一線教師的讀后感5篇材料(編輯修改稿)
2025-05-28 08:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 略細(xì)節(jié)，或沉于埋怨、耽于嘆息，了小細(xì)節(jié)中的大智慧，讓我們也像管校長一樣，做一位勤于讀書思考、善于觀察分析、富有愛心與智慧的、深受學(xué)生喜愛的好教師！ 第三篇：一線教師讀后感 讀管建剛《一線教師》有感 去年在郭校長的帶領(lǐng)下，我們讀了管建剛老師的《不做教書匠》，這部書中，管老師和我們談人生、講教育，他總是高屋建瓴、縱橫捭闔，將道理寓于故事，他引述了故事經(jīng)典，振聾發(fā)聵，令人驚醒；他總是針對教育現(xiàn)狀以及年輕教師的思想言行談經(jīng)論道；他總是以響鼓開篇，令人振奮；他總是以悠長的樂曲結(jié)尾，讓人回味無窮；面對你的提問他總是有極大的耐心；他講話的語氣總是熱情誠懇、語重心長；他對民族對祖國無限熱愛，他對教育有無限的憂患，他對年輕教師給予無限的希望?? 今年又有幸拿到剛老師的《一線教師》這本書，此書記錄了管老師 作為一名教學(xué)第一線的教師，每天大量付出，卻不為人知的部分。我特別欣賞管老師的“一線作業(yè)學(xué)”，對于作業(yè)，管老師以他親身實踐向我們指出：要抓好考試，一定得抓好作業(yè)，這對于考試、分?jǐn)?shù)最直接、最管用。聯(lián)系自己的日常教學(xué)，學(xué)生作業(yè)一直是我頭痛的一塊。一樣的課程，不一樣的學(xué)生，少之又少的時間，怎么保持，怎么提高。 這其中，提高課堂四十分鐘的效率是一條出路，抓好學(xué)生的作業(yè)也是一條必不可少的捷徑，然而學(xué)生并不這樣考慮，年少無知、天性頑劣的學(xué)生總是把拖拉作業(yè)當(dāng)作他們最好的應(yīng)付方式。 我們班就有一位經(jīng)常拖拉作業(yè) 的孩子，仿佛什么事情都不妨在他心上，課堂作業(yè)經(jīng)常要放學(xué)前交，今天的家庭作業(yè)得第二天督促后才能做完。我試著用鼓勵的方式，調(diào)動他學(xué)習(xí)的積極性，試著找一切機 會表揚他，重用他，課堂上多讓他發(fā)言，逮著機會尤其是作業(yè)上稍有進步就表揚獎勵他，也積極地與他的父母溝通，但總是收效甚微。他或者不以為然，或者開始一陣子似有改進，但過了不久他又重操舊業(yè)，反反復(fù)復(fù)，讓我無可奈何。 從管老師的“一線作業(yè)學(xué)”我得到啟示，我發(fā)現(xiàn)自己在處理這方面的工作還缺乏足夠的恒心和毅力，更缺乏足夠的教育智慧。教學(xué)本身就不是一蹴而就的事 ，態(tài)度決定一切。而良好的態(tài)度也是需要培養(yǎng)的，學(xué)生正是建立良好學(xué)生習(xí)慣，培養(yǎng)良好的人生態(tài)度的時期。我應(yīng)該多些耐心，像管老師那樣善于抓住一切教育的契機，多用智慧，把工作做實，做細(xì)。 再次回味這本書，發(fā)自內(nèi)心地佩服管老師心思是如此的細(xì)膩，我深深地體會到了平凡而繁瑣的工作中隱藏著大智慧、大學(xué)問。在今后的教學(xué)之路上，我也將會學(xué)著管老師那樣以一顆平和、智慧的心，用一種持之以恒的態(tài)度把小事做好、做實。相信我一定也能像管老師那樣享受到學(xué)生、享受到一線教學(xué)所帶給自己的幸福和快樂。 第四篇：《一線教師》讀后感 《一線教師》讀后感 《一線教師》，光聽書名，我就覺得親切?！耙痪€教師”，寫的不就是我們嗎？管建剛老師用樸實的語言記錄了我們一線教師平凡的工作、情感和教學(xué)故事，回憶自己數(shù)十年的從教歷程，在反思中我懂得了： 今日的收獲源于往日點點滴滴的積累：“兩年前，我下決心記錄“上課”、“備課”、“批作業(yè)”外，我究竟忙碌著什么。兩年來，我記下了30 萬字 ...于是，有了本書。我只是將點點滴滴婆婆媽媽地記下來。”這是管大在序言中的話，通讀全書，管建剛老師說得一點沒錯。你會覺得他做的很多事情你也做過或者你正 在做，甚至你也許做的比他更為巧妙?？墒?，管建剛老師兩年的記錄成就了一本書，幾年的刻苦錘煉成了一名年輕的特級教師?？粗挠涊d，想起自己的教學(xué)往事，我有時也會“?；ㄕ小焙鲇茖W(xué)生，有時也會取得短暫的效果，曾有記錄的沖動，但卻未能堅持下來。太多的激情都如曇花一現(xiàn)，隨著時間的流逝與我遠(yuǎn)離了。其實，作為老師，很多人都有過這樣的經(jīng)歷：當(dāng)自己努力創(chuàng)新了某種教學(xué)方法，深受學(xué)生歡迎并取得成功之后，或者當(dāng)自己辛辛苦苦準(zhǔn)備了很久的授課內(nèi)容，按計劃行動卻以失敗收場很受打擊之后，都有一種表述的愿望，可是又常常因為各種各樣的雜事干擾不 能及時表述，于是，就在“我很忙”的借口下，把原本是非常有價值的案例擱置到了一邊，時過境遷，再也沒有撿拾的激情。讀了管建剛老師的《一線教師》，相信希望成為優(yōu)秀的老師都應(yīng)該首先想到并堅持做到：拿起筆來，隨時記錄那些點點滴
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