【文章內(nèi)容簡介】 摸底，對留守學(xué)生進行詳細統(tǒng)計，了解掌握，便于溝通情況。在教學(xué)中，她從不因為某些學(xué)生成績不好而輕看他們，相反對他們總給予特別的關(guān)心，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的長處，樹立自信心，促進 第三篇：旗級優(yōu)秀教師先進事跡材料 1 旗級優(yōu)秀教師先進事跡材料 （劉景峰） 六合小學(xué) 2021 年 9 月 5 日旗級優(yōu)秀教師先進事跡材料 劉景峰， 1968 年 1 月出生，?？茖W(xué)歷，一級教師， 1987 年 3 月參加工作，先后擔(dān)任過小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教學(xué)工作。由于分科主要擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)、班主任并承擔(dān)語文課題組研究工作。他忠誠黨的教育事業(yè)，始終以一個優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴格要求自己，師德高尚，愛崗敬業(yè)，勤奮努力，成績卓著，深受學(xué)生的愛戴、家長的歡迎。在小學(xué)語文教學(xué)中，他努力探索素質(zhì)教育的新途徑，實施創(chuàng)新教育，在教中研，研中改，積極實踐新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教師中樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，其事跡主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 一、思想教育有特色 : 加強自身思想教育和職業(yè)道德建設(shè)。 “教書育人”是教師的天職。教師光具備必要的專業(yè)知識是遠遠不夠的 ,還必須具有高尚的思想水平和道德情操 ,以 身作則 ,以自身的榜樣去感染、熏陶學(xué)生。劉景峰老師深知 :教師擔(dān)負培養(yǎng)下一代青少年的重任，教師的世界觀、人生觀、價值觀等思想情操和道德品質(zhì)都會對青少年產(chǎn)生重要影響 ,因為在兒童和青少年眼里 ,教師是一切美好事物的化身和仿效的榜樣 ,是最有知識、最有教養(yǎng)、品德高尚的人。師德是學(xué)生道德的先導(dǎo)。因此 ,他十分注重自身的思想教育和師德修養(yǎng) ,把自己培養(yǎng)成一個品德高尚的教師。 以人為本 ,抓好學(xué)生品德教育。 他一貫重視學(xué)生思想品德教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成 ,積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》 ,使 學(xué)生“學(xué)會做人” ,教育學(xué)生在家做個好孩子 ,在校做個好學(xué)生 ,在社會上做個好少年。由于他特別重視學(xué)生的品德教育和傳統(tǒng)美德教育 ,得到同行的認可和學(xué)生家長的好評 ,學(xué)生的集體觀念和道德素養(yǎng)不斷提高和增強。 二、求學(xué)上進有收獲 :劉老師最初學(xué)歷是中師 ,自己意識到知識的不足 ,利用業(yè)余時間進修 ,自學(xué)大學(xué)課程 ,2021 年 5 月專科畢業(yè)。他這種積極上進的學(xué)習(xí)精神 ,深受同事的稱贊。作為新時代的教師 ,我們?nèi)找娓械阶约旱某粤?,對高科技、網(wǎng)絡(luò)信息等幾乎是一知半解 ,只有利用業(yè)余不斷地給自己“充電” ,才能彌補自己知識面的不足。在這方面 ,薛老師無疑是目光超前的人 ,在學(xué)術(shù)研究方面帶了個好頭。 三、嚴謹治學(xué)有成果 :劉景峰老師一貫以治學(xué)嚴謹著稱。他對新課程新理念理解深刻 ,掌握扎實 ,運用熟練 ,能夠靈活創(chuàng)造性地使用教材 ,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力 ,全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。 樹立“良師益友”型的師生關(guān)系。絕大部分教師在課堂教學(xué)中都是“高高在上”的 ,動輒批評斥責(zé)學(xué)生 ,甚至“拳腳相向” ,致使不少學(xué)生見到老師紛紛回避。這種“獨裁型”的師生關(guān)系 ,既不利于學(xué)生的學(xué)習(xí) ,也不利于學(xué)生的身心發(fā)展。薛老師一改“教師權(quán)威”的架子 ,蹲下來與學(xué)生談心 ,了解學(xué)生遇到的困惑和問題 ,幫助學(xué)生解決困難 ,與學(xué)生成了朋友。通過自身的人格榜樣 ,影響和鼓勵學(xué)生明確目的 ,端正態(tài)度 ,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性 ,與學(xué)生一起享受成績進步的喜悅。班風(fēng)純正、學(xué)風(fēng)濃厚 ,形成了你追我趕的良好的學(xué)習(xí)氛圍。 大 膽探索新的教學(xué)方法與教學(xué)手段。薛老師是旗級教學(xué)能手，不僅是學(xué)校語文學(xué)科的骨干教師 ,還是學(xué)校的課題組主要成員 ,一直致力于學(xué)校的課改研究。他上課時教學(xué)方法新穎得當(dāng) ,形式活潑多樣。課堂氣氛輕松愉快 ,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，他執(zhí)教的課堂實錄《七月的天山》在全國小學(xué)教師活動評比中被中國教師研修網(wǎng)評為二等獎。他指導(dǎo)的學(xué)生作文在各級小學(xué)生作文比賽活動中多次獲獎，他獲得中國校園作家協(xié)會授予的優(yōu)秀輔導(dǎo)獎、內(nèi)蒙古小作家協(xié)會授予的優(yōu)秀指導(dǎo)教師一等獎。 他課前精心準(zhǔn)備 ,查找資料 ,靈活創(chuàng)造性地使用教材 ,并結(jié)合學(xué)生已有的知識水平選擇 恰當(dāng)有效的教學(xué)方法與手段 ,從不打“無準(zhǔn)備之仗”。上課時面向全體學(xué)生 ,鼓勵學(xué)生積極思考 ,大膽發(fā)言 ,及時予以肯定表揚。課后及時批改作業(yè) ,鼓勵學(xué)生認真訂正 ,并對學(xué)生進行輔導(dǎo) ,補缺補差 ,全面提高每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。 學(xué)生進步明顯 ,成績優(yōu)異。他一直從事高年級的語文教學(xué) ,經(jīng)過調(diào)查分析 ,有針對性地進行改革 ,徹底改變學(xué)生懼怕寫作的心理、使學(xué)生學(xué)語文變得積極主動好學(xué) ,成績進步明顯 .學(xué)生感受到成功的喜悅 ,學(xué)習(xí)更加勤奮 ,勤學(xué)好問的班風(fēng)日趨濃厚。他所教的小升初畢業(yè)班語文成績在全旗名列前茅。 四、教研活動有碩果 :劉景峰老師利用課余時間自覺認真學(xué)習(xí)新課程新理念 ,不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。同時 ,他能夠做到學(xué)以致用 ,積極探索 ,大膽改革 ,推動六合小學(xué)新課程改革的進程。他作為學(xué)校語文骨干教師 ,一方面引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)新課程新理論 ,另一方面在校內(nèi)經(jīng)常做示范課和觀摩課 ,指導(dǎo)新工作的青年教師。并結(jié)合語文教學(xué)中存在的不足 ,一直致力于語文教學(xué)的改革與探索 ,積極倡導(dǎo)《小學(xué)生閱讀良好習(xí)慣的培養(yǎng)》 ,鼓勵學(xué)生走進生活、在生活中學(xué)語文，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 劉老師思想覺悟高，業(yè)務(wù)能力強，是一位關(guān)愛學(xué)生、熱愛教育工作、視學(xué)校發(fā)展為已 任的教師，在實際工作中起到了模范帶頭作用，更可貴的是獲得那么多榮譽稱號后 ,他仍是一如既往踏踏實實、任勞任怨地工作。他這種謙遜求實的精神 ,是教育花園里的一朵奇葩 ! 旗級優(yōu)秀教師先進事跡材料 阿榮旗六合小學(xué)劉景峰 第四篇：優(yōu)秀教師先進事跡 劉泰山老師，這個名字在長陽教育戰(zhàn)線，可以說和東岳泰山在中國人的心目中一樣響亮。劉泰山老師擔(dān)任校長二十五年，兩度被市教育局、人事局評為“優(yōu)秀校長”；他第一個爭取資金率先在劉坪小學(xué)建起微機室，讓學(xué)生體驗信息高速的快捷與文明 ，他提出：不能讓鄉(xiāng)下孩子與城里孩子相比，輸在人生的起點；他第一個在校園開通親情電話，建立校園父母制度，真心實意的關(guān)愛農(nóng)村留守學(xué)生等等。太多的榮譽與第一，讓他成了長陽縣教師這個平凡職業(yè)中的名人。 終身從教是他不變的信念 三十六年前的那個正月，當(dāng)大隊書記頂風(fēng)冒雪來到他家，和他的父親談及全村孩子讀書難，想讓他到楠木坪村小學(xué)當(dāng)一名民辦教師的時候，他毫不猶豫地答應(yīng)了。后來，每當(dāng)回憶起這件事的時候，他說：“當(dāng)時如此痛快地答應(yīng)，不僅是看到自己的弟妹因沒有老師，而早早輟學(xué)務(wù)農(nóng)而傷心，更重要地是當(dāng)老師不用風(fēng)里 來，雨里去在田間辛苦勞作，同樣可以掙到工分，和務(wù)農(nóng)相比，教書是一件幸福的事兒?！? 緣于這種最淳樸的幸福感受，一干就是三十六年，三十六年間，也遇到過不少的坎坷和變故，但他忠誠于山區(qū)教育事業(yè)的恒心沒有變。在他當(dāng)教師以后，有鄉(xiāng)干部叫他回村當(dāng)支書，以后當(dāng)國家干部，有人推薦他到信用社從事金融工作，都被他婉言謝絕了。他說自己離不開學(xué)校了，離不開孩子們了。一九八四年，他被委派到條件最為艱苦的楊溪學(xué)區(qū)擔(dān)任學(xué)區(qū)校長，人生地不熟，山大人稀，教育工作滯后等困難擺在他的面前，他沒有退縮，他走鄉(xiāng)串戶發(fā)動學(xué)生，深入村小，走進教 室，了解教育教學(xué)的實際情況，找準(zhǔn)工作癥結(jié)，擬定詳細的改進措施，分步實施。這期間，因為“民轉(zhuǎn)公”政策的問題，他有半年沒有得到工