(jié)合本校實(shí)際，合理安排課 程。 在新課程的實(shí)施過(guò)程中，我們根據(jù)學(xué)生的需要和學(xué)校的實(shí)際情況，合理地開設(shè)好選修課程和必修課程，這是新課程實(shí)施的保證。但無(wú)論是必修課還是選修課，都有一個(gè)知識(shí)和活動(dòng)的關(guān)系需要我們?nèi)ヌ幚?。加?qiáng)實(shí)踐活動(dòng)是時(shí)代發(fā)展和推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，在新課程中強(qiáng)化活動(dòng)的設(shè)計(jì)與安排，體現(xiàn)了教育理念的轉(zhuǎn)變。關(guān)于高中思想政治新課程的整體設(shè)置，我們的安排是： 1）必修課 4 個(gè)模塊，即經(jīng)濟(jì)生活文化生活、政治生活、生活與哲學(xué)。安排在高 一、高二完成，需 4 個(gè)學(xué)段。每個(gè)模塊需 36 學(xué)時(shí)，共 8 學(xué)分。 2)選修課 6 個(gè)模塊，即科學(xué)社會(huì)主義常識(shí)、經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)、國(guó)家和國(guó)際組織常識(shí)、生活中的法律常識(shí)、公民道德與倫理常識(shí)，科學(xué)思維常識(shí)。主要安排在高三第一學(xué)期 2個(gè)學(xué)段，高三第二學(xué)期主要進(jìn)行高考復(fù)習(xí)。強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，開展綜合探究活動(dòng)，恰當(dāng)?shù)靥幚砗弥R(shí)與活動(dòng)的關(guān)系，豐富教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)新課程的要求，要積極開展多種形式的社區(qū)服務(wù)、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容可從教材擴(kuò)展到所有學(xué)生關(guān)注的、有意義的題材；時(shí)事政策教育、黨團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)等也要與課堂教學(xué)建立互補(bǔ)關(guān)系；從而 使課程的實(shí)施面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，形成網(wǎng)絡(luò)式的教學(xué)系統(tǒng)，以利于全面提高學(xué)生社會(huì)參與的能力。 采用“有進(jìn)有退，有所為有所不為”的教材處理策略 （ 1）有所突出，各課突出關(guān)鍵詞主干觀點(diǎn)，第一課的核心是介紹“貨幣理論”。 （ 2）有所引伸，降低學(xué)生起步的門檻，第一課第一框題調(diào)整為兩節(jié)課，圍繞貨幣的“神”（神在何處、為什么神）和“奇”（奇在何方、為什么奇）兩個(gè)問(wèn)題展開，貨幣的“奇”主要通過(guò)貨幣形態(tài)的發(fā)展來(lái)認(rèn)知，“神”主要通過(guò)貨幣的職能來(lái)理解。 （ 3）有所改造，利用時(shí)事新聞、生活熱點(diǎn) 設(shè)計(jì)閱讀材料，取代教材中脫離學(xué)生實(shí)際的部分探究活動(dòng)，關(guān)于“公司的經(jīng)營(yíng)”就有許多典型案例可供學(xué)生討論分析（例證：肯德基和麥當(dāng)勞）。 （ 4）有所省略，對(duì)新教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M與整合。設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生自主探究完成，《新時(shí)代的勞動(dòng)者》、《小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)》（比較“總體小康與全面小康”由現(xiàn)狀到目標(biāo)，要求樹立科學(xué)發(fā)展觀促進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展）就分別省下一課時(shí)時(shí)間。 （ 5）有所調(diào)整，新教材試圖打破傳統(tǒng)的知識(shí)體系、知識(shí)間的邏輯關(guān)系，用大量的材料來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)、并展開探究活動(dòng)來(lái)達(dá)到降低難度、貼近學(xué)生生活、提高學(xué)生 自主學(xué)習(xí)的能力的目的，但基本知識(shí)，基本觀點(diǎn)的闡述不夠簡(jiǎn)潔明了，缺乏嚴(yán)密性，給人一種什么都想講、什么都講不清、講不透的感覺。 我們感覺比較明顯的問(wèn)題就是知識(shí)條理不夠清晰。在知識(shí)條理性方面，老教材能夠做到循序漸進(jìn)，層層深入，每一課知識(shí)，每一框知識(shí)的聯(lián)系都很緊密，過(guò)渡自然。而新課程為了能夠更貼近生活，將后面的知識(shí)放到前面講，甚至有些解釋性的知識(shí)和基本理論被省略。在某種程度上，知識(shí)發(fā)生了脫節(jié)，缺乏連貫性。比如，講到市場(chǎng)調(diào)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)與局限性時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：那有沒有什么方法能彌補(bǔ)市場(chǎng)調(diào)節(jié)的不足呢？而老師就可以 抓住這個(gè)自然的過(guò)渡引出國(guó)家的宏觀調(diào)控，它的含義及其相關(guān)內(nèi)容?？墒切陆滩闹袇s接著轉(zhuǎn)到了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征。 可見，新課程雖然淡化了理論，打破了原有的理論體系，表面上看好像簡(jiǎn)單了許多，但實(shí)際上卻給教學(xué)增加了難度，特別是學(xué)生認(rèn)知上的難度大了。這個(gè)問(wèn)題是每個(gè)老師都回避不了的，我們需要做的就是轉(zhuǎn)變觀念，以積極的心態(tài)去面對(duì)困難，同時(shí)，多想辦法應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中。對(duì)于發(fā)生脫節(jié)，缺乏連貫性又給學(xué)生的認(rèn)知造成難度的知識(shí)，我們對(duì)教材進(jìn)行適度調(diào)整，以降低學(xué)生認(rèn)知上的難度。比如，上面提到的問(wèn)題，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)進(jìn)行 了調(diào)整：將“加強(qiáng)宏觀調(diào)控”調(diào)整到“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征”前面。老師的教學(xué)也順暢多了，學(xué)生也更容易理解和學(xué)習(xí)了。 實(shí)行多元化教學(xué)評(píng)價(jià)模式，制定本學(xué)科學(xué)分認(rèn)定的最佳方案。 “對(duì)學(xué)生、教師和學(xué)校的評(píng)價(jià)不僅要注重結(jié)果，更要注重發(fā)展和變化過(guò)程，要把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，使發(fā)展變化的過(guò)程成為評(píng)價(jià)的組成部分?！闭涡抡n程強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)、能力和情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的綜合評(píng)價(jià)。我們要從教、學(xué)、評(píng)（考）的實(shí)際出發(fā)，積極探索多元化教學(xué)評(píng)價(jià)模式，實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式，使教 學(xué)評(píng)價(jià)真正成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教學(xué)實(shí)效的手段。根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過(guò)程的評(píng)價(jià)原則，我們要綜合運(yùn)用平時(shí)課堂表現(xiàn)、測(cè)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)、作品展示等多種方式，為學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)手冊(cè)，全面放映學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。 政治小論文。撰寫政治小論文是體現(xiàn)探究性成果的內(nèi)容之一，也是政治科學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式。通過(guò)撰寫論文，重點(diǎn)考查學(xué)生的科學(xué)思維能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力、收集和處理信息能力等。例如：“我與改革開放”政治論文等。 金中南校政治科高考備考學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流 —— 學(xué)生指導(dǎo) 答好政治選擇題的四步曲 選擇題是政治考試的一種重要題型，分值一般占到總卷面的一半左右。因此，答好選擇題是拿高分的一個(gè)關(guān)鍵。那么怎樣才能答好選擇題呢？選擇題由二部分構(gòu)成：題干和題肢，基本要求是題干和題肢相符合，這既是做選擇題最重要的原則也是制定答案的基本原則。要做好選擇題必應(yīng)遵循以下四步： 一、讀懂題干 這是常識(shí)，但也是最容易被忽略的步驟。通常表現(xiàn)在對(duì)題干粗略一看，還一知半解時(shí)，就開始看題肢，一旦對(duì)選項(xiàng)不準(zhǔn)時(shí)，再回頭看題干。不僅浪費(fèi)了時(shí)間，還會(huì)造成越分析越糊涂。所謂弄清題干就是要通過(guò)閱讀，弄清題干中心思想。要在讀 題干時(shí)聯(lián)想學(xué)過(guò)的原理，概括出題目的中心大意。需要注意以下幾點(diǎn)：第一，抓住中心詞和中心句。這是理解題意的關(guān)鍵。只有養(yǎng)成搜索關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的習(xí)慣，在做題時(shí)思路才能迅速的進(jìn)入試題中去。第二，長(zhǎng)題干要讀短 —— 概括大意；短題干要讀長(zhǎng) —— 精析內(nèi)涵。只有深刻、準(zhǔn)確的把握題干，才能在選擇題項(xiàng)中不被迷惑。才能在面對(duì)大量信息而不迷失方向，面對(duì)有限的信息才能從容不迫。 二、抓住設(shè)問(wèn)中的引導(dǎo)詞 所謂“引導(dǎo)詞”就是題中決定和影響對(duì)題意理解，決定著答題方向的詞語(yǔ)，它是將題干和題肢有機(jī)聯(lián)系起來(lái)的部分。主要存在于題干的設(shè)問(wèn) 中，如“說(shuō)明”、“由此可見”、“因此”、“根本原因是”、“下列說(shuō)法不符合題意的是”、“下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是”等。這些詞語(yǔ)之所以重要是因?yàn)樗鼪Q定了我們?cè)诖痤}時(shí)，如何判斷題干和題肢的關(guān)系；決定了題肢對(duì)題干的依存度。只有抓住了引導(dǎo)詞才能實(shí)現(xiàn)題干和題肢有機(jī)結(jié)合。 三、對(duì)號(hào)入座要仔細(xì) 前面有兩個(gè)步驟雖然重要，最后的結(jié)果還要選擇符合題意的答案。方法無(wú)非是兩種：直選和排除法，我們對(duì)此都比較熟悉。但一定要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。 1．答非所問(wèn) 一般來(lái)講，只要是選不應(yīng)該選的題項(xiàng)，都是答非所問(wèn)。其容易導(dǎo)致 選擇失誤的是這樣一種情況：題項(xiàng)本身正確，但不是題干要求的選項(xiàng)，這類題目主要考查學(xué)生審題是不是認(rèn)真。 2．以錯(cuò)對(duì)錯(cuò) 題干本身是錯(cuò)誤的或荒謬的，題項(xiàng)的設(shè)計(jì)符合題干中某個(gè)荒謬的觀點(diǎn)，但本身是錯(cuò)誤的，這個(gè)題肢也應(yīng)選。這一類題目雖不多，但也應(yīng)引起重視。 3．偷梁換柱 對(duì)已有原理用于題干或題肢時(shí)改變一些條件，主要是通過(guò)“添枝加葉” —— 增加條件或限制語(yǔ)；或者是“缺斤短兩” —— 減少條件或限制語(yǔ)，以考查學(xué)生對(duì)概念或原理把握得是否正確。其它如“聲東擊西” —— 設(shè)問(wèn)和題干的材料設(shè)計(jì)幾乎沒有關(guān)系，題肢 只與設(shè)問(wèn)有關(guān)?！罢挿凑f(shuō)” —— 通常題目考查正確的認(rèn)識(shí)，但這里問(wèn)你錯(cuò)誤的看法?？梢姡陨系倪x擇題的干擾方法沒有什么特別，只要細(xì)心都可以應(yīng)付。 四、排除干擾巧檢查 對(duì)于一些有疑問(wèn)，但又拿不準(zhǔn)的題目，可以采取“代入法”進(jìn)行。即將題肢和題干用設(shè)問(wèn)中的引導(dǎo)連接為一體，形成一句話?？匆豢催@句話是不是語(yǔ)句通順。一般來(lái)講，只需要代入一次，就可以使思路清晰起來(lái)。 選擇題考查的內(nèi)容也不外乎三部分：識(shí)記、理解、運(yùn)用。近年的考試中理解、運(yùn)用的比重增加，很少看到識(shí)記的題型，識(shí)記已經(jīng)滲入了理解和運(yùn)用中。我們做每一道政治選擇題都是運(yùn)用已用的知識(shí)，對(duì)題干提供的材料、信息進(jìn)行分析、甄別、遴選?？梢?，選擇題也是考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，考查處理信息的能力。因此技巧始終是技巧，不能代替基本功。 要想解答好選擇題，首先要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意準(zhǔn)確把握概念和原理。概念和原理的理解是選擇題主要考查內(nèi)容，否則巧媳婦難為無(wú)米之炊。第二，養(yǎng)成好的習(xí)慣：做題習(xí)慣，如建立錯(cuò)題本，或 在資料中對(duì)不同難度的題做不同的標(biāo)記，對(duì)反復(fù)出錯(cuò)的題進(jìn)行重點(diǎn)分析；總結(jié)選擇題的干擾方法和做題經(jīng)驗(yàn)。好的邏輯思維習(xí)慣，好的思維不是老師教出來(lái)的，而是練出來(lái)的。 第四篇：高考備考經(jīng)驗(yàn)交流 高考備考經(jīng)驗(yàn)交流 導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《高考備考經(jīng)驗(yàn)交流》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：作為一