【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練。 三、說(shuō)學(xué)法 對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。因此，本課十分注重以下兩點(diǎn)：１、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中重視指導(dǎo)學(xué) 生自讀、自悟、互評(píng)。 練習(xí)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用、遷移。本節(jié)課設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程： （一）、聽(tīng)歌，導(dǎo)入新課。 首先我利用歌曲《種太陽(yáng)》激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并借機(jī)引入課題：是啊，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界，太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落，帶給我們光明和溫暖，太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的，是屬于我們大家的，今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，題目就是 (指板書 )，生：太陽(yáng)是大家的。 (齊讀課題 )。 （二）、指導(dǎo)精讀，積淀感悟。 我用課件展示詩(shī)歌的內(nèi)容，并聲情并茂地范 讀詩(shī)歌，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)了后對(duì)老師的讀做評(píng)價(jià)。接著指導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌的意境：聽(tīng)老師朗讀的時(shí)候，你的眼前仿佛看到了一幅什么樣的圖畫？你是從詩(shī)歌中的什么地方體會(huì)到的呢？接著老師根據(jù)學(xué)生的回答，隨即引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌的含義，以及詩(shī)歌擬人化的寫法，并把自己獨(dú)特的感受與同學(xué)和老師分享。在學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，老師用課件展示“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”，幫助學(xué)生理解“紅彤彤”的意思，讓學(xué)生在座位上也像老師剛剛那樣美美地讀讀第一小節(jié)，生讀完后，和同桌互相讀讀，分享閱讀的快樂(lè)，再抽生示范讀，互相評(píng)價(jià)，并且全班齊讀第一小節(jié)。緊接著教師展 示晚霞的美麗畫面，學(xué)生邊看邊試著背誦第一小節(jié)。 接下來(lái)讓學(xué)生自由地小聲讀第二小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)為我們做了哪些好事。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：灑鮮花，拔小樹(shù)，陪小朋友玩。讓學(xué)生做動(dòng)作理解“灑”、“拔”的意思。接著讓學(xué)生想象一下，當(dāng)太陽(yáng)照在你的身上，你光著腳丫在沙灘上玩耍時(shí)，心情怎么樣？喜歡太陽(yáng)嗎？和同桌比一比，看誰(shuí)能讀出自己對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情。學(xué)生讀完后教師提示學(xué)生注意第二小節(jié)中有一個(gè)省略號(hào)，“省略號(hào)”在這里表示什么？讓學(xué)生想一想，太陽(yáng)還會(huì)做哪些好事？試著像書上那樣說(shuō)出優(yōu)美的詩(shī)句。（進(jìn)行仿寫練習(xí)） 第 三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自讀，自悟，讀后把自己的感想同小組里的同學(xué)分享。學(xué)生交流后會(huì)知道太陽(yáng)去了另外的國(guó)家。這時(shí)我啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己知道的另外的國(guó)家有哪些？學(xué)生暢所欲言。我緊接著提問(wèn)：你知道太陽(yáng)到別的國(guó)家去干什么嗎？在交流中，讓學(xué)生感受到：太陽(yáng)不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，所以說(shuō) —— （師指著課題）學(xué)生齊說(shuō)：太陽(yáng)是大家的。雖然，我們是那么的喜歡太陽(yáng)，但我們不應(yīng)該獨(dú)享，因?yàn)閯e的國(guó)家的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她┉讀這一句的時(shí)候該怎么讀啊？（感情朗讀） 接下來(lái)就是處理文章 中的“小泡泡”：你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么？（出示課件）進(jìn)行說(shuō)話、寫話練習(xí)。 （三）、朗讀背誦，升華情感。 最后，讓學(xué)生一起把這首詩(shī)歌送給全世界熱愛(ài)和平的小朋友。要求會(huì)背的同學(xué)就背一背，不太會(huì)背的可以看書有感情的朗讀。而且我有意地把同學(xué)們的朗讀說(shuō)成是同學(xué)為大家表演詩(shī)朗誦。 （四）、作業(yè)超市，自主選擇。 最后，大屏幕出示“作業(yè)超市，任選一題”。作業(yè)有：我想有感情的朗讀這首詩(shī)；我想把自己感興趣的詩(shī)句抄下來(lái)；我想把詩(shī)中美麗的景色畫下來(lái)等。 《太陽(yáng)是大家的》課后反思： 我覺(jué)得本課的亮點(diǎn)有兩個(gè)： 一、重視語(yǔ)言的感悟、積累與運(yùn)用。整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種形式的誦讀，背誦，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，陶醉在這美麗的圖畫中，這不僅讓學(xué)生體會(huì)了作者的純美情感，而且還使學(xué)生的語(yǔ)言得到積累。詩(shī)歌的教學(xué)也要有重點(diǎn)詞的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋，而是領(lǐng)悟體會(huì)。如對(duì)“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解上，我通過(guò)做動(dòng)作，想象體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。教學(xué)時(shí)能夠充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生 自己去感悟，去發(fā)現(xiàn)，從而揭示規(guī)律，穿插說(shuō)話練習(xí)，將語(yǔ)文課程的詞句訓(xùn)練落到了實(shí)處。在第二小節(jié)的教學(xué)中，抓住課文的空白點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，展開(kāi)想象，著眼于寫法遷移，以當(dāng)小詩(shī)人的形式，讓學(xué)生模仿課文中的寫作方法進(jìn)行練筆，讓學(xué)生徜徉在詩(shī)的王國(guó)里，讓語(yǔ)言進(jìn)一步得到內(nèi)化提高。 二、以讀為主，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讀是理解文字、體會(huì)情感的紐帶。語(yǔ)文教學(xué)以讀為主，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)尤其如此。本堂課，我通過(guò)多種形式的讀、背，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，在讀中意會(huì)、讀中感悟，在讀中積累語(yǔ)言，培 養(yǎng)語(yǔ)感。在課堂教學(xué)中，我尊重學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特感受，尊重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“評(píng)讀”，激勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，體現(xiàn)了學(xué)生從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過(guò)程，有利于提高學(xué)生自主讀書的意識(shí)。 縱觀自己的教學(xué)全過(guò)程，我覺(jué)得流程還是清晰和流暢的，不過(guò)在學(xué)生的“仿照第二自然段寫話”和“對(duì)別