【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，意思完整，詳略得當(dāng)?shù)挠洈⑽暮蛻?yīng)用文。 （五）、生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練。采用生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練，更好地體會(huì)“從內(nèi)）、生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練。采用生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練，更好地體會(huì)“生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練容入手”寫(xiě)作文。通過(guò)各種作文教學(xué)活動(dòng)，確定中心討論會(huì)”容入手”寫(xiě)作文。通過(guò)各種作文教學(xué)活動(dòng)，如“確定中心討論會(huì)”、“選材討論會(huì)”、“作文會(huì)診會(huì)”、“小諸葛審題會(huì)”、“妙用詞語(yǔ)選材討論會(huì)”作文會(huì)診會(huì)”小諸葛審題會(huì)”比賽會(huì)”從活動(dòng)中生動(dòng)具體地學(xué)到作文知識(shí)與寫(xiě)作文的方法。，另外，比賽會(huì)”從活動(dòng)中生 動(dòng)具體地學(xué)到作文知識(shí)與寫(xiě)作文的方法。另外，還可開(kāi)展各種校內(nèi)外活動(dòng)，如跳繩、拔河、踢毽、球類(lèi)、背書(shū)比賽，還可開(kāi)展各種校內(nèi)外活動(dòng)，如跳繩、拔河、踢毽、球類(lèi)、背書(shū)比賽，從而學(xué)會(huì)如何寫(xiě)比賽作文；開(kāi)展校內(nèi)外義務(wù)勞動(dòng)，從而學(xué)會(huì)如何寫(xiě)比賽作文；開(kāi)展校內(nèi)外義務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)如何寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)面；舉行詩(shī)歌朗誦、講演會(huì)，學(xué)會(huì)如何寫(xiě)會(huì)議場(chǎng)面及會(huì)議上的見(jiàn)聞；場(chǎng)面；舉行詩(shī)歌朗誦、講演會(huì)，學(xué)會(huì)如何寫(xiě)會(huì)議場(chǎng)面及會(huì)議上的見(jiàn)聞；通過(guò)參觀訪(fǎng)問(wèn)，瀏覽名勝古跡，學(xué)會(huì)如何寫(xiě)參觀訪(fǎng)問(wèn)記、游記。通過(guò)參觀訪(fǎng)問(wèn)，瀏覽名勝古跡，學(xué)會(huì)如何寫(xiě)參觀訪(fǎng)問(wèn)記、游記。學(xué)習(xí)名勝古跡 觀察方法，留心周?chē)氖挛?、事件，處處留心皆學(xué)問(wèn)，觀察方法，留心周?chē)氖挛?、事件，“處處留心皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”。即文章” 3 通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)生活作文，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：生活是作文的沃土。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)生活作文，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：生活是作文的沃土。從而學(xué)會(huì)寫(xiě)真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風(fēng)。實(shí)學(xué)會(huì)寫(xiě)真事、抒真情，陶冶真、美的情操，培養(yǎng)良好的文風(fēng)。行“互評(píng)互改”，培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)立性和創(chuàng)造性。學(xué)生作文寫(xiě)好后，互評(píng)互改”培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)立性和創(chuàng)造性。學(xué)生作文寫(xiě)好后，組織在小組內(nèi)講評(píng)。先學(xué)習(xí)別人作文的 優(yōu)點(diǎn)，再用批評(píng)的眼光互相指組織在小組內(nèi)講評(píng)。先學(xué)習(xí)別人作文 的優(yōu)點(diǎn)，出作文中的缺點(diǎn)，并指出改進(jìn)意見(jiàn)。在此基礎(chǔ)上重新再寫(xiě)，出作文中的缺點(diǎn)，并指出改進(jìn)意見(jiàn)。在此基礎(chǔ)上重新再寫(xiě)，從而使學(xué)生每寫(xiě)一篇都有收獲。寫(xiě)誠(chéng)實(shí)的自己的話(huà)”生每寫(xiě)一篇都有收獲。寫(xiě)出誠(chéng)實(shí)的自己的話(huà)“寫(xiě)誠(chéng)實(shí)的自己的話(huà)”是老教育家葉圣陶先生說(shuō)的。旨在營(yíng)造自主”是老教育家葉圣陶先生說(shuō)的?！白灾鳌弊魑牡奈宀适澜纭Ｋ魑牡奈宀适澜?。就是不受條條框框的限制，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的思想，謂“自主”就是不受條條框框的限制，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的思想，自由自在的寫(xiě)作。自 主”作文就是“心聲”率性而為，由自在的寫(xiě)作?！白灾鳌弊魑木褪恰把詾樾穆暋?，率性而為，展現(xiàn)自我的風(fēng)采，體現(xiàn)鮮明的個(gè)性。應(yīng)當(dāng)脫離作文教學(xué)的陳舊方式，自我的風(fēng)采，體現(xiàn)鮮明的個(gè)性。應(yīng)當(dāng)脫離作文教學(xué)的陳舊方式，可以讓學(xué)生在“自主”狀態(tài)下寫(xiě)作，褪去矯揉造作、模仿穿鑿，以讓學(xué)生在“自主”狀態(tài)下寫(xiě)作，褪去矯揉造作、模仿穿鑿，賦予其鮮活的想象力，豐富的創(chuàng)造力，等待收獲的將是繽紛的色彩，清予其鮮活的想象力，豐富的創(chuàng)造力，等待收獲的將是繽紛的色彩，新的果實(shí)和勃勃的生機(jī)。寫(xiě)作時(shí)，課堂上常發(fā)生這樣的情況：新的果實(shí)和勃勃的生機(jī)。寫(xiě)作時(shí) ，課堂上常發(fā)生這樣的情況：有的學(xué)生文思枯竭，三言?xún)烧Z(yǔ)就把要說(shuō)的傾倒完了，干干癟癟；學(xué)生文思枯竭，三言?xún)烧Z(yǔ)就把要說(shuō)的傾倒完了，干干癟癟；有的學(xué)生卻思緒綿綿，腦子里如有活水，或潺潺流淌，或波瀾起伏，卻思緒綿綿，腦子里如有活水，或潺潺流淌，或波瀾起伏，筆下洋洋其原因，與寫(xiě)作材料充足與否當(dāng)然有密切關(guān)系，然而，灑灑。究其原因，與寫(xiě)作材料充足與否當(dāng)然有密切關(guān)系，然而，切不可忽視另一重要因素，即想象力發(fā)揮得如何。根據(jù)近代腦生理的不可忽視另一重要因素，即想象力發(fā)揮得如何。研究，人的大腦可分為四個(gè)功能部位，即感受部位、判斷部 位、研究，人的大腦可分為四個(gè)功能部位，即感受部位、判斷部位、儲(chǔ)存和想象部位。就多數(shù)人而言，前三個(gè)部位注意開(kāi)發(fā)，部位和想象部位。就多數(shù)人而言，前三個(gè)部位注意開(kāi)發(fā)，想象部位比較忽視。據(jù)研究測(cè)試， 15％，％，潛力很比較忽視。據(jù)研究測(cè)試，一般人只用了自身想象力的 15％，潛力很大。學(xué)寫(xiě)作，就要重視想象力的發(fā)展。人們說(shuō)，科學(xué)是從想象開(kāi)始學(xué)寫(xiě)作，就要重視想象力的發(fā)展。人們說(shuō)，的，如果人們不幻想能像烏一樣飛，像魚(yú)一樣游，哪來(lái)今日的飛機(jī)、如果人們不幻想能像烏一樣飛，像魚(yú)一樣游，哪來(lái)今日的飛機(jī)、 4 潛艇 ?寫(xiě)文 章也一樣，發(fā)揮想象力，讓思想插上雙翅飛翔，潛艇 ?寫(xiě)文章也一樣，發(fā)揮想象力，讓思想插上雙翅飛翔，就能上下求索，神游八荒，獲得十分豐富的寫(xiě)作材料。開(kāi)展想象應(yīng)選擇不定求索，神游八荒，獲得十分豐富的寫(xiě)作材料。寫(xiě)作材料向的、跳躍式的、自由自在的方式，也就是浮想聯(lián)翩，向的、跳躍式的、自由自在的方式，也就是浮想聯(lián)翩，不受限制地思考。一般地說(shuō)，人們思考問(wèn)題常常是按一定的常規(guī)、地思考。一般地說(shuō)，人們思考問(wèn)題常常是按一定的常規(guī)、一定的角度進(jìn)行，思維的范圍比較窄，而想象卻不是按部就班地思考，度進(jìn)行，思維的范圍比較窄，而 想象卻不是按部就班地思考，是不受任何拘束放開(kāi)來(lái)想，思維充分發(fā)散。思維發(fā)散，頭腦中就能形成許多任何拘束放開(kāi)來(lái)想，思維充分發(fā)散。思維發(fā)散，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的事物形象，創(chuàng)造出前所未有的新形象。寫(xiě)作文常犯的從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的事物形象，創(chuàng)造出前所未有的新形象。小學(xué)生寫(xiě)作文，最常犯的錯(cuò)誤，就是作文偏題或離題。簡(jiǎn)單錯(cuò)誤小學(xué)生寫(xiě)作文，最常犯的錯(cuò)誤，就是作文偏題或離題。另一個(gè)常見(jiàn)的毛病是文筆不好，詞匯不夠，如果再加上內(nèi)容天馬行空”“天馬行空”，一個(gè)常見(jiàn)的毛病是文筆不好，詞匯不夠，活中不可能發(fā)生的事，或搗蛋、有負(fù)面影響的作胡亂寫(xiě)一篇現(xiàn)實(shí)生 活中不可能發(fā)生的事，或搗蛋、有負(fù)面影響的作文，那可就慘了。那可就慘了。幾個(gè)原因：（ 1）選材不恰當(dāng)：尤其是看圖作文，沒(méi)有照?qǐng)D片幾個(gè)原因：選材不恰當(dāng)：尤其是看圖作文，發(fā)揮，而是任意“創(chuàng)作”發(fā)揮，而是任意“創(chuàng)作”。（ 2）詞匯不夠：形容“開(kāi)心”的事，通篇都是“開(kāi)心”，沒(méi)有詞匯不夠：形容“開(kāi)心”的事，通篇都是“開(kāi)心”別的形容詞；別的形容詞；（ 3）句子不通順：尤其是英語(yǔ)式華語(yǔ)，例如“小麗掉了課本”句子不通順：尤其是英語(yǔ)式華語(yǔ)，例如“小麗掉了課本”（正確是“小麗的課本掉了”）。正確是“小麗的課本掉了”（ 4）構(gòu)思不完整、詳 略不當(dāng)：開(kāi)頭寫(xiě)了一大半，來(lái)到主題中心構(gòu)思不完整、詳略不當(dāng)：開(kāi)頭寫(xiě)了一大半，思想時(shí)卻兩句話(huà)帶過(guò)，結(jié)尾更是草草了事，更是草草了事，犯了主題不突出的毛病。思想時(shí)卻兩句話(huà)帶過(guò)，犯了主題不突出的毛病。（ 5）觀察力不夠，描寫(xiě)不深入：例如描寫(xiě)弟弟頑皮，沒(méi)有舉例觀察力不夠，描寫(xiě)不深入：例如描寫(xiě)弟弟頑皮，具體說(shuō)明。具體說(shuō)明。 5 小學(xué)作文：看圖作文最容易竅門(mén)：依照個(gè)別的圖片造句小學(xué)作文：看圖作文最容易竅門(mén)：依照個(gè)別的圖片造句，然后 將個(gè)別圖片的造句 串連起來(lái)，加上一些連貫詞匯、描寫(xiě)和形容詞等， 將個(gè)別圖片的造句串連起來(lái)，加上一些連貫詞匯、描寫(xiě)和形容詞等，便能達(dá)到基本要求。便能達(dá)到基本要求。 中學(xué)作文：敘述文最易掌握竅門(mén)：先不要考慮、擔(dān)憂(yōu)字?jǐn)?shù)，中學(xué)作文：敘述文最易掌握竅門(mén)：先不要考慮、擔(dān)憂(yōu)字?jǐn)?shù)，一 口氣把一個(gè)人（例如我敬愛(ài)的人）、一件事（的事）口氣把一個(gè)人（例如我敬愛(ài)的人）、一件事（例如我難忘的事）描）、一件事述和交待清楚，只要達(dá)到文字通順就可及格；如在內(nèi)容及技巧上下功述和交待清楚，只要達(dá)到文字通順就可及格；夫，還可拿高分。學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤包括抓不到重點(diǎn)、詞匯不夠、還可拿高分。學(xué)生 經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤包括抓