【文章內容簡介】 課堂教學氛圍在師生平等的基礎上強調教學互動，在教學過程中要留有足夠的時間和空間給學生思考和活動；善于用激勵的語言鼓勵學生大膽創(chuàng)新培養(yǎng)學生的問題意識探究精神和科學態(tài)度；教學結構設計符合學生的認知規(guī)律 和知識體系，要重視基礎知識、基本技能的教學并充分關注學生學習過程、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)；把培養(yǎng)學生良好的心理素質和健康的審美情趣列入教學目標，積極幫助和指導學生建立適合自己特點的學習方式鼓勵合作學習、探究學習促進師生之間相互交流相互溝通共同發(fā)展，尊重學生人格幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣；充分利用優(yōu)質教學資源的共享或自制課件來優(yōu)化教學過程激發(fā)學習興趣注意發(fā)揮學生的主體作用讓學生在課堂教學中學會知識的遷移得到創(chuàng)新的啟迪體驗成功的喜悅獲得更多的知識。 教師精心布置作業(yè)，加強針對性體現(xiàn)靈活性，提倡分層布 置作業(yè)控制學生的課外作業(yè)量。語文忌死抄、死背注重積累性、應用性作業(yè)的布置數(shù)學忌機械、重復性作業(yè)注重實踐性、應用性作業(yè)其他各學科也應創(chuàng)造性地布置作業(yè)。各年級扎扎實實抓好寫字工作嚴格抓好學生的寫字質量。作業(yè)批改認真、及時、正確還進一步加強面批的次數(shù)。 教學評價。把握考試與評價的尺度，提高教學管理和育人質量。重視了教學過程的質量管理，抓好單元形成性自測和學期終結性檢測。每單元自測后，要求各任課教師進行分析、研究對策，制定補教補學措施，以利于更好地抓好教學。對教學的評價，建立科學的發(fā)展性評價體系，有較完 整的學生成長記錄。對師生的評價不單純以考試成績，本著調動教師愛教，學生想學的積極性原則，實施激勵性、多元性、發(fā)展性評價機制，促進教學的完善發(fā)展。 三、教學教研 校本教研。堅持以發(fā)展為主題以關注學校發(fā)展為根本以促進師生的發(fā)展為宗旨以新課程實驗過程中所面對的各種具體問題為對象以教師為研究的主體開展形式多樣的校本教研活動學校教研氛圍濃厚有力推動了學校教育教學工作的可持續(xù)發(fā)展。 教研活動開展?jié)u趨正常。以教研組為載體，組織教師開展聽課、評課、議課活動，舉行研討課活動，教研活動形式有聽課評課、讀書活動、經驗交流，還有針對某些教學實際問題的探討和研究等。 四、存在問題： 規(guī)章制度仍需進一步完善和落實，檢查督促某些環(huán)節(jié)還不到位，一些制度沒有嚴格執(zhí)行。 部分教師對教材的鉆研不夠，不能夠很好的把握課的重難點。 教師校本業(yè)務培訓工作有待加強。一些教師業(yè)務學習無目的、無計劃，隨意性大，次數(shù)不足，記錄也不規(guī)范。 教研科研活動實效性不 強，且大多局限于語文、數(shù)學，其他學科的教育教學研究活動很少或根本沒有開展。 七、努力方向： 加強學習培訓，提升教學意識。讓教師經常對自己的讀書筆記、教案、教后小記、工作總結等進行反思，在繼承的基礎上有所創(chuàng)新，在總結的基礎上提高。 積極推進教科研，深化教學改革。讓教師對自身的教學行為進行反思，提倡教師在常規(guī)工作中進行“行動研究”，認真抓好校本教研，是提高教學水平的關鍵。 通過本次的教學工作自查自究，我們發(fā)現(xiàn)了存在的問題和不足，找到了今后努力的方向。我們將針對這些問題和不 足，下大力氣進行整改，使三中小學的教學工作再上一個新的臺階。篇二：教育教學工作自查報告教育教學工作自查報告武池中心校北常完小 為了進一步加強我校教育教學管理，全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，提高學校的教育教學質量，根據教育局目標管理體系，結合我校實際情況，就學校的各項常規(guī)管理工作進行了認真的自查，現(xiàn)將自查情況匯報如下： 一、基本情況 我校是一個 09 年才成立的完小，現(xiàn)有學生 149 人，教師 13 人，其中， 50 歲以上的有 6 人， 40 歲以上的有 1 人， 30 歲以上的 4 人， 20歲以上的 2 人，雖然教 師的年齡結構有點偏大，但是我們的教師人人有忘我工作的精神，這些老教師就像我的老大姐、老前輩，他們處處替學校著想，事事以學校利益為重，人人出謀劃策，年輕教師也不甘示弱，事事身先士卒，個個兢兢業(yè)業(yè)，我從他們身上也汲取了力量，可以毫不夸張地說 。我們北常完小有一支團結奮進的教師隊伍，是一個和諧的大家庭。 二、常規(guī)教學 —— 嚴管理，求實效， 開學初我先組織老師們學習了各種規(guī)章制度，明確自己的職責，確定了工作目標：首先是堅持集體辦公制，每天上午 1— 2 節(jié)，下午 4— 6 節(jié)課，不上課的老師集體辦公，這已經成了我校的一種慣例，其次，堅持周一升旗制，每周一個中隊輔導員和一個少先隊員代表講話，既對學生進行了思想教育，又注重了學生的養(yǎng)成教育。第三，堅持教研活動正常制，每周二下午語文教研，周三教研數(shù)學教研，從不間斷，在活動中，不僅幫老師們解決了一些教學中的疑難，也是老師們接受了新的教學思想和教育理念，為提升自己的課堂教學奠定了基礎，第四，抓常規(guī)管理，常規(guī)教 學，是作為教師的主要工作，也是學校工作的中心點，備、講、批、輔、測，各個環(huán)節(jié)嚴格把關，備課：開學第一周，我就組織教師學習了三維目標的制定，重難點的確定等資料，是老師們學有導向，干有方向，講課：確定了兩名實驗教師，實施語文“三三閱讀，自主感悟”教學模式，取得了一定成效。在我校搞了兩次觀摩教學，受到大家的一致好評。批改：教師人人建立了批改手冊，對作業(yè)基本做到面批面改。輔導：我校學生基礎較差，輔導就顯得尤為重要，這一點，我校每個學生建立了輔優(yōu)補差作業(yè)本，差生每天一道基礎題，其余學生每天一道拔高題，使全體學生在原有 的基礎上都有所提高。 三、教研工作 —— 求創(chuàng)新，謀發(fā)展 在繼續(xù)落實我中心校根據竇桂梅質量管理手冊制定的《語文教學改革方案》和“三三閱讀自主感悟”課堂教學模式的基礎上，本學期，在作文教學模式上又進行了研討，創(chuàng)立了“四步作文教學法” （一）積累 如果說興趣是寫作的動力，生活是寫作的源泉，那么，積累就是寫作的基石?！把灾疅o物或有物無言”是學生作文經常出現(xiàn)的問題，也是影響學生提高作文水平的主要障礙之一，要解決這個問題，我認為應幫助學生做到以下三個方面的積累。 生活積累（觀察 ） 生活是習作的源泉，生活是作文的“原料”。正如宋代大詩人朱熹所說：“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，涓涓清流離不開源頭的活水，好的習作離不開生活的積累，要使學生作文充滿生活的情趣，就要讓學生睜開雙眼看世界、張開嘴巴說世界、敞開心扉去感世界，使習作與生活結為一體。 指導學生觀察生活主要抓兩個方面的訓練，一是對觀察對象進行思考，提煉其對人的啟迪；二是教會學生根據不同觀察對象弄清不同的觀察內容，采取相應的觀察方法。如：游戲“扳手腕”中，要引導學生從參賽者的動作、面部表情的變化，比賽過程中觀眾的 反應以及比賽的進展情況進行觀察。學生掌握了一定的觀察方法，習作的源泉就解決了。 閱讀積累（讀書） 生活是習作的源頭，閱讀是寫作的基礎，在訓練學生注意生活積累的同時，也要有目的地引導學生大量閱讀，通過閱讀積累豐富的語言材料，提高學生的表達能力。 閱讀積累大致有兩個方面：一是語言文字的表現(xiàn)方式，二是文章中用得恰當?shù)脑~和寫得生動的語句，這些積累為學生的習作提供了豐富的智力背景，使學生在構思作文時產生遷移，有易于學生寫作水平的提高。 練筆積累（日記）作文教學中常會有這樣的情況 ，學生雖有一定的積累，但能夠用的較少。要實現(xiàn)寫作和積累的協(xié)調發(fā)展，僅靠兩周一次的習作課是遠遠不夠的，還必須加強平時的練筆訓練，引導學生注意觀察周圍的事物，用心捕捉自己對事物認識的靈感，每天把自己的所見、所聞、所感、所想記錄下來，如：大自然的春夏秋冬；風霜雨雪的風姿；家庭生活的變化；身邊的老師、同學、親人；對他們說說心里話或寫寫我的心事、我的煩惱等等。也可以根據課文內容讓學生仿寫、續(xù)寫等，并且鼓勵學生在習作中運用積累的詞句和寫作方法。經過長期訓練，學生的觀察能力、連句成篇的能力就會有明顯的提高。從而提高學生習 作水平。 （二）口述 學生通過觀察，得到的材料是凌亂的，必須通過思維才能表達出來?？谑龅膶嵸|是學生對構思的文章進行口頭表述、是對學生進行說的訓練。首先要求教師依據習作要求復習課文的有關章節(jié)，從讀、學、寫強化訓練重點，比如：訓練學生寫景的文章，就先回憶本單元中寫景文章的一些寫作方法，作者的觀察順序，寫作技巧等等。然后讓學生口頭敘述觀察到的事物，并談出對所述事物的看法或見解。通過學生口述，一方面可以把要寫的內容進行構思整理，另一方面可通過聽別人的口述，達到開闊視野、拓寬思路、相得益彰、共同提高的 目的。 （三）習作 習作是學生在看、說的基礎上進行的，如果前兩步都做得很好，寫就成了容易的事了。習作時要求學生做到以下幾點：（ 1）養(yǎng)成想好再寫的習慣。（ 2）養(yǎng)成一揮而就、一氣呵成的習慣。（ 3）養(yǎng)成寫好必改的習慣。要求學生寫完后，至少要讀兩遍。通過讀，就能發(fā)現(xiàn)寫漏的字，寫錯的字，少點的標點，寫得不通順的句子等等，然后自己修改。 （四）評改 以往的作文評改都是教師逐詞逐句修改、寫評語。而當作文本發(fā)下去后，學生能真正閱讀老師修改后作文的微乎其微，這樣教師批改就成了無效的勞動，付出的 辛苦幾乎白費了，針對以上現(xiàn)狀，我認為作文評價分兩步進行。 （ 1）教師精批略改學生習作完成后，首先教師要精批，也就是盡可能地找出學生作文中的優(yōu)點和問題。教師要有一雙伯樂的眼睛，對于習作中的優(yōu)點，不論是一段話，還是一句話，甚至一個詞語用得準確、生動、都要用曲線標出來，讓學生有一種成就感，樹立寫作的信心，而對于習作中出現(xiàn)的問題，教師可以批出來，改的工作盡量交給學生去做，“逼”學生動筆。如：“這句話不通，請改通順”、“請把你當時炒菜時的感受寫進去”、“內容重復需刪掉”等等。這樣學生拿到作文本后就會反復琢磨， 然后針對教師的評價自己修改，進行復作。通過這一環(huán)節(jié)，學生逐步摸索寫作竅門、積累寫作經驗、從而學會寫作。（ 2）講評 學生修改后的復作完成后，教師要及時對全班同學的習作進行總結性講評，對選出來的優(yōu)秀作文，除了讓該同學在講臺上讀自己的文章外，還要張貼在教室里，讓同學們互相欣賞，以此樹立同學們習作的信心，把寫作當做有趣的事，從而愛上作文。 通過這一段時間的實施，效果還是比較明顯的。在這次期中考試中，我校各班均取得了優(yōu)異成績，全校六個班級，其中兩個班級榮獲中心校第一名，三個班級榮獲中心校第二名。 三、德育工作 —— 抓習慣，促養(yǎng)成 教育就是培養(yǎng)習慣。行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。良好的習慣會不斷地增值，會影響人的一生。本學期我繼續(xù)把學生習慣養(yǎng)成教育作為工作的重點，主要從以下幾方面抓起： 以貫徹素質教育，促進學生全面發(fā)展為辦學目標，修訂了我校的三風一訓，“堂堂正正做人，踏踏實實做事”是我校的校訓?！皭凵饚?，求實進取”是我校的校風，“教書育人，誨人不倦”是我校的教風?！皩W而不厭，勤于鉆研”是我校的學風。并組織全體師生進行了學習，明確了其內涵，為我校師生日常工作起到了很好 的導向作用。 利用國旗下講話，對學生進行習慣養(yǎng)成教育，每周一項工作重點，開學以來對學生進行了文明禮儀教育、課堂常規(guī)教育、安全出行教育、珍惜時間的教育、規(guī)范書寫的教育等等。尤其是今年結合體育大課間活動，要求學生人人手里有一件活動器材，下課活動時，打打鬧鬧、互相追逐的現(xiàn)象不見了，取而代之的是跳繩、跳皮筋、擲沙包等各項活動。既豐富了學生的課余生活，又提高了學生的各種能力。 制訂了學生行為評價表，學生每人一份，習慣養(yǎng)成評價表，從五個習慣十個評價內容進行評定，每周評一次，分自評和小組評兩項，通 過自評學生能很清楚地認識到自己應該怎樣做，通過小組評能正確認識到自己哪些地方做的不夠好，以便今后改正。 四、評價系統(tǒng) —— 重過程，看落實 為了落實中心校有關實施績效工資的意見，充分調動廣大教師的積極性，我校把評價工作放在了首位。我們的具體做法是： 建立教師評價體系：我校的教師評價體系從教師的職業(yè)道德、出勤、工作量、班主任工作、常規(guī)教學、教學質量等方面進行量化考核。如：師德師風評價，除了教師自評外，還組織了一次學生、家長調查問卷，規(guī)范了教師的行為，一年來，我校未出現(xiàn)一次家長上訪事件。上學期末還對校長從德、能、勤、績四方面進行了一次評價。 評價辦法：學校首先是采取月工作考核制度；每月有教研組牽頭，組織全體教師對各項工作進行評價，量化計分，確確實實地使績效工資的發(fā)放促進了教育教學質量的提高。 五、存在的問題。 通過細 致認真的自查后，我們對全體師生踏踏實實．兢兢業(yè)業(yè)地按照上級及學校的要求所做的工作給予肯定，對所取得的成績感到欣慰。但也存在很多不足的地方需要努力改進，繼續(xù)完成。 我校的實驗教學還達不到縣局要求，原因是實驗儀器的短缺。 我校的遠程教育工作仍得不到正常開展。 六、努力方向 認真貫徹執(zhí)行各級文件指示精神，并結