【正文】 育為主旋律的歌更拋在腦后。我們要讓那些健康的主旋律來(lái)促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，來(lái)洗滌他們的心靈，來(lái)培養(yǎng)他們的熱愛(ài)情結(jié)，而我們學(xué)校緊扣時(shí)代脈搏，利用開(kāi)發(fā)國(guó)歌、隊(duì)歌、校歌教育資源，用“三歌”教學(xué)首先給學(xué)生樹(shù)立一種正氣，其次激發(fā)學(xué)生的情感，同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生奮發(fā)向上的一種健康思想，情到深 處鑄造品格，再次引領(lǐng)他們走向藝術(shù)的世界。 一、以激昂的旋律鑄造小學(xué)生的理想信念 保持共產(chǎn)黨先進(jìn)性的六條基本要求中的第一條是：要堅(jiān)持理想信念，堅(jiān)定不移地為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義而奮斗。 一要落實(shí)到興趣上。我 4 們要正確 認(rèn)識(shí)這兩個(gè)層次的關(guān)系。作為一種意識(shí)形態(tài)的理念，它包容了音樂(lè)對(duì)人所產(chǎn)生的一切作用和影響；學(xué)校音樂(lè)教育是有目的、有計(jì)劃、有目標(biāo)的自覺(jué)性的育人活動(dòng)，是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)合格人才系統(tǒng)工程中的一個(gè)有機(jī)組成部分。 二要落實(shí)到心里頭?！捌饋?lái)，不愿做奴隸的人們??”一句句扣人心弦的歌詞，讓我們熱血沸騰，“前進(jìn)、前進(jìn)、前進(jìn)、進(jìn)”最終引領(lǐng)我們邁開(kāi)大步堅(jiān)定的向前。是一首經(jīng)時(shí)代錘煉最終被歷史選中的歌，是一首熔鑄了磨難與奮進(jìn)，升華出中華民族精神特質(zhì)的歌。我們的校歌則 是通過(guò)歌詞反映學(xué)校的精神風(fēng)貌，傳達(dá)學(xué)校的歷史傳統(tǒng)與辦學(xué)宗旨，表現(xiàn)師生自強(qiáng)不息、創(chuàng)新有為的理想追求，具有很強(qiáng)的鼓動(dòng)性和教育意義。在行為習(xí)慣上，也讓我們更懂得在國(guó)旗下要莊嚴(yán)肅穆，懂得佩戴好紅領(lǐng)巾是對(duì)我們隊(duì)組織的尊敬，愛(ài)護(hù)校園的一草一木是對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)。再?gòu)男牡皿w會(huì)獲獎(jiǎng)?wù)咧刑暨x具有演講才能 的優(yōu)秀者，進(jìn)一步深化理想信念教育活動(dòng)，我們組織了一次演講比賽，同學(xué)們熱情高漲，踴躍報(bào)名參加，紛紛以《國(guó)歌伴我成長(zhǎng)》、《隊(duì)歌我愛(ài)你》、《校歌，我為你驕傲》為題，登臺(tái)演講。在整個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們的思想經(jīng)過(guò)了一次深深地提煉，靈魂深處進(jìn)行了一次心靈火花的碰撞。 在音樂(lè)課堂上，我們首先要理解“三歌”。特別是國(guó)歌的雄壯莊嚴(yán)，一些學(xué)生在演唱時(shí)精神飽滿、神情肅穆、兩眼放光，有些還不由地站起來(lái)高唱，最后一句高潮好多同學(xué)都揮著拳頭打著拍子唱完。校歌的清新、活潑、歡快讓學(xué)生臉上洋溢著燦爛的笑容。之后的歌唱校歌使每一位師生在清新的旋律中迎來(lái)新的一天。在午唱時(shí)間，每班 可有選擇性地唱“三歌”及一些校園歌曲。在班級(jí)里，還通過(guò)板報(bào)的出刊，向社會(huì)、家長(zhǎng)敞開(kāi)我們的心扉，大隊(duì)部的小報(bào)比賽，也顯示了我們最精彩、最亮麗的一面。學(xué)生的品位在提升，學(xué)生的思想更在提升，學(xué)生的理想信念更堅(jiān)定。 當(dāng)今的校園越來(lái)越受到流行歌曲的侵襲，旋 律優(yōu)美、富有詩(shī)意，令人振奮的校園歌曲卻越來(lái)越少，那些純凈的音符正在離孩子們遠(yuǎn)去??學(xué)生的興趣也正在發(fā)生悄悄地改變， 社會(huì)中的娛樂(lè)音樂(lè)的迅猛發(fā)展對(duì)學(xué)生帶來(lái)巨大的沖擊力和影響力，有些孩子不會(huì)唱課本的歌曲，對(duì)流行歌曲幾乎無(wú)所不能，甚至在課間也隨處可聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生的哼唱，課堂中一些孩子已經(jīng)不愿再學(xué)唱歌曲了，原因竟然是太難聽(tīng)了，旋律不夠優(yōu)美，歌詞不夠好聽(tīng)，比不上流行歌曲好聽(tīng)好記。同學(xué)們?cè)诟惺苓^(guò)后創(chuàng)作的歌曲明顯體現(xiàn)了一些周圍的好品質(zhì)、好風(fēng)尚、好道德。家長(zhǎng)教育他作為小學(xué)高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該懂得理想信念，可他孩子卻說(shuō)有了錢就有了一切；教育他珍惜時(shí)間學(xué)習(xí)，將來(lái)考個(gè)大學(xué)，可他孩子卻說(shuō)大學(xué)畢業(yè)照樣下崗失業(yè)。嘴巴上還常掛一句“我為祖國(guó)勤學(xué)習(xí)”。這樣的人才必需是身心健康的，高素質(zhì)的、有人格魅力的人。這其實(shí)是對(duì)學(xué)校德育這個(gè)嚴(yán)峻的課題提出了沉重的挑戰(zhàn)，我們以“三歌”為載體，用激昂的旋律，通過(guò)不同的方式，多種途徑來(lái)教育這些孩子，讓他們重新來(lái)認(rèn)識(shí)、審視自己，重新回到集體的懷抱，來(lái)愛(ài)自己的同學(xué)、長(zhǎng)輩、學(xué)校、及自己的組織、自己的祖國(guó)。教師要以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的人格、從而塑造學(xué)生健康人格。例如我們的校歌，曲風(fēng)清新，賞心悅耳。面對(duì)他們，我們首先尊重他們的個(gè)人喜好，不強(qiáng)求非唱“三歌”不可，而是讓他們回想著在學(xué)校里發(fā)生的一些開(kāi)心事，同學(xué)、老師對(duì)自己的幫助，以及校園的一草一木等。因此，唱好校歌同樣是關(guān)心學(xué)校的表現(xiàn)，更是愛(ài)護(hù)學(xué)校榮譽(yù)的表現(xiàn)；唱唱校歌讓你賞心悅耳、心情舒暢，成為陽(yáng)光小孩。這些學(xué)生能投入、專情地演唱，讓我們很受感動(dòng)。還讓他們自信地走上舞臺(tái)，進(jìn)行比一比、賽一賽誰(shuí)是最佳小歌手，在高唱校歌聲中，讓他們的人格得到洗禮、凈化。如開(kāi)設(shè)“三歌音樂(lè)熱線”，讓音樂(lè)老師通過(guò)聆聽(tīng)“三歌”音樂(lè)來(lái)教導(dǎo)孩子們，如何去享受美、感受美，在音樂(lè)美妙的世界里感悟生活的真諦。例如，與國(guó)歌對(duì)話。再讓他們從激昂的旋律中調(diào)節(jié)心態(tài)，調(diào)適心理，與激昂的旋律產(chǎn)生共鳴，走進(jìn)激昂的旋律，讓他們激動(dòng)、振奮、堅(jiān)強(qiáng)。我曾經(jīng)對(duì)一個(gè)口吃嚴(yán)重造成心理障礙的小朋友說(shuō)：“我有一個(gè)讓你克服心理障礙的法寶。”事后，這位小朋友悄悄地告訴我有效果，還受到父母的稱贊。如“小手拉大手，同唱少年先鋒隊(duì)歌曲”，激昂的旋律振奮了在場(chǎng)的老老少少。到敬老院為孤寡老人歡歌高唱，碰到老人們興致勃勃時(shí)，還對(duì)歌幾首，老少同樂(lè)！再做些力所能及有意義的事，使學(xué)生了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)于社會(huì)。 8 ★ 在家庭配合中促進(jìn)人格的健康 學(xué)生健康人格的形成，家庭教育起著舉足輕重的作用。每學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)，增強(qiáng)了與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系。有一次一單親家長(zhǎng)反映，因他離婚后，女兒就變得沉默寡言、性格內(nèi)向，不愿與別人交往，甚至封閉自我。爸爸為了配合她，還給她買了好多唱歌的 vcd片，后來(lái)他女兒