淺吟低唱健康曲情到深處鑄人格(編輯修改稿)
2024-10-11 19:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 家長來校激動地告訴老師他孩子的轉(zhuǎn)變：他孩子原來在家經(jīng)常頂撞家長，聽不進家長的教育；隨著年級的升高，與家長的鴻 6 溝也在加深。家長教育他作為小學高年級學生應該懂得理想信念，可他孩子卻說有了錢就有了一切；教育他珍惜時間學習，將來考個大學，可他孩子卻說大學畢業(yè)照樣下崗失業(yè)。自從學校開展“三歌” 教育活動以來，他孩子好像換了個人似的，在思想上來了一個大轉(zhuǎn)變，行為習慣上也改變了，變得更懂事，更明理了。嘴巴上還常掛一句“我為祖國勤學習”。 二、以激昂的旋律鑄造小學生的人格 當今時代，學校教育要面向社會造就合格人才，就是讓受教育者走上社會后能適應激烈的社會競爭，并學會在紛繁復雜、多元化的社會里求生存、謀發(fā)展，把握正確的人生方向。這樣的人才必需是身心健康的，高素質(zhì)的、有人格魅力的人。但據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，在社會上，一大批年齡小的學生整天沉迷在電腦游戲中，打打殺殺，或一些青少年迷惑在愛情歌曲的世界里，無法自拔，甚至更 嚴重者打架斗毆??這種社會現(xiàn)象導致了學生的心理不健康，出現(xiàn)了問題以及心靈的扭曲。這其實是對學校德育這個嚴峻的課題提出了沉重的挑戰(zhàn)，我們以“三歌”為載體，用激昂的旋律，通過不同的方式，多種途徑來教育這些孩子，讓他們重新來認識、審視自己，重新回到集體的懷抱，來愛自己的同學、長輩、學校、及自己的組織、自己的祖國。 ★在互動中尊重學生的人格 對于一些人格上有缺陷的特殊的孩子，在活動中，我們首先要去了解學生、 研究學生、并尊重他們。教師要以學生為本，尊重學生的人格、從而塑造學生健康人格。在課堂中，我們不能光以 自己的思想來支配學生，應該蹲下來聽聽他們的心聲，去走進他們的世界，了解他們所喜歡的歌曲，再引導到歌唱“三歌”活動上來，與他們一起探討“三歌”作品的風格、背景等。例如我們的校歌，曲風清新，賞心悅耳。但這些人格有缺陷的孩子并不買你老師的賬，說就是不喜歡，我喜歡什么你老師管不著。面對他們，我們首先尊重他們的個人喜好，不強求非唱“三歌”不可，而是讓他們回想著在學校里發(fā)生的一些開心事，同學、老師對自己的幫助，以及校園的一草一木等?；叵牒螅蠋熢傺普T地啟發(fā)他們，學校的點滴榮譽都離不開你們的關心，同樣你們的成長也離不 開學校的關心、老師的教導。因此，唱好校歌同樣是關心學校的表現(xiàn)，更是愛護學校榮譽的表現(xiàn)；唱唱校歌讓你賞心悅耳、心情舒暢，成為陽光小孩。于是抓緊時機，即刻與他們齊 7 唱校歌，老師感情投入地引唱好，在尊重他們的前提下，讓他們接受并喜歡它，而且讓他們較快地進入狀態(tài)。這些學生能投入、專情地演唱，讓我們很受感動。在活動中還要調(diào)動他們參與過程的主體能動性，要一視同仁地為每個學生提供發(fā)展的機會、平臺、空間。還讓他們自信地走上舞臺，進行比一比、賽一賽誰是最佳小歌手，在高唱校歌聲中，讓他們的人格得到洗禮、凈化。 ★疏導心理障礙促進人格健康 對心理有障礙的一些學生，除開對他們關心和愛護后，還可以通過運用各種 適合學生心理活動特點的方式方法，讓學生在活動中提高對自己的認識，了解自我發(fā)展的狀態(tài)。如開設“三歌音樂熱線”，讓音樂老師通過聆聽“三歌”音樂來教導孩子們，如何去享受美、感受美，在音樂美妙的世界里感悟生活的真諦。讓這些學生與國歌對話，與隊歌對話，與校歌對話。例如，與國歌對話。讓他們誦讀歌詞，了解國歌的歷史，走進文本，暢談我們共和國的奮斗史，我們共和國的發(fā)展史，我們共和國改革開放的大好形勢，我們國家尚未完全統(tǒng)一的遺憾史 ；暢談我們在國歌精神鼓舞下的幸福生活，激勵昂揚的斗志，以積極的心態(tài)高唱國歌，高唱我們的幸福生活。再讓他們從激昂的旋律中調(diào)節(jié)心態(tài)，調(diào)適心理，與激昂的旋律產(chǎn)生共鳴，走進激昂的旋律，讓他們激動、振奮、堅強。做到高唱國歌中，用激昂的旋律與他們的心靈產(chǎn)生碰撞，產(chǎn)生積極的心理情緒，克服心理障礙。我曾經(jīng)對一個口吃嚴重造成心理障礙的小朋友說：“我有一個讓你克服心理障礙的法寶。當你有心理障礙時高唱國歌或默唱國歌，保證你管用?！笔潞?，這位小朋友悄悄地告訴我有效果，還受到父母的稱贊。 ★在社會實踐中促進人格的健康 在學校內(nèi)，我們 不閉門造車，而是利用社會大舞臺，開展社會實踐活動，主動到社區(qū)、敬老院開展多種形式的活動。如“小手拉大手，同唱少年先鋒隊歌曲”，激昂的旋律振奮了在場的老老少少。手舉隊旗，一路隊歌高唱，到街道宣傳少先隊組織的來歷及演變過程，培養(yǎng)了隊員們的宣傳意識，同時也提高了自己的組織能力。到敬老院為孤寡老人歡歌高唱，碰到老人們興致勃勃時，還對歌幾首，老少同樂！再做些力所能及有意義的事，使學生了解社會，服務社會，奉獻于社會。讓社會了解新時代的少先隊員如何做共產(chǎn)主義接班人的精神風貌，讓他們的健康人格在社會實踐活動中得到歷煉。 8 ★ 在家庭配合中促進人格的健康 學生健康人格的形成，家庭教育起著舉足輕重的作用。如何積極開發(fā)、利用、 發(fā)揮學生家長這一教育資源，家校協(xié)調(diào)、合作、同步配合起著重要的作用。每學期一次的家長會，增強了與學生家長聯(lián)系。我們利用家長會，號召家長讓孩子們在家里多唱唱“三歌”觀察一下他們心理上有沒有變化，如有可喜的變化，望及時反饋。有一次一單親家長反映，因他離婚后，女兒就變得沉默寡言、性
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