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正文內(nèi)容

聽(tīng)送教下鄉(xiāng)專(zhuān)家示范課心得體會(huì)5篇(編輯修改稿)

2025-05-27 11:58 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ,幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練。 三、說(shuō)學(xué)法 對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要,這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。因此,本課十分注重以下兩點(diǎn):1、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中重視指導(dǎo)學(xué) 生自讀、自悟、互評(píng)。 練習(xí)設(shè)計(jì)中,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用、遷移。本節(jié)課設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程: (一)、聽(tīng)歌,導(dǎo)入新課。 首先我利用歌曲《種太陽(yáng)》激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并借機(jī)引入課題:是啊,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界,太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落,帶給我們光明和溫暖,太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,題目就是 (指板書(shū) ),生:太陽(yáng)是大家的。 (齊讀課題 )。 (二)、指導(dǎo)精讀,積淀感悟。 我用課件展示詩(shī)歌的內(nèi)容,并聲情并茂地范 讀詩(shī)歌,學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)了后對(duì)老師的讀做評(píng)價(jià)。接著指導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌的意境:聽(tīng)老師朗讀的時(shí)候,你的眼前仿佛看到了一幅什么樣的圖畫(huà)?你是從詩(shī)歌中的什么地方體會(huì)到的呢?接著老師根據(jù)學(xué)生的回答,隨即引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌的含義,以及詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法,并把自己獨(dú)特的感受與同學(xué)和老師分享。在學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí),老師用課件展示“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”,幫助學(xué)生理解“紅彤彤”的意思,讓學(xué)生在座位上也像老師剛剛那樣美美地讀讀第一小節(jié),生讀完后,和同桌互相讀讀,分享閱讀的快樂(lè),再抽生示范讀,互相評(píng)價(jià),并且全班齊讀第一小節(jié)。緊接著教師展 示晚霞的美麗畫(huà)面,學(xué)生邊看邊試著背誦第一小節(jié)。 接下來(lái)讓學(xué)生自由地小聲讀第二小節(jié),說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)為我們做了哪些好事。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):灑鮮花,拔小樹(shù),陪小朋友玩。讓學(xué)生做動(dòng)作理解“灑”、“拔”的意思。接著讓學(xué)生想象一下,當(dāng)太陽(yáng)照在你的身上,你光著腳丫在沙灘上玩耍時(shí),心情怎么樣?喜歡太陽(yáng)嗎?和同桌比一比,看誰(shuí)能讀出自己對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情。學(xué)生讀完后教師提示學(xué)生注意第二小節(jié)中有一個(gè)省略號(hào),“省略號(hào)”在這里表示什么?讓學(xué)生想一想,太陽(yáng)還會(huì)做哪些好事?試著像書(shū)上那樣說(shuō)出優(yōu)美的詩(shī)句。(進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)) 第 三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自讀,自悟,讀后把自己的感想同小組里的同學(xué)分享。學(xué)生交流后會(huì)知道太陽(yáng)去了另外的國(guó)家。這時(shí)我啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),自己知道的另外的國(guó)家有哪些?學(xué)生暢所欲言。我緊接著提問(wèn):你知道太陽(yáng)到別的國(guó)家去干什么嗎?在交流中,讓學(xué)生感受到:太陽(yáng)不只是屬于我們的,她是屬于大家的,屬于全世界的,所以說(shuō) —— (師指著課題)學(xué)生齊說(shuō):太陽(yáng)是大家的。雖然,我們是那么的喜歡太陽(yáng),但我們不應(yīng)該獨(dú)享,因?yàn)閯e的國(guó)家的小朋友和鮮花,正在睡夢(mèng)中等她,盼她┉讀這一句的時(shí)候該怎么讀???(感情朗讀) 接下來(lái)就是處理文章 中的“小泡泡”:你們看,現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了,你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么?(出示課件)進(jìn)行說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)。 (三)、朗讀背誦,升華情感。 最后,讓學(xué)生一起把這首詩(shī)歌送給全世界熱愛(ài)和平的小朋友。要求會(huì)背的同學(xué)就背一背,不太會(huì)背的可以看書(shū)有感情的朗讀。而且我有意地把同學(xué)們的朗讀說(shuō)成是同學(xué)為大家表演詩(shī)朗誦。 (四)、作業(yè)超市,自主選擇。 最后,大屏幕出示“作業(yè)超市,任選一題”。作業(yè)有:我想有感情的朗讀這首詩(shī);我想把自己感興趣的詩(shī)句抄下來(lái);我想把詩(shī)中美麗的景色畫(huà)下來(lái)等。 《太陽(yáng)是大家的》課后反思: 我覺(jué)得本課的亮點(diǎn)有兩個(gè): 一、重視語(yǔ)言的感悟、積累與運(yùn)用。整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)多種形式的誦讀,背誦,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去,陶醉在這美麗的圖畫(huà)中,這不僅讓學(xué)生體會(huì)了作者的純美情感,而且還使學(xué)生的語(yǔ)言得到積累。詩(shī)歌的教學(xué)也要有重點(diǎn)詞的理解,但這種理解不是要求作概念上的解釋?zhuān)穷I(lǐng)悟體會(huì)。如對(duì)“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解上,我通過(guò)做動(dòng)作,想象體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā),使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。教學(xué)時(shí)能夠充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生 自己去感悟,去發(fā)現(xiàn),從而揭示規(guī)律,穿插說(shuō)話練習(xí),將語(yǔ)文課程的詞句訓(xùn)練落到了實(shí)處。在第二小節(jié)的教學(xué)中,抓住課文的空白點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活,調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累,展開(kāi)想象,著眼于寫(xiě)法遷移,以當(dāng)小詩(shī)人的形式,讓學(xué)生模仿課文中的寫(xiě)作方法進(jìn)行練筆,讓學(xué)生徜徉在詩(shī)的王國(guó)里,讓語(yǔ)言進(jìn)一步得到內(nèi)化提高。 二、以讀為主,努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讀是理解文字、體會(huì)情感的紐帶。語(yǔ)文教學(xué)以讀為主,詩(shī)歌的學(xué)習(xí)尤其如此。本堂課,我通過(guò)多種形式的讀、背,讓學(xué)生在讀中進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去,在讀中意會(huì)、讀中感悟,在讀中積累語(yǔ)言,培 養(yǎng)語(yǔ)感。在課堂教學(xué)中,我尊重學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特感受,尊重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇權(quán),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“評(píng)讀”,激勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,體現(xiàn)了學(xué)生從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過(guò)程,有利于提高學(xué)生自主讀書(shū)的意識(shí)。 縱觀自己的教學(xué)全過(guò)程,我覺(jué)得流程還是清晰和流暢的,不過(guò)在學(xué)生的“仿照第二自然段寫(xiě)話”和“對(duì)別
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