【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，找準(zhǔn)問題，理清思路，緊緊圍繞提高平均受教育年限，全面建成小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，針對(duì)廣大群眾、師生反映的突出問題，深入調(diào)研，尋求突破，并將調(diào)研成果轉(zhuǎn)化為推動(dòng)教 育事業(yè)的具體措施。 ，把學(xué)習(xí)調(diào)研與解決實(shí)際問題結(jié)合起來，能辦的事要馬上就辦，加強(qiáng)中小學(xué)德育等工作，要及時(shí)研究出臺(tái)具體措施，辦好一批惠及百姓的實(shí)事。 ，辦人民滿意的教育。全鄉(xiāng)各校要通過學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，牢固樹立群眾觀念，把人民群眾關(guān)心的教育問題作為工作的著力點(diǎn)。 ，提高綜合素質(zhì)。文化修養(yǎng)是人們?yōu)檎莆蘸瓦\(yùn)用文化藝術(shù)及一般知識(shí)所進(jìn)行的努力學(xué)習(xí)，以及所達(dá)到的一定素養(yǎng)或水平。我們要努力刻苦地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，使自己成為工作中的內(nèi)行專家目前對(duì) 我而言，最大的問題是要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有利于提高我們的知識(shí)水平，增強(qiáng)做好工作的本領(lǐng)。只有狠下決心，提高對(duì)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)重要性和迫切性的認(rèn)識(shí)，自覺、刻苦地鉆研業(yè)務(wù)，務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，靈活運(yùn)用合理的方法和措施，熱愛本職工作，干一行愛一行，虛心好學(xué)，遇到問題多看多問多想，多向周圍的同志請(qǐng)教。同時(shí)我要加強(qiáng)文化藝術(shù)修養(yǎng)，使自己更全面地發(fā)展提高創(chuàng)造力和審美能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。樹立起良好的道德風(fēng)范。為廣大師生做出表率，切實(shí)做好教書育人工作。 ，虛心接受，更快進(jìn)步。要做到真正剖析自己，要為自己定好位。我不 能把自己降低為普通老百姓，不能僅僅按老百姓的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，而必須牢牢把握“黨員就是一面旗幟”這個(gè)定義。正確地對(duì)待教師提出的各種意見，從教師意見中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點(diǎn)和不足，虛心接受教師的意見和建議，解決問題，只有這樣，我才能使自己更快地進(jìn)步。 我們要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，積極承擔(dān)起辦好人民滿意的教育重任，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，完善制度，狠抓落實(shí)，加大工作力度，保證義務(wù)教育的各項(xiàng)任務(wù)和責(zé)任目標(biāo)的完成，為實(shí)現(xiàn) ****鄉(xiāng)教育跨越式發(fā)展做出新的，更大的貢獻(xiàn)！ ＸＸ學(xué)校教育教學(xué) 調(diào)研情況報(bào)告 按照教育局下發(fā)的教育教學(xué)調(diào)研工作通知的要求，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真分析了學(xué)校的教育教學(xué)狀況，形成如下調(diào)研報(bào)告： 一、目前學(xué)校教學(xué)方面面臨的主要問題和困惑及解決措施和辦法。包括校本教研、科研、骨干教師培訓(xùn)、教學(xué)公開課、領(lǐng)導(dǎo)教師聽評(píng)課等方面。 （一）校本教研情況分析 從管理層面來講目的不明確，作用不清楚是校本教研工作存在的問題之一，同時(shí)也是產(chǎn)生其他問題的根源。中國論文聯(lián)盟編輯。 校本教研是以學(xué)校存在的突出問題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍，以學(xué)校教師為研究主體 ，通過一定的研究程序和方法總結(jié)提煉出研究成果，再將成果又反過來作用于學(xué)校教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)水平提升和學(xué)校發(fā)展的教學(xué)研究活動(dòng)。所以首先應(yīng)該讓教師明確研究什么，怎么研究，學(xué)校應(yīng)該拿出指導(dǎo)性的意見和建議?；蛘呤强尚行缘姆桨福?jì)劃。而不是應(yīng)付上級(jí)檢查的方案和計(jì)劃。 從教師層面來看研究水平有待于提高。主要存在以下幾個(gè)方面的問題 ⑴職業(yè)倦怠，有的教師有一定的研究能力，但是不愿意研究。要真正解決一些教學(xué)中存在的實(shí)質(zhì)性的問題，需要下一番功夫。發(fā)現(xiàn)問題繞道走，輕松一會(huì)是一會(huì)。 ⑵有的教師想研究，但 由于水平有限，研究不出成果。 ⑶教師的團(tuán)隊(duì)意思，合作意識(shí)較差，不能做到心往一處想，勁往一處使。校本教研不僅僅是坐下來開教研會(huì)一種形式，更重要的是教學(xué)活動(dòng)中教師共同互相探討，資源共享。所以說沒有一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，不能夠很好的合作，是不會(huì)取得好的效果的。 從研究層面來看 研究對(duì)象不確定，研究程序雜亂無章 今天想研究這個(gè)，明天有研究那個(gè)；頭緒不清，程序混亂、措施不具體，對(duì)存在的問題搞到茫然，研究方法陳舊，究方式單一。 【對(duì)策】：在選擇研究對(duì)象時(shí)，一定要體現(xiàn)校本教研“以校為本”的真諦，遵循“從群眾中來到群眾中去”的原則。確定的問題確是教師在教學(xué)中生成的，而不是外來的；要體現(xiàn)客觀性，不能憑少數(shù)人的主觀臆斷閉門造車而確立。因此，在確定研究對(duì)象時(shí)，要讓全體教師共同參與，首先要讓教師進(jìn)行搜集、整理，在聽取教師意見的基礎(chǔ)上學(xué)校進(jìn)行篩選、甄別，最后再確定要解決的問題與對(duì)象。確立的研究項(xiàng)目越小越好，越具體越好。 【對(duì)策】：開展校本教研到底要遵循哪些程序呢？我認(rèn)為這幾個(gè)環(huán)節(jié)是必須到位的。首先要選擇確定研究的對(duì)象。只有明確的 研究對(duì)象，活動(dòng)才有的放矢。因此，我們開展校本教研活動(dòng)的第一道程序應(yīng)該是動(dòng)員全體教師搜集自己在教學(xué)中存在的問題（或困惑），學(xué)校（或教研組）再進(jìn)行梳理，選擇確定要研究的項(xiàng)目、對(duì)象。 其次擬訂實(shí)施方案。對(duì)象確定之后，如何開展研究要一套周密地、切實(shí)可行的實(shí)施計(jì)劃，它是開展校本教研活動(dòng)的基本保證，同時(shí)也是校本教研“有序性”的體現(xiàn)。方案中必須凸現(xiàn)出研究對(duì)象（問題）、人員分工（職責(zé)）、期望效果（目的）、活動(dòng)步驟（過程）、活動(dòng)管理（指導(dǎo)與評(píng)價(jià)）、成果提煉（歸納總結(jié)）與推廣等這幾個(gè)基本的構(gòu)件。 再次就是抓落實(shí) ，在有一個(gè)操作性很強(qiáng)的方案之后，只有按計(jì)劃一步一步地狠抓落實(shí)，校本教研工作才可能取得實(shí)效。 【對(duì)策】：將教與研存于同一體，教中有研，寓研于教；將有形的活動(dòng)轉(zhuǎn)化為教師的“隱性”的研究，讓教師在心靈深處進(jìn)行思考、反思；將集體行動(dòng)轉(zhuǎn)化“單兵”作戰(zhàn)，讓給教師自主研究的時(shí)空。是否可采取以下幾種方式： ⒈抓自我反思。針對(duì)已確定的研究對(duì)象，教師課后對(duì)課堂教學(xué)作理性反思，自我檢查在教學(xué)中對(duì)問題所解決的程度，用“課后記”形式歸納出自己新的體會(huì)、見解和觀點(diǎn)。這種方法對(duì)于第一線廣大教師（特別是教學(xué)點(diǎn)的教師）來講是 最實(shí)際、最可行的“校本教研”。 ⒉抓案例分析。抓住自己或他人的某一典型的課堂教學(xué)或幾個(gè)教學(xué)片斷進(jìn)行深入地評(píng)析，用新的教育理念進(jìn)行解剖，從正反兩方面總結(jié)出教學(xué)的成功與失敗。這種方法對(duì)于解決已確立的研究對(duì)象，特別是對(duì)提升教師的專業(yè)素質(zhì)是大有裨益的，是最有效的“校本教研”。 ⒊抓同伴互助。組織教師集體備課，針對(duì)某中國論文聯(lián)盟整理一個(gè)問題通過相互聽課，議課把解決的方法梳理出來形成新的模式，再用新的教學(xué)行為去檢驗(yàn)所產(chǎn)生的教學(xué)模式的合理性，促使新一輪問題的滋生和新方法的產(chǎn)生。這種瞄準(zhǔn)一個(gè)問題進(jìn)行集體反思 ，不斷使教學(xué)方法更為完善、教學(xué)行為更為優(yōu)化的研究方式，是最實(shí)在的“校本教研”。 以上所講，是根據(jù)工作中所掌握的信息，對(duì)當(dāng)前開展校本教研中存在的問題提出一些不成熟的看法與建議。簡(jiǎn)而言之，只要深刻領(lǐng)會(huì)校本教研的真諦，牢牢抓住其“對(duì)象、主體、程序、方法、目的”這五個(gè)核心要素，我們的校本教研工作才能走出誤區(qū)。只要我們來真的、實(shí)的，莫來假的、虛的，校本教研是絕對(duì)能夠取得預(yù)期效果的。 （二）教育科研現(xiàn)狀分析 心態(tài)分析 ①科研立項(xiàng)的目的分析，功利心強(qiáng)，務(wù)實(shí)性差。目的是為晉級(jí)和評(píng)先爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)造條件。 ②個(gè)別教師惰性心理嚴(yán)重，覺得搞科研是個(gè)苦差事。 能力分析 有的教師不具備科研能力。不去專研。 ①課題研究不能與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。 ②課題研究不能與教研活動(dòng)相結(jié)合。 ③課題研究不能與課堂教學(xué)相結(jié)合。 【對(duì)策】 提高教師對(duì)科研的認(rèn)識(shí)，改變教師對(duì)科研工作的不良心態(tài)。 教研是科研的前提，沒有一個(gè)良好的教研氛圍，科研就成了無源之水，無本之木。 抓常規(guī)，科研興師：把科研工作切實(shí)的擺到了日程，將教師考驗(yàn)納入了科研工作之中，切實(shí)提高了教師的教學(xué)能力。 做小事，小中見大：一兩撥千金。 做實(shí)事，不搞花架子：要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，抓出特色。 （三）骨干教師隊(duì)伍現(xiàn)狀 骨干教師隊(duì)伍不純，我看了其他地區(qū)對(duì)于骨干教師的現(xiàn)狀分析，都是語文、外語、數(shù)學(xué)等學(xué)科的骨干教師多，而我們區(qū)體音美學(xué)科骨干教師比較多。而且有的骨干教師教學(xué)水平不高。 有的骨干教師人晉升高級(jí)以后，對(duì)骨干教師這個(gè)榮譽(yù)不珍惜了。 骨干教師引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠。骨干教師的教學(xué)示范、經(jīng)驗(yàn)推廣和傳幫帶輻射作用還為得到充分實(shí)現(xiàn)，骨干教師群體優(yōu)勢(shì)未得到充分發(fā)揮。 【對(duì)策】 加強(qiáng)對(duì)骨干教師的考核，培訓(xùn)。 給骨干教師壓擔(dān)子，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。 學(xué)校成立骨干教師理論學(xué)習(xí)組，定期組織教師學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師開展多種形式的合作，構(gòu)建以教師實(shí)踐反思、教學(xué)創(chuàng)新、科研創(chuàng)新為核心的學(xué)習(xí)型組織，從而有效地推動(dòng)學(xué)校學(xué)科教學(xué)改革，有效地提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。 （四）教學(xué)公開課情況教學(xué)公開課形式的教學(xué)基本功 大賽我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期都開展，有計(jì)劃，有措施，有總結(jié)，有表獎(jiǎng)。 公開課存在一個(gè)主要的問題，缺乏教學(xué)觀念，教學(xué)模式，教學(xué)方法方法、教學(xué)手段的創(chuàng)新。 二、制約學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的根本原因、措施及辦法。 ①科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)規(guī)律，尊重實(shí)際，一切工作要從實(shí)際出發(fā)確立自己的工作思路。 ②搞好校本教研，提高教師的教學(xué)水平。 ③努力實(shí)現(xiàn)師資配備的基本均衡 ④教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)方面。沒能掌握好度；教師不知道應(yīng)該遵循或按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，教到什么程度；學(xué)生也不知怎樣學(xué)，學(xué)到什么程度。一味的灌輸， 把學(xué)生灌得糊里糊涂。 ⑤教學(xué)保障方面。主要反應(yīng)在有關(guān)規(guī)章制度不健全，教學(xué)常規(guī)落實(shí)不實(shí)。導(dǎo)致不同程度地影響教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)質(zhì)量。 ⑥教學(xué)評(píng)價(jià)方面。缺少科學(xué)的、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，對(duì)教師的工作態(tài)度起不到積極的影響。 （五）領(lǐng)導(dǎo)聽評(píng)課情況 領(lǐng)導(dǎo)聽評(píng)課不是單純的為了完成上級(jí)規(guī)定的任務(wù)。 以領(lǐng)導(dǎo)聽、評(píng)課是為了帶動(dòng)年級(jí)、學(xué)科的教師聽評(píng)課的開展。 對(duì)于典型教師、骨干教師、青年教師要在日常教學(xué)活動(dòng)中有計(jì)劃地跟蹤指導(dǎo)，保證教師的教學(xué)水平不斷提高。 為了推動(dòng)校本教研活動(dòng) ，掌握第一手材料。 所以領(lǐng)導(dǎo)聽課后要給予教師及時(shí)的指導(dǎo)。指導(dǎo)具有前瞻性、啟發(fā)性、交流性。要結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)給于具體指導(dǎo)，要在教學(xué)創(chuàng)新與教法研究上給與重點(diǎn)突破。論文聯(lián)盟網(wǎng) 第三篇：教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告 學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的分析與設(shè)想 綏陽縣黃楊小學(xué)：任世勝 黃楊小學(xué)是綏陽縣北部的一所邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，那里條件艱苦，環(huán)境惡劣。黃楊小學(xué)建校已經(jīng)有幾十年的歷史了，學(xué)校歷史悠久，文化底蘊(yùn)豐厚。但在近十年來，由于社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、文化等諸多方面的需要和發(fā)展，就 小學(xué)系統(tǒng)而言，其發(fā)展形勢(shì)已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐。近幾年來我校教學(xué)質(zhì)量均居全縣倒數(shù)，原因是多方面的，但我們老師們也有著不可抹滅的責(zé)任，就其情況引起我校領(lǐng)導(dǎo)及全體教師的思考，我鎮(zhèn)處于教育投入與教育發(fā)展不均衡、學(xué)校環(huán)境與社會(huì)環(huán)境不和諧的兩難境地，主要表現(xiàn)在： 學(xué)校的管理機(jī)制和體系不能促進(jìn)教師工作的積極性。 受整體財(cái)力的制約，對(duì)教育事業(yè)的投入還不夠大，教育經(jīng)費(fèi)不寬裕，學(xué)校高品位的育人環(huán)境建設(shè)還有待于進(jìn)一步提高。