【文章內(nèi)容簡介】 課堂教學(xué)氛圍在師生平等的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)教學(xué)互動，在教學(xué)過程中要留有足夠的時間和空間給學(xué)生思考和活動；善于用激勵的語言鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的問題意識探究精神和科學(xué)態(tài)度；教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 和知識體系，要重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)；把培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康的審美情趣列入教學(xué)目標(biāo)，積極幫助和指導(dǎo)學(xué)生建立適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式鼓勵合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)促進(jìn)師生之間相互交流相互溝通共同發(fā)展，尊重學(xué)生人格幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享或自制課件來優(yōu)化教學(xué)過程激發(fā)學(xué)習(xí)興趣注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用讓學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)會知識的遷移得到創(chuàng)新的啟迪體驗(yàn)成功的喜悅獲得更多的知識。 教師精心布置作業(yè)，加強(qiáng)針對性體現(xiàn)靈活性，提倡分層布 置作業(yè)控制學(xué)生的課外作業(yè)量。語文忌死抄、死背注重積累性、應(yīng)用性作業(yè)的布置數(shù)學(xué)忌機(jī)械、重復(fù)性作業(yè)注重實(shí)踐性、應(yīng)用性作業(yè)其他各學(xué)科也應(yīng)創(chuàng)造性地布置作業(yè)。各年級扎扎實(shí)實(shí)抓好寫字工作嚴(yán)格抓好學(xué)生的寫字質(zhì)量。作業(yè)批改認(rèn)真、及時、正確還進(jìn)一步加強(qiáng)面批的次數(shù)。 教學(xué)評價。把握考試與評價的尺度，提高教學(xué)管理和育人質(zhì)量。重視了教學(xué)過程的質(zhì)量管理，抓好單元形成性自測和學(xué)期終結(jié)性檢測。每單元自測后，要求各任課教師進(jìn)行分析、研究對策，制定補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)措施，以利于更好地抓好教學(xué)。對教學(xué)的評價，建立科學(xué)的發(fā)展性評價體系，有較完 整的學(xué)生成長記錄。對師生的評價不單純以考試成績，本著調(diào)動教師愛教，學(xué)生想學(xué)的積極性原則，實(shí)施激勵性、多元性、發(fā)展性評價機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)的完善發(fā)展。 三、教學(xué)教研 校本教研。堅持以發(fā)展為主題以關(guān)注學(xué)校發(fā)展為根本以促進(jìn)師生的發(fā)展為宗旨以新課程實(shí)驗(yàn)過程中所面對的各種具體問題為對象以教師為研究的主體開展形式多樣的校本教研活動學(xué)校教研氛圍濃厚有力推動了學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。 教研活動開展?jié)u趨正常。以教研組為載體，組織教師開展聽課、評課、議課活動，舉行研討課活動，教研活動形式有聽課評課、讀書活動、經(jīng)驗(yàn)交流，還有針對某些教學(xué)實(shí)際問題的探討和研究等。 四、存在問題： 規(guī)章制度仍需進(jìn)一步完善和落實(shí)，檢查督促某些環(huán)節(jié)還不到位，一些制度沒有嚴(yán)格執(zhí)行。 部分教師對教材的鉆研不夠，不能夠很好的把握課的重難點(diǎn)。 教師校本業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作有待加強(qiáng)。一些教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)無目的、無計劃，隨意性大，次數(shù)不足，記錄也不規(guī)范。 教研科研活動實(shí)效性不 強(qiáng)，且大多局限于語文、數(shù)學(xué)，其他學(xué)科的教育教學(xué)研究活動很少或根本沒有開展。 七、努力方向： 加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升教學(xué)意識。讓教師經(jīng)常對自己的讀書筆記、教案、教后小記、工作總結(jié)等進(jìn)行反思，在繼承的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，在總結(jié)的基礎(chǔ)上提高。 積極推進(jìn)教科研，深化教學(xué)改革。讓教師對自身的教學(xué)行為進(jìn)行反思，提倡教師在常規(guī)工作中進(jìn)行“行動研究”，認(rèn)真抓好校本教研，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。 通過本次的教學(xué)工作自查自究，我們發(fā)現(xiàn)了存在的問題和不足，找到了今后努力的方向。我們將針對這些問題和不 足，下大力氣進(jìn)行整改，使三中小學(xué)的教學(xué)工作再上一個新的臺階。篇二：教育教學(xué)工作自查報告教育教學(xué)工作自查報告武池中心校北常完小 為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校教育教學(xué)管理，全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)教育局目標(biāo)管理體系，結(jié)合我校實(shí)際情況，就學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)管理工作進(jìn)行了認(rèn)真的自查，現(xiàn)將自查情況匯報如下： 一、基本情況 我校是一個 09 年才成立的完小，現(xiàn)有學(xué)生 149 人，教師 13 人，其中， 50 歲以上的有 6 人， 40 歲以上的有 1 人， 30 歲以上的 4 人， 20歲以上的 2 人，雖然教 師的年齡結(jié)構(gòu)有點(diǎn)偏大，但是我們的教師人人有忘我工作的精神，這些老教師就像我的老大姐、老前輩，他們處處替學(xué)校著想，事事以學(xué)校利益為重，人人出謀劃策，年輕教師也不甘示弱，事事身先士卒，個個兢兢業(yè)業(yè)，我從他們身上也汲取了力量，可以毫不夸張地說 。我們北常完小有一支團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的教師隊伍，是一個和諧的大家庭。 二、常規(guī)教學(xué) —— 嚴(yán)管理，求實(shí)效， 開學(xué)初我先組織老師們學(xué)習(xí)了各種規(guī)章制度，明確自己的職責(zé)，確定了工作目標(biāo)：首先是堅持集體辦公制，每天上午 1— 2 節(jié)，下午 4— 6 節(jié)課，不上課的老師集體辦公，這已經(jīng)成了我校的一種慣例，其次，堅持周一升旗制，每周一個中隊輔導(dǎo)員和一個少先隊員代表講話，既對學(xué)生進(jìn)行了思想教育，又注重了學(xué)生的養(yǎng)成教育。第三，堅持教研活動正常制，每周二下午語文教研，周三教研數(shù)學(xué)教研，從不間斷，在活動中，不僅幫老師們解決了一些教學(xué)中的疑難，也是老師們接受了新的教學(xué)思想和教育理念，為提升自己的課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，第四，抓常規(guī)管理，常規(guī)教 學(xué)，是作為教師的主要工作，也是學(xué)校工作的中心點(diǎn)，備、講、批、輔、測，各個環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，備課：開學(xué)第一周，我就組織教師學(xué)習(xí)了三維目標(biāo)的制定，重難點(diǎn)的確定等資料，是老師們學(xué)有導(dǎo)向，干有方向，講課：確定了兩名實(shí)驗(yàn)教師，實(shí)施語文“三三閱讀，自主感悟”教學(xué)模式，取得了一定成效。在我校搞了兩次觀摩教學(xué)，受到大家的一致好評。批改：教師人人建立了批改手冊，對作業(yè)基本做到面批面改。輔導(dǎo)：我校學(xué)生基礎(chǔ)較差，輔導(dǎo)就顯得尤為重要，這一點(diǎn)，我校每個學(xué)生建立了輔優(yōu)補(bǔ)差作業(yè)本，差生每天一道基礎(chǔ)題，其余學(xué)生每天一道拔高題，使全體學(xué)生在原有 的基礎(chǔ)上都有所提高。 三、教研工作 —— 求創(chuàng)新，謀發(fā)展 在繼續(xù)落實(shí)我中心校根據(jù)竇桂梅質(zhì)量管理手冊制定的《語文教學(xué)改革方案》和“三三閱讀自主感悟”課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，本學(xué)期，在作文教學(xué)模式上又進(jìn)行了研討，創(chuàng)立了“四步作文教學(xué)法” （一）積累 如果說興趣是寫作的動力，生活是寫作的源泉，那么，積累就是寫作的基石?！把灾疅o物或有物無言”是學(xué)生作文經(jīng)常出現(xiàn)的問題，也是影響學(xué)生提高作文水平的主要障礙之一，要解決這個問題，我認(rèn)為應(yīng)幫助學(xué)生做到以下三個方面的積累。 生活積累（觀察 ） 生活是習(xí)作的源泉，生活是作文的“原料”。正如宋代大詩人朱熹所說：“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，涓涓清流離不開源頭的活水，好的習(xí)作離不開生活的積累，要使學(xué)生作文充滿生活的情趣，就要讓學(xué)生睜開雙眼看世界、張開嘴巴說世界、敞開心扉去感世界，使習(xí)作與生活結(jié)為一體。 指導(dǎo)學(xué)生觀察生活主要抓兩個方面的訓(xùn)練，一是對觀察對象進(jìn)行思考，提煉其對人的啟迪；二是教會學(xué)生根據(jù)不同觀察對象弄清不同的觀察內(nèi)容，采取相應(yīng)的觀察方法。如：游戲“扳手腕”中，要引導(dǎo)學(xué)生從參賽者的動作、面部表情的變化，比賽過程中觀眾的 反應(yīng)以及比賽的進(jìn)展情況進(jìn)行觀察。學(xué)生掌握了一定的觀察方法，習(xí)作的源泉就解決了。 閱讀積累（讀書） 生活是習(xí)作的源頭，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，在訓(xùn)練學(xué)生注意生活積累的同時，也要有目的地引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，通過閱讀積累豐富的語言材料，提高學(xué)生的表達(dá)能力。 閱讀積累大致有兩個方面：一是語言文字的表現(xiàn)方式，二是文章中用得恰當(dāng)?shù)脑~和寫得生動的語句，這些積累為學(xué)生的習(xí)作提供了豐富的智力背景，使學(xué)生在構(gòu)思作文時產(chǎn)生遷移，有易于學(xué)生寫作水平的提高。 練筆積累（日記）作文教學(xué)中常會有這樣的情況 ，學(xué)生雖有一定的積累，但能夠用的較少。要實(shí)現(xiàn)寫作和積累的協(xié)調(diào)發(fā)展，僅靠兩周一次的習(xí)作課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須加強(qiáng)平時的練筆訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察周圍的事物，用心捕捉自己對事物認(rèn)識的靈感，每天把自己的所見、所聞、所感、所想記錄下來，如：大自然的春夏秋冬；風(fēng)霜雨雪的風(fēng)姿；家庭生活的變化；身邊的老師、同學(xué)、親人；對他們說說心里話或?qū)憣懳业男氖?、我的煩惱等等。也可以根?jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生仿寫、續(xù)寫等，并且鼓勵學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用積累的詞句和寫作方法。經(jīng)過長期訓(xùn)練，學(xué)生的觀察能力、連句成篇的能力就會有明顯的提高。從而提高學(xué)生習(xí) 作水平。 （二）口述 學(xué)生通過觀察，得到的材料是凌亂的，必須通過思維才能表達(dá)出來?？谑龅膶?shí)質(zhì)是學(xué)生對構(gòu)思的文章進(jìn)行口頭表述、是對學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練。首先要求教師依據(jù)習(xí)作要求復(fù)習(xí)課文的有關(guān)章節(jié)，從讀、學(xué)、寫強(qiáng)化訓(xùn)練重點(diǎn)，比如：訓(xùn)練學(xué)生寫景的文章，就先回憶本單元中寫景文章的一些寫作方法，作者的觀察順序，寫作技巧等等。然后讓學(xué)生口頭敘述觀察到的事物，并談出對所述事物的看法或見解。通過學(xué)生口述，一方面可以把要寫的內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思整理，另一方面可通過聽別人的口述，達(dá)到開闊視野、拓寬思路、相得益彰、共同提高的 目的。 （三）習(xí)作 習(xí)作是學(xué)生在看、說的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，如果前兩步都做得很好，寫就成了容易的事了。習(xí)作時要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：（ 1）養(yǎng)成想好再寫的習(xí)慣。（ 2）養(yǎng)成一揮而就、一氣呵成的習(xí)慣。（ 3）養(yǎng)成寫好必改的習(xí)慣。要求學(xué)生寫完后，至少要讀兩遍。通過讀，就能發(fā)現(xiàn)寫漏的字，寫錯的字，少點(diǎn)的標(biāo)點(diǎn)，寫得不通順的句子等等，然后自己修改。 （四）評改 以往的作文評改都是教師逐詞逐句修改、寫評語。而當(dāng)作文本發(fā)下去后，學(xué)生能真正閱讀老師修改后作文的微乎其微，這樣教師批改就成了無效的勞動，付出的 辛苦幾乎白費(fèi)了，針對以上現(xiàn)狀，我認(rèn)為作文評價分兩步進(jìn)行。 （ 1）教師精批略改學(xué)生習(xí)作完成后，首先教師要精批，也就是盡可能地找出學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)和問題。教師要有一雙伯樂的眼睛，對于習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，不論是一段話，還是一句話，甚至一個詞語用得準(zhǔn)確、生動、都要用曲線標(biāo)出來，讓學(xué)生有一種成就感，樹立寫作的信心，而對于習(xí)作中出現(xiàn)的問題，教師可以批出來，改的工作盡量交給學(xué)生去做，“逼”學(xué)生動筆。如：“這句話不通，請改通順”、“請把你當(dāng)時炒菜時的感受寫進(jìn)去”、“內(nèi)容重復(fù)需刪掉”等等。這樣學(xué)生拿到作文本后就會反復(fù)琢磨， 然后針對教師的評價自己修改，進(jìn)行復(fù)作。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生逐步摸索寫作竅門、積累寫作經(jīng)驗(yàn)、從而學(xué)會寫作。（ 2）講評 學(xué)生修改后的復(fù)作完成后，教師要及時對全班同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行總結(jié)性講評，對選出來的優(yōu)秀作文，除了讓該同學(xué)在講臺上讀自己的文章外，還要張貼在教室里，讓同學(xué)們互相欣賞，以此樹立同學(xué)們習(xí)作的信心，把寫作當(dāng)做有趣的事，從而愛上作文。 通過這一段時間的實(shí)施，效果還是比較明顯的。在這次期中考試中，我校各班均取得了優(yōu)異成績，全校六個班級，其中兩個班級榮獲中心校第一名，三個班級榮獲中心校第二名。 三、德育工作 —— 抓習(xí)慣，促養(yǎng)成 教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。良好的習(xí)慣會不斷地增值，會影響人的一生。本學(xué)期我繼續(xù)把學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育作為工作的重點(diǎn)，主要從以下幾方面抓起： 以貫徹素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為辦學(xué)目標(biāo)，修訂了我校的三風(fēng)一訓(xùn)，“堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)做事”是我校的校訓(xùn)?！皭凵饚?，求實(shí)進(jìn)取”是我校的校風(fēng)，“教書育人，誨人不倦”是我校的教風(fēng)?！皩W(xué)而不厭，勤于鉆研”是我校的學(xué)風(fēng)。并組織全體師生進(jìn)行了學(xué)習(xí)，明確了其內(nèi)涵，為我校師生日常工作起到了很好 的導(dǎo)向作用。 利用國旗下講話，對學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，每周一項(xiàng)工作重點(diǎn)，開學(xué)以來對學(xué)生進(jìn)行了文明禮儀教育、課堂常規(guī)教育、安全出行教育、珍惜時間的教育、規(guī)范書寫的教育等等。尤其是今年結(jié)合體育大課間活動，要求學(xué)生人人手里有一件活動器材，下課活動時，打打鬧鬧、互相追逐的現(xiàn)象不見了，取而代之的是跳繩、跳皮筋、擲沙包等各項(xiàng)活動。既豐富了學(xué)生的課余生活，又提高了學(xué)生的各種能力。 制訂了學(xué)生行為評價表，學(xué)生每人一份，習(xí)慣養(yǎng)成評價表，從五個習(xí)慣十個評價內(nèi)容進(jìn)行評定，每周評一次，分自評和小組評兩項(xiàng)，通 過自評學(xué)生能很清楚地認(rèn)識到自己應(yīng)該怎樣做，通過小組評能正確認(rèn)識到自己哪些地方做的不夠好，以便今后改正。 四、評價系統(tǒng) —— 重過程，看落實(shí) 為了落實(shí)中心校有關(guān)實(shí)施績效工資的意見，充分調(diào)動廣大教師的積極性，我校把評價工作放在了首位。我們的具體做法是： 建立教師評價體系：我校的教師評價體系從教師的職業(yè)道德、出勤、工作量、班主任工作、常規(guī)教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量等方面進(jìn)行量化考核。如：師德師風(fēng)評價，除了教師自評外，還組織了一次學(xué)生、家長調(diào)查問卷，規(guī)范了教師的行為，一年來，我校未出現(xiàn)一次家長上訪事件。上學(xué)期末還對校長從德、能、勤、績四方面進(jìn)行了一次評價。 評價辦法：學(xué)校首先是采取月工作考核制度；每月有教研組牽頭，組織全體教師對各項(xiàng)工作進(jìn)行評價，量化計分，確確實(shí)實(shí)地使績效工資的發(fā)放促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。 五、存在的問題。 通過細(xì) 致認(rèn)真的自查后，我們對全體師生踏踏實(shí)實(shí)．兢兢業(yè)業(yè)地按照上級及學(xué)校的要求所做的工作給予肯定，對所取得的成績感到欣慰。但也存在很多不足的地方需要努力改進(jìn)，繼續(xù)完成。 我校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)還達(dá)不到縣局要求，原因是實(shí)驗(yàn)儀器的短缺。 我校的遠(yuǎn)程教育工作仍得不到正常開展。 六、努力方向 認(rèn)真貫徹執(zhí)行各級文件指示精神，并結(jié)