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一線教師的讀后感5篇材料(參考版)

2025-04-26 08:12本頁面
  

【正文】 。其他學生根本不知道被表揚的學生哪些值得學習。好在什么地方,根本不知道。這樣就會讓學生感到老師的真摯,親切和可信。比如“某某同學的表現(xiàn)最近很不錯。多樣化的贊美方式使的教學魅力大大增加。個人評與他人評,小組評價相互利結(jié)合。使差生為了得到老師的贊美更加努力。非常認真的做作業(yè)。然后對好的一組進行表揚,發(fā)獎。我們的方法要多樣化,比如管老師特意設(shè)置了管老師專項獎,對學生的各個學習各個層面進行了評價,比如說對學生的學習情感,學習態(tài)度和學習習慣的評價,包括學生與同學的合作能力的贊美。一個老師總是以你很好,你很棒,等激勵語來贊美學生,剛開始,學生可能剛開始覺得美滋滋,可時間長了,如果對每一個人的評價,都用“你最棒”等老套詞語大而化之的肯定,使學生們弄不清自己的真實情況,漸漸在老師的贊美中麻木了。正是老師這一種贊美,使小英增強了對語文學習的信心。對外向型的學生可多用熱情且具有鼓勵性的贊美。是老師的語文小助手,經(jīng)常幫老師查作業(yè)。如果老師的贊美太隨意,沒有原則,就會顯得很虛偽,如何使贊美真正夸在點子上,使激勵取得理想的效果: 一.贊美要因人而異,切合學生的差異性對后進生多采用直言贊美;比如管健剛老師在班級中大大的表揚了阿濤和阿明在學習當中取的進步,以前這兩個同學從來沒有取得過優(yōu)秀,但是這次他們挺了過來,去了很大的成績。這本書帶給我一種與眾不同的教育藝術(shù):贊美我們的孩子,讓他們既能發(fā)揚自己的優(yōu)點,又能正視自己的缺點。周三表揚了鈕琳波很認真的看書。用贊美的方法“教訓”人,其實并不比訓斥的 效果差,只不過在平時的工作中,我們的不少教師缺少這種思維方式,就覺得訓斥來的干脆,從而運用的“得心應(yīng)手”;而要將“訓斥”改為“贊美”,有時只要改變以下思維方式即可。只不過存在問題的表現(xiàn)不同而已。在我們的教育工作中不也是這樣嗎?對于受教育的學生來說,畢竟由于方方面面的因素導(dǎo)致他們的心智發(fā)育存在這樣那樣的問題。那么,請你 認真的反思,然后心悅誠服地改正自己的錯誤。整個贊美的儀式,要持續(xù)到所有族人都將真面評語說完為止。每個族人必須將犯錯誤人的優(yōu)點和善行,用真誠的語言敘述一遍。每當這時,整個部落的人都會放下手中的工作,從四面八方趕來,將這個犯錯誤的人團團圍住,用 贊美“教訓”他。在此書中 180 頁看到這樣一個故事,也是作為教育工作者耳熟能詳?shù)囊粋€故事。本書通過管老師以手記的方式把身邊的小事記錄下來,向我們展示了管教師是如何由合格到優(yōu)秀、由優(yōu)秀到卓越的成長歷程。 第五篇:《一線教師》讀后感 在這個學期開始,學校發(fā)了本管建剛老師的《一線教師》,要求我們在這段時間里面好好的去看看這本書籍,領(lǐng)到書后隨手放進自己的包里面,隨后的日子里面因為雜七雜八的事情,再加上自己沒有天天讀書的習慣,所以漸漸的忘卻了,有一天和同事通話后才想起自己還沒有看過這本書。在今后的教學之路上 ,我也將會學著管老師那樣以一顆平和、智慧的心,用一種持之以恒的態(tài)度把小事做好、做實。 《一線教師》道出了一線的那些事兒:紀律管理的技巧與策略;作業(yè)、復(fù)習的方式方法,對個別學生的激勵與關(guān)注;搭班老師間的合作協(xié)助;師生間的情誼;育人的故事等等,一線的那些得失與甘苦,一線的那些不該被遺忘、不該被忽略卻正在被忽略和遺忘的事!它提醒我們一線教師除了耕耘和忙碌,還應(yīng)不時仰望星空,讓星光照亮自己實踐的智慧?!耙痪€作業(yè)學”中管老師用了平淡樸實的語言,耐心而詳盡地用教育敘事的方式闡述了他所展開的系列行動,“組 建作業(yè)競賽小組巧妙地刺激學生的競爭意識,使大部份學生及作業(yè);與作業(yè)拖拉者訂作業(yè)合同,讓倔強的懶孩子學會理性地回擊別人的指責(即做好作業(yè));在彈性作業(yè)中,通過作業(yè)情況反饋,引導(dǎo)學生對“走明天的路”和“欠昨天的債”這兩種情況進行對比分析,幫助學生明辨是非,讓學生懂得生活在今天而走在明天的人不管是學習,還是將來的工作、還是將來的事業(yè)都會有好的成就;又通過樹立“作業(yè)榜樣”,以點帶面引導(dǎo)學生向身邊的伙伴學習,培養(yǎng)他們認真作業(yè)的態(tài)度、認真做事的態(tài)度。通讀管老師的教育主題手記,你不得不為他處理問題的方式嘖嘖稱贊。讀了管建剛老師的《一線教師》,相信希望成為優(yōu)秀的老師都應(yīng)該首先想到并堅持做到:拿起筆來,隨時記錄那些點點滴滴婆婆媽媽的教師生活
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